王世主

【內(nèi)容摘要】高考?xì)v史試卷分為選擇題和材料解析題兩大類型。其中，選擇題所占分值最大，也最容易失分。選擇題答題好還直接影響考生的高考成績。選擇提的有效訓(xùn)練尤為重要。此為，我們應(yīng)該在選擇環(huán)節(jié)下苦功夫，找優(yōu)質(zhì)題選典型題。在選題時，應(yīng)該注重質(zhì)量，有針對性。同時也要擴大選題范圍，注重資料的搜集整理。在具體實踐中，應(yīng)該個人選題與集體討論相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】選擇題 原則 策略

近年來，高考?xì)v史選擇題維持較高難度，考生失分嚴(yán)重。特別是2015年江蘇高考?xì)v史選擇題更讓考生不知所措。究其原因，主要是現(xiàn)今高考選擇題并非直接考查考生的歷史基礎(chǔ)知識，而是側(cè)重于對考生知識生成能力和歷史思維能力的考查。這就需要歷史教師在日常教學(xué)過程中對考生進行系統(tǒng)有效的訓(xùn)練。影響訓(xùn)練效果好壞的因素眾多，但如果選題環(huán)節(jié)不利，訓(xùn)練效果將大打折扣。為此，我們需要認(rèn)真思考選題環(huán)節(jié)的原則和策略。

一、選題原則

選題時，需要注意以下幾點：第一，重質(zhì)輕量，走“精品化道路”。以量取勝，走所謂的“題?！睉?zhàn)術(shù)，不僅無法達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果，而且浪費寶貴的教學(xué)時間和延誤正常的教學(xué)進度，甚至?xí)饘W(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的反感，挫傷其學(xué)習(xí)歷史的主動性和積極性。以質(zhì)取勝，走“精品化道路”，選取那些質(zhì)量高，具有代表性或立意角度新穎的選擇題，不僅能夠有效克服“題海”戰(zhàn)術(shù)的弊端，而且能夠使訓(xùn)練效果最大化，起到事半功倍的作用。第二，定位明確，有針對性。選題時，不能盲目選題，應(yīng)根據(jù)具體學(xué)情和教學(xué)階段特征，選取相對應(yīng)類型的選擇題。如高三歷史復(fù)習(xí)階段，一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于選取那些能夠鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的選擇題；二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于選取那些可以強化學(xué)生學(xué)科歷史思維選擇題。教師選題時應(yīng)該做到心中有數(shù)。第三，具有時代性。好題需要緊跟時代腳步，貼近現(xiàn)實，架起歷史與現(xiàn)實的橋梁。這種好題不僅能夠高效完成訓(xùn)練目標(biāo)，鞏固所學(xué)知識，還能開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能在講評課時發(fā)揮妙用，讓課堂充滿生機。第四，難易結(jié)合，照顧所有學(xué)生。既不能挫傷學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，又要激發(fā)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)動力，讓每一位學(xué)生體驗成功的快樂。

二、資料來源

個人日常積累：試題常有，好題不常有。好題需要在平時教學(xué)中日積月累。積累試題的最佳方式是建立個人試題庫，包括紙質(zhì)和電子試題庫兩種。紙質(zhì)試題庫側(cè)重對高頻錯題的積累，電子試題庫側(cè)重于對經(jīng)典試題的積累。通過個人試題庫對試題進行收納整理，分類保管，不僅能夠積攢豐富的試題資源，還能提高選題的速度和質(zhì)量，減輕教師勞動負(fù)擔(dān)。尤其對于常年易錯典型題，備案保存，待到新授課時，重新利用，彌補常規(guī)選擇題訓(xùn)練的不足，提高訓(xùn)練效果。

網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)刊物：站在巨人的肩上，我們能看的更遠(yuǎn)。借助海量的網(wǎng)絡(luò)資源和便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺，我們能命制出質(zhì)量更高的選擇題。如常用的中學(xué)歷史教學(xué)園地、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、高考資源網(wǎng)和江蘇歷史教研網(wǎng)等。這些網(wǎng)絡(luò)平臺匯聚了歷年高考題真題和最新各大市及名校模擬題，試卷資源豐富而實用，可以滿足不同教學(xué)階段的選題要求。教學(xué)刊物也是選題時不可忽略的重要資源。教學(xué)刊物上的試題往往出自名家之手，有代表性，更有前瞻性，反映當(dāng)今歷史選擇題命題研究的最新成果，預(yù)示今后高考選擇題命題的發(fā)展方向。

錯題變式：錯題是教學(xué)中的一種寶貴資源，它暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盲點和薄弱點。錯題重做，簡單機械重復(fù)勞動，復(fù)習(xí)效果不佳。錯題變式，更具實效，是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識，理清時間脈絡(luò)，鍛煉知識遷移能力和拓展解題思路的有效措施。通過對錯題進行不同程度變式重組，不僅拓寬選題范圍，優(yōu)化利用典型試題，還增加錯題的新穎度，激發(fā)學(xué)生訂正錯題的積極性。

三、實施策略

在具體實施階段，選題時既要明確個人分工，也要發(fā)揮集體的力量。具體操作流程如下：一份練習(xí)由專人負(fù)責(zé)選擇題的普選、篩選并初步成型，然后提交備課組集體討論并最終定稿。

專人選題環(huán)節(jié)：這是選題的最初一步，也是選題過程中最繁瑣勞動量最大的環(huán)節(jié)。選題教師的工作態(tài)度直接關(guān)系到所選習(xí)題質(zhì)量的好壞。選題時，教師應(yīng)該走進題海，撒大網(wǎng)，不怕苦，不怕煩。通過試題的搜集羅列，整理成初稿，形成大體框架。然后初次試做，做好標(biāo)注，保留精題，刪除重復(fù)題和錯題，擱置疑難題。對于保留的精題，出題者需要清楚該題考查是哪個知識點或哪項基本能力，亦或是學(xué)生的易錯點或薄弱點，還是考試的?？键c。對于重難點教學(xué)內(nèi)容，所選練習(xí)應(yīng)該從不同角度反復(fù)考查。對于知識盲點也要有所涉獵。在選題中擱置的疑難題不要輕易刪掉，由備課組討論再決定去留?？傊?，面要廣，題要精，不要錯過每條選擇題。