劉映中國(guó)民航飛行學(xué)院

高校教育管理體系構(gòu)建思路研究

劉映
中國(guó)民航飛行學(xué)院

高校教育管理工作作為高校教育的重要層面，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)、教學(xué)秩序的穩(wěn)固、教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生未來(lái)的發(fā)展等諸多方面都有著極為重要的促進(jìn)意義，從而來(lái)更加全面提升高校整體教育工作的質(zhì)量，深化高校素質(zhì)教育改革。目前高校教育管理體系構(gòu)建中還存在不少問題，這些問題的出現(xiàn)在一定程度上造成了教學(xué)管理低效的局面，不利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文將從高校教育管理體系中存在的問題進(jìn)行入手來(lái)進(jìn)行分析，并為之提供有效的思路。

高校教育；管理；體系構(gòu)建

高校教育管理體系構(gòu)建是一個(gè)全方位的過程，涉及到高校教育中的各個(gè)層面，對(duì)于教學(xué)秩序的維護(hù)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。隨著高校素質(zhì)教育改革的逐漸深入，不斷地分析高校教育管理體系構(gòu)建中存在的問題，找到相應(yīng)的解決辦法，是提升高校教育管理質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是不斷促進(jìn)教學(xué)效果地核心所在，只有如此才能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)發(fā)展鑄就藍(lán)圖。

一、高校教育管理體系中存在的問題分析

1、高校教育管理體系不夠健全

目前高校教育管理體系不夠健全，影響了教育管理水平的提升。從目前高校教育管理來(lái)看，工作機(jī)構(gòu)建設(shè)不切實(shí)際,體制不健全,組織協(xié)調(diào)不夠準(zhǔn)確,各部門管理工作的責(zé)、權(quán)、利并未統(tǒng)一,學(xué)生管理工作較為混亂。同時(shí)，高校教育管理工作體系涉及的范圍并不是很廣泛，對(duì)于后勤管理、校園文化、宿舍衛(wèi)生、校園秩序、學(xué)生心理等多方面的要素都認(rèn)知得不夠深入，這正是教育管理體系中所欠缺的重要方面，這些問題的存在阻礙了高校教育管理體系的構(gòu)建與成熟，不利于教學(xué)管理效果的順利實(shí)現(xiàn)。

2、忽視了人本教育管理目標(biāo)的確立

高校教育管理構(gòu)建必須要建立在以人為本的基礎(chǔ)之上，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求放到首位，從而來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。然而不少的教師、輔導(dǎo)員思想觀念存在較多的誤區(qū),認(rèn)為教育管理工作就是教學(xué)日常行為的管理，忽視了人本思想的滲透，這對(duì)于教育管理目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)十分不利。一方面很多教師過多地將自己的精力放到教學(xué)和科研之中去,不注重對(duì)于學(xué)生思想的教育，忽視了育人工作的展開，這對(duì)于教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)十分不利;另一方面，輔導(dǎo)員的工作存在理論和觀念上的偏頗,很多老師將教育管理定位成對(duì)于學(xué)生的管理，而忽視了對(duì)于育人、服務(wù)等方面的滲透，這不利于教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)與達(dá)成。

3、高校教育管理者素質(zhì)不夠高

很多教育管理工作者素質(zhì)不夠高，在很大程度上影響了教學(xué)過程的順利推進(jìn)，也在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合能力提升，這對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的阻礙作用。一方面,高校教育管理者主要以輔導(dǎo)員為主，他們工作繁雜瑣碎,精力投入大,耗時(shí)多,很難對(duì)于所有的教育管理工作都面面俱到，這在一定程度上造成教育管理工作的疏忽和漏洞。同時(shí)很多輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)較少，加上專業(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致教育管理工作效率偏低。另一方面高校對(duì)輔導(dǎo)員的工作評(píng)估相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠合理，學(xué)生的考試情況、學(xué)習(xí)情況、違紀(jì)率、就業(yè)率等內(nèi)容都是其工作范圍之內(nèi)的重要要素，這種龐雜的教育管理系統(tǒng)在很大程度上加大了工作者的壓力，不利于提升高校教育管理體系構(gòu)建。

二、高校教育管理體系構(gòu)建思路研究

1、實(shí)現(xiàn)全方位的高校教育管理體系構(gòu)建

實(shí)現(xiàn)全方位的高校教育管理體系構(gòu)建，不斷促進(jìn)高校教育管理體系的成熟與發(fā)展，從而為全民提升高校教育管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，第一應(yīng)該保證教育管理內(nèi)容的多樣性和全面性，涉及到教學(xué)管理、校園秩序管理、教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)、衛(wèi)生后勤等多方面的內(nèi)容，從而來(lái)不斷地促進(jìn)教育管理體系的構(gòu)建與成熟。第二應(yīng)該加強(qiáng)教育管理工作的深入性，不斷地從理論建設(shè)、實(shí)踐層面來(lái)進(jìn)行有效的構(gòu)建和提升，以此來(lái)更好推進(jìn)高校教育管理體系的成熟與完善，這對(duì)于學(xué)校建設(shè)等多方面發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。

2、從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行管理目標(biāo)設(shè)定

從學(xué)生出發(fā)來(lái)進(jìn)行管理目標(biāo)的設(shè)定，尊重人本地位的實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)更好地推動(dòng)高校教育管理體系的建設(shè)與成熟。首先，所有的教育管理體系建設(shè)內(nèi)容都應(yīng)該從學(xué)生的需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式、思想行為、個(gè)性習(xí)慣等要素來(lái)進(jìn)行管理工作方案的設(shè)定，以此來(lái)不斷地強(qiáng)化教育管理工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。其次，在進(jìn)行高校教育管理工作的時(shí)候，給予學(xué)生充分地參與空間，比如通過成立學(xué)生管理組織來(lái)參與其中，不斷提升高校教育管理工作實(shí)效性。

3、不斷提升高校教育管理者的綜合素質(zhì)

不斷提升高校教育管理者的綜合素質(zhì)，是推進(jìn)高校教育管理體系構(gòu)建的關(guān)鍵所在。第一，定期對(duì)高校的教育管理者進(jìn)行有效的培訓(xùn)，對(duì)于他們專業(yè)能力、工作素質(zhì)、管理能力、心理素質(zhì)等多方面的能力進(jìn)行有效的提升，從而來(lái)更好地促進(jìn)高校教育管理者的綜合素質(zhì)，更好地促進(jìn)他們熟悉工作流程，提升工作效果。第二，作為高校的教育管理者，應(yīng)該不斷地提升自我自覺性，多學(xué)習(xí)教育管理知識(shí)，從而來(lái)更好地推進(jìn)工作順利開展，為高校教育育人工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校教育管理工作對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義，是維持正常工作秩序的關(guān)鍵所在，從而不斷地強(qiáng)化高校教育效果。目前高校教育管理體系構(gòu)建中存在體制不完善、人本性不夠、教育管理者素質(zhì)不高等問題，阻礙了高校教育管理目標(biāo)的達(dá)成。具體到實(shí)踐過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)全方位的高校教育管理體系構(gòu)建、從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行管理目標(biāo)的設(shè)定、不斷提升高校教育管理者的綜合素質(zhì)等，從而來(lái)最大化地增進(jìn)高校教育管理效果，為高校教育目標(biāo)的達(dá)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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劉映（1965-），女，漢族，四川省峨眉山人，助理研究員，本科，研究方向:教育管理。