王琛吉林省集安市頭道鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)設(shè)計的構(gòu)成研究

王琛
吉林省集安市頭道鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)是我國九年義務(wù)教育的起始階段，這一階段的教育對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)習(xí)慣會產(chǎn)生重要的影響。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，其重要性自然不言而喻。隨著課改的不斷推進，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫斑M行教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新的要求，而有效的情境教學(xué)設(shè)計的構(gòu)成是什么呢？筆者為此結(jié)合自身教學(xué)實際進行了一定的探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；構(gòu)成

聯(lián)系學(xué)生的實際與生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣的，有助于學(xué)生能夠合作交流與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情景對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識是非常有幫助的，使學(xué)生能夠通過多樣性的活動在生活情景中能夠更好的體驗與理解數(shù)學(xué)知識也逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢，而良好的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)設(shè)計的應(yīng)該由什么構(gòu)成呢？筆者經(jīng)過一定的探究認為主要應(yīng)該包括以下幾個方面：

一、以興趣為引子，讓學(xué)生參與課堂

興趣是我們學(xué)生最好的老師，其也是推動我們世界前進的直接動力。因此，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也應(yīng)該利用興趣這一最好的老師，積極創(chuàng)立能夠吸引學(xué)生興趣的情景，將學(xué)生引入到設(shè)立好的教學(xué)情景中，這樣在實際的授課過程中就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣讓他們主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中來，為創(chuàng)立合理的課堂情境教學(xué)環(huán)境，筆者認為我們可以采取如下途徑：

（1）以故事為主體的課堂提問

小學(xué)生由于其年齡的限制，所以對于任何的事物都懷著探索之心。我們的孩子從小到現(xiàn)在一直在聽故事，看動畫片。因此，我們要學(xué)會利用這一特點來進行課堂知識的傳授。我們在實際的課堂上，可以以學(xué)生熟悉的故事或動畫片為出發(fā)點，這樣就能引起學(xué)生的注意力，進而讓其對于我們所傳授的知識就能產(chǎn)生一定的興趣。例如，筆者在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《時、分、秒》這一課時，就給學(xué)生在課上放映《喜羊羊與灰太狼》中羊羊運動會的情節(jié)，我會讓同學(xué)們通過各個運動中有關(guān)時間的東西去產(chǎn)生對時間的初步認識，這樣在進行知識傳授的時候，我們就能引起學(xué)生對于時間這一概念的興趣，然后我們在課堂講授的時候可以借助動畫片里面的鐘表進行知識的傳授，這樣學(xué)生就能感覺到課堂上也仿佛如在實際的動畫場景中一樣，這樣就能更容易接受知識，這樣就能有效的利用學(xué)生的求知欲望來進行知識的傳授，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

（2）以動手為途徑讓學(xué)生加深印象

小學(xué)生的動手實踐能力是很強的，而進行實際的動手嘗試能夠讓我們的學(xué)生對于所探究的東西進一步的加深印象，這樣所獲得的知識也會更加牢固。我們在實際的課堂中可以組織學(xué)生對于所學(xué)的東西進行一定的動手探究，根據(jù)課本的一些知識讓學(xué)生去動手實踐，這樣讓學(xué)生在動手活動中能夠體驗到成功的樂趣，這也能夠提高學(xué)生的實際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講授一年級下冊第一單元《用七巧板拼一拼》的時候，我就讓學(xué)生首先根據(jù)自己的想象在小組內(nèi)拼一拼，然后結(jié)合教學(xué)實踐進行一定的探索，這樣就能讓我們的學(xué)生在輕松愉快的情景中完成知識的探索。

二、以生活為舞臺，讓學(xué)生腳踏實地

在我們實際的生活中有很多應(yīng)用數(shù)學(xué)的場景，因此在實際的教學(xué)過程中我們應(yīng)該考慮到教學(xué)的實際運用性，這樣利用生活中的場景去構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景會讓知識更加生活化與便于學(xué)生理解。教師應(yīng)該盡可能拉近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活的距離，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更多的體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣就會讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中更加的具體化，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從抽象的符號中抽離出來，這樣使我們數(shù)學(xué)教育的實際價值也更加凸顯出來。

例如，筆者在教授人教版三年級下冊第一單元《位置與方向》的時候，就在課堂的引導(dǎo)上提出了：

（1）早晨，太陽從哪邊升起？晚上，太陽又從什么地方落下呢？

（2）同學(xué)們，咱們現(xiàn)在哪邊是東呢？咱們的東邊有什么？

這些問題的提出就能使學(xué)生對于書本上的知識有很生活化的認識，從而從生活情境中獲得一定的引入，這樣就能使學(xué)生能夠更好的進入到實際探究的過程中，獲得對于探究式教學(xué)的興趣，從能能夠更好的完成我們的教學(xué)過程。

三、合理評價體系，來展示學(xué)生風(fēng)采

我們?nèi)魏谓逃顒拥拈_展最后都需要一定的評價體系來作為總結(jié)，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)立情景教學(xué)的過程中這也是非常重要的組成部分，我們應(yīng)該注意：我們對于學(xué)生的評價應(yīng)該不僅僅局限于書面上所體現(xiàn)的成績，應(yīng)該更加的關(guān)注到學(xué)生本身的主體性，更加關(guān)注我們學(xué)生自身，只有這樣我們的教學(xué)活動才會更加完整，對于學(xué)生的培育才會更加的完全。例如，在書面成績體現(xiàn)的基礎(chǔ)上我們應(yīng)該加上對于學(xué)生參與情景教學(xué)的表現(xiàn)等的評價等。

四、總結(jié)

針對課程改革的需要，我們應(yīng)該結(jié)合課程實際與學(xué)生的具體情況，采取正確科學(xué)的辦法來設(shè)立小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的構(gòu)成，這樣讓我們的學(xué)生在參與課堂的過程中懷著興趣，參與課程的過程中是飽含著動力，參與課程后能夠真正用于實際。我們對于學(xué)生的評價應(yīng)該建立正確合理的標準，只有這樣小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的設(shè)計才是科學(xué)合理的，在實際教學(xué)的過程中才能發(fā)揮最大的功效，最后才能更加有利于我們學(xué)生的長遠發(fā)展，為其日后的知識探究插上一雙翅膀。

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