趙新富南陽醫(yī)學高等?？茖W校

高?；瘜W實驗課程教學的問題與改進策略

趙新富
南陽醫(yī)學高等?？茖W校

高校化學實驗課程是全面開發(fā)學生化學思維，提高其動手實踐能力的重要途徑，也是高?；瘜W教學課程體系中的關(guān)鍵課程之一。隨著高校教育改革的推行實施，高?；瘜W實驗課程教學中暴露出一些問題及不足，亟需對其加以分析并解決。本文立足高校化學實驗課程教學，簡要分析高?；瘜W實驗課程教學中的缺陷，總結(jié)梳理相應(yīng)的改進對策，以資參考借鑒。

高校化學實驗課程；問題；策略

高校化學實驗課程教學在原有的教師為主導的教學模式下，會極大損害學生的學習積極性，并導致實驗課程收效不高等問題。在素質(zhì)教育推行實施，綠色化學教學觀念逐漸普及的教育背景下，高?；瘜W實驗課程教學要做到教學理念、教學方法、教學內(nèi)容、實驗操作等諸多方面的革新，使高?；瘜W實驗課程教學真正取得實效[1]。

一、現(xiàn)階段高?；瘜W實驗課程教學中凸顯出的問題及不足

（一）高?；瘜W實驗課程教師基于化學實驗課程的重視度有待提升

從高?；瘜W實驗課程的開設(shè)上看，眾多高校并未做到嚴格遵循新課改要求，提高化學實驗課的設(shè)置比重，而高?；瘜W實驗課程教師受制于自身較為傳統(tǒng)的教學理念及思路，對高?；瘜W實驗課程的重要性也沒有給予充分重視，這就導致高?；瘜W實驗課程在課時比例、教師的投入程度、實驗研究方法的創(chuàng)新等方面都存在或多或少的問題，制約了高校化學實驗課程教學的質(zhì)量水平。從高校教學部門環(huán)節(jié)看，高校針對化學實驗課程，在相應(yīng)的實驗室建設(shè)及實驗指導教師隊伍建設(shè)方面也存在一定的滯后性，學生的化學實驗需求無法得到全面滿足。

（二）高?；瘜W實驗課程存在課程設(shè)置、教學內(nèi)容及教學方式上的諸多弊端

首先，從高?；瘜W實驗課程的設(shè)置上，現(xiàn)階段較常采用物理化學實驗、分析化學實驗及有機無機化學實驗的劃分方式，一方面實現(xiàn)了對化學實驗課程的細分，另一方面也容易造成實驗責任的不清及實驗儀器設(shè)備的重復購置，帶來教學資源上的浪費。其次，從高?；瘜W實驗課程的教學內(nèi)容上看，隨著綠色化學的興起及發(fā)展，各類化學實驗材料不斷涌現(xiàn)，有機化合物開發(fā)研究也取得了較大程度的進展，但其并未及時體現(xiàn)于高?；瘜W實驗課程教學綱要中。第三，從高?；瘜W實驗課程教學方式上看，學生的實驗主動性受到極大抑制，主要沿用的教師指導為主，學生被動參與的實驗步驟，如教師制定實驗計劃、先行標注安裝、調(diào)試實驗儀器的方法步驟及注意要點、做好化學實驗試劑的調(diào)配的等教學安排，留給學生自主動手及研究的空間大為減少，既不利于學生實驗積極性的調(diào)動，又制約了化學實驗的質(zhì)量效果。

（三）高?；瘜W實驗操作中引發(fā)一定的環(huán)境污染及破壞現(xiàn)象

高校化學實驗操作涉及到的理論研究深度較大，需要對較多的實驗項目進行實操驗證，在此過程中會伴隨有一定程度的環(huán)境污染及破壞現(xiàn)象，這也構(gòu)成了高?；瘜W實驗教學的一道難題[2]。從高?；瘜W實驗操作上看，較大部分的化學實驗在性質(zhì)上都屬于有機化學實驗，一是涉及眾多的化學藥品，二是化學試劑及藥品的用量較多，三是藥品及試劑帶有較強的氣體揮發(fā)性，三方面因素綜合起來，既會對參與化學實驗操作的教師及學生身體健康造成損害，又會對實驗室周邊環(huán)境形成破壞及影響。

二、提高高?；瘜W實驗課程教學質(zhì)量效果的相關(guān)策略

（一）增強對高?；瘜W實驗課程的重視，強化高?；瘜W實驗教師素質(zhì)能力

作為高校化學實驗課程教師來說，其要對化學實驗的價值及作用給予充分重視，積極參與到化學實驗項目科研中，借此提高自身的化學實驗理論素養(yǎng)及實踐技能，為后續(xù)的化學實驗課程教學及師生探討打好基礎(chǔ)。而作為高校化學教學管理部門而言，其應(yīng)做好高?；瘜W實驗室的建設(shè)，然后通過開展定期的教師培訓及教師科研項目評比，對高?；瘜W實驗課程指導教師的化學實驗實操能力及教學責任意識加以強化，從而使高?；瘜W實驗課程教學能夠與綠色化學教學有效對接。

（二）豐富和改進高?；瘜W實驗教學模式，完善課程設(shè)置、教學方式、教學內(nèi)容

在高校化學實驗教學模式的改進上，要樹立學生的學習主體地位，然后著重做好課程設(shè)置、教學方式及教學內(nèi)容的完善。在化學實驗課程設(shè)置環(huán)節(jié)，要注重對化學實驗類型之間的關(guān)聯(lián)性進行分析，由教師確定出各階段的實驗重點項目，然后上報教學主管部門，由教學主管部門統(tǒng)一購置實驗器材，提高化學實驗資源的利用率。在高?；瘜W實驗課程的教學方式上，要在區(qū)分必做及選做化學實驗項目的基礎(chǔ)上，對化學實驗的試劑、藥品使用量做好指導，由學生自行設(shè)計及制定化學實驗的步驟流程及相應(yīng)的實驗器材安裝及調(diào)試方案，教師同步跟進相應(yīng)的監(jiān)督指導。在高校化學實驗的教學內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)各年級學生的化學知識基礎(chǔ)及學習重點，在布置相應(yīng)的基本化學實驗項目的同時，做好實驗內(nèi)容的更新。例如，可以縮減乙醚合成實驗及甲烷實驗的內(nèi)容，添加光譜實驗及有機化學反應(yīng)實驗內(nèi)容。

（三）在高?；瘜W實驗實施中貫穿并運用綠色化學教學理念及方法

在人們的環(huán)保意識逐漸增強的當代社會，化學行業(yè)向著綠色化及環(huán)?；内厔菅葑?，相應(yīng)地，在高?；瘜W實驗教學實施中，教師要致力于營造綠色化學實驗的氛圍，提高學生的綠色化學實驗操作觀念[3]。而在化學實驗室操作中，應(yīng)將腐蝕性較強的實驗項目或化學反應(yīng)生成物帶有一定危害性的實驗進行“微縮化”，在保證化學實驗現(xiàn)象能夠被學生觀察并記錄的前提下，盡量選用小體量的實驗器材，減少實驗藥品的用量。涉及到揮發(fā)性極強的化學實驗時，可以借助多媒體技術(shù)進行替代演示，以減小其對實驗人員及周圍環(huán)境的破壞性。在化學實驗操作結(jié)束后，及時指導學生進行消融實驗，消除有害的化學反應(yīng)生成物。

結(jié)語

高?；瘜W實驗教學在高?；瘜W課程教學中占據(jù)重要地位，針對高?；瘜W實驗教學中存在的問題，高?；瘜W教師應(yīng)注重從化學實驗教學重視程度的提高、化學實驗教學方法、內(nèi)容上的創(chuàng)新、化學實驗操作中綠色化學教學理念的應(yīng)用等方面入手，確保高校化學實驗?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)實驗研究與環(huán)境保護的雙優(yōu)目標。

[1]林猛,衣爽.高?；瘜W實驗課程教學的問題與改進策略[J].才智,2014,(25):215.

[2]張世勇,羅序中.基于學生實踐能力發(fā)展的化學實驗研究性學習探索[J].高師理科學刊,2011,(4):110-112+116.

[3]馬學林,楊威.應(yīng)用化學實驗教學改革[J].陰山學刊（自然科學版）,2015,(1):70-72.