李輝龍

(內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010)

基于網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革與實踐

李輝龍

(內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010)

信息化、科技化和數(shù)據(jù)化時代到來的趨勢越來越明顯,這對于高校來說是一個巨大的考驗,計算機課程作為一個最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)當(dāng)進行改革。國家加大力度進行教育改革,這同樣適用于網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教學(xué),古老傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不復(fù)存在,取而代之的是新形勢下的嶄新方式。文章根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)課程在生活中的優(yōu)點和現(xiàn)狀,著重描述和講解了計算機網(wǎng)絡(luò)課程如何一步一步實現(xiàn)偉大的變革,并對如何教學(xué)提出了相應(yīng)的解決措施。

網(wǎng)絡(luò)；計算機基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)改革

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,改革的勢頭也越來越明顯,為了適應(yīng)時代的趨勢和更好地應(yīng)對和其他行業(yè)競爭壓力,一名高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練地掌握這種學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)該熟練地掌握教導(dǎo)學(xué)生的方式方法。由此可見,在當(dāng)今世界發(fā)展的形勢下,計算機水平顯得格外重要。

在國家和教育局的大力推動實施之下,網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育改革發(fā)展得如火如荼,但是好的兆頭下總會存在一些安全隱患。筆者將從三個方面進行具體的概述。其一，理論用于實踐才能更好地發(fā)揮這一套教學(xué)方式的獨特作用,因此除了將基礎(chǔ)課程作為基礎(chǔ),還應(yīng)該在教師進行講解的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生充足的時間和精力動手實踐,將理論知識更好地運用到具體實踐中。其二，進入學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)水平不相一致,導(dǎo)致了學(xué)校在安排課程時存在一定的不合理,簡單的計算機基礎(chǔ)加上程序設(shè)計可以,但是差別對待就存在不公平現(xiàn)象。這種現(xiàn)象容易使得學(xué)生產(chǎn)生不好的心理負(fù)擔(dān),例如自卑等,同時也不利于他們個性的培養(yǎng),扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其三，學(xué)生進學(xué)校的基礎(chǔ)不盡相同,具體問題具體分析也沒辦法使得每個學(xué)生有合適的計劃方案。

1 講解在網(wǎng)絡(luò)中如何教學(xué)并分析其理論基礎(chǔ)

1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論其實是將學(xué)習(xí)當(dāng)作一個過程,在這個過程中學(xué)生都是主動地探求知識。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式就是一味地向?qū)W生傾倒知識,學(xué)生被動地接受知識而不能主動出擊,在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。更加先進的教學(xué)方式是以學(xué)生為主體,學(xué)生自主探尋知識,由表及里,由外而內(nèi),學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會感知。

1.2 教育信息傳播理論

我們將這個理論分為三個方面。其一，充分利用好新時代下的高科技產(chǎn)品,通過各種傳播媒介進行知識的研討,包括新媒體運營中心或者其他理論性的東西。其二，遠距離教育傳播研究,這種方式更好地利用了當(dāng)代的高科技,例如衛(wèi)星電視或者計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。其三，課堂展示使用多媒體。在教學(xué)過程中為了使課堂不生硬和死板,教師往往利用多媒體,使學(xué)生更加地充滿興趣,課堂也充滿趣味性。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

每個學(xué)校都會有自己學(xué)校的特色,各個高校應(yīng)當(dāng)充分考慮自身教學(xué)的重點和研究對象,為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的教學(xué)方式。自主建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進行創(chuàng)新和主動。這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)置呈開放式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),方便學(xué)生和老師的隨時查閱和學(xué)習(xí)。這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以采用角色分配的方式,分成學(xué)生和老師兩個角色,師生進入網(wǎng)站自行選擇身份進入,同時設(shè)置管理員等對網(wǎng)絡(luò)進行管理,規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)課程,也大大增強了學(xué)生和老師學(xué)習(xí)的興趣,還增強了趣味性,學(xué)習(xí)起來生動形象,更好地利用知識,并學(xué)會去創(chuàng)造知識。

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

無論是在什么時候,老師的作用都是不可替代的。盡管在新的教學(xué)方式中倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主體,老師只是引導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,但是老師作為引導(dǎo)者的作用始終是不能夠被忽視的。老師在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中充當(dāng)管理員的身份,對學(xué)生進行管理,對網(wǎng)絡(luò)進行規(guī)范,上傳課件使得學(xué)生能夠更好地獲取知識。老師對學(xué)生進行指導(dǎo),定期向?qū)W生詢問學(xué)習(xí)心得,給學(xué)生布置的作業(yè)可直接在網(wǎng)上進行,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上直接提交作業(yè),老師直接在網(wǎng)上進行批改,這樣一來,大大地減少了時間的損耗,新型的學(xué)習(xí)方式使得授課效率進一步提高。

2.2 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式

除了上述老師的作用以外,學(xué)生自身的重視情況也是相當(dāng)重要的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不像教師布置的紙質(zhì)作業(yè)一樣有威信力度,這個時候就要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),學(xué)會自覺,主動探求解決問題的方式方法,注重發(fā)展自身的個性,注重團結(jié)協(xié)作,團隊精神,改掉以前不好的行為習(xí)慣,從而獲取知識。老師不再當(dāng)堂授課,更多地是在網(wǎng)絡(luò)課堂公開授課,學(xué)生也要學(xué)會自主學(xué)習(xí),自覺利用網(wǎng)絡(luò)資源,在網(wǎng)上探求知識,尋找適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,努力提高自己的效率。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的展開促使傳統(tǒng)的教學(xué)方式漸漸被人遺忘,老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加親近,更加貼近朋友的關(guān)系,師生關(guān)系融洽。新型的教學(xué)方式使得學(xué)生能夠網(wǎng)上直接進行作業(yè),老師可以直接網(wǎng)上進行作業(yè)的批改,學(xué)生學(xué)會主動參與討論,積極展開思維,不斷拓寬自身的創(chuàng)新性和能動性。

3 計算機基礎(chǔ)系列課程教學(xué)的改革

3.1 確定新的計算機基礎(chǔ)系列課程體系

計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的第一步是要形成一個新的基礎(chǔ)系列課程體系。我們可以將計算機基礎(chǔ)課程體系分為兩個大的模塊,分別是大學(xué)計算機公共必修模塊和計算機公共選修模塊。大學(xué)計算機公共必修模塊的側(cè)重點是基礎(chǔ)課程的后期培養(yǎng),計算機公共選修模塊是為學(xué)生的個性和能動性獨家定制的,更好地適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的能力和規(guī)劃,學(xué)科的側(cè)重點不同,特點也有所差異。

3.2 教學(xué)模式改革

信息化、科技化和數(shù)據(jù)化時代的到來,經(jīng)濟也飛速發(fā)展,人們對教育的重視程度也越來越高,對教育的呼聲也越來越大,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是一個催化劑,網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展更受關(guān)注。因此,這就要求我們改變自身的觀念,創(chuàng)新自己的行為方式,不斷創(chuàng)新、改革,使得自己能夠與當(dāng)代時代發(fā)展的趨勢相適應(yīng),與當(dāng)代能力相協(xié)調(diào)。不斷地學(xué)習(xí)才能夠更加充實自己,拓寬自己的視野。學(xué)生除了充分利用上課的時間進行學(xué)習(xí),還可以通過其他的方式充實自己,例如利用節(jié)假日去博物館或者圖書館進行自主學(xué)習(xí),多去聽聽教授和專家的講座和報告等,掌握最新潮的實時資訊,獲取前沿知識和信息。不斷拓寬自己的視野,與當(dāng)代經(jīng)濟相協(xié)調(diào),與社會發(fā)展相適應(yīng)。在學(xué)習(xí)過程中,要明確自己前進的目標(biāo),有一個完整的學(xué)習(xí)計劃和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),利用網(wǎng)絡(luò)這一發(fā)達的技術(shù)拓寬視野。具體情況具體分析,這一新型的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性,也有利于提高學(xué)生團隊協(xié)作的能力,更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,更好地學(xué)習(xí)。

3.3 教學(xué)評價改革

計算機基礎(chǔ)是匯聚基礎(chǔ)和應(yīng)用兩部分的,我們不僅僅要注重基礎(chǔ)的強調(diào),還應(yīng)該注重具體的實踐和應(yīng)用,我們將兩者有機地結(jié)合在一起,同時加入平時成績和考核成績的評估,綜合而定,這可以彌補老師對學(xué)生不了解導(dǎo)致的誤判,在一定程度上促進了公平。老師根據(jù)學(xué)生上課回答問題的情況。交作業(yè)的次數(shù)和交作業(yè)的質(zhì)量等方面進行綜合的評估,得出最后的平時成績,然后根據(jù)期末考試成績做出最后的評定。這樣一來,學(xué)生上課回答問題的積極性也就有所提高。

4 結(jié) 論

改革發(fā)展得如火如荼,真正落到實際上來,實際上是形成了一套完整的教學(xué)方案,這套教學(xué)方案將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和當(dāng)代新型的教學(xué)方式進行有機的結(jié)合,縱然是非計算機專業(yè)的學(xué)生也可以對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程進行學(xué)習(xí),這樣一來,為非計算機專業(yè)的學(xué)生提供了更多的機會,同時也解決了很多的矛盾。這種新型的教學(xué)模式使得學(xué)生有更多的興趣去了解學(xué)習(xí),去主動獲取知識,也有利于學(xué)生提高團隊協(xié)作的能力,提高學(xué)習(xí)的積極性和效率,大大加快了當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的腳步。

但是改革的道路并不會是一帆風(fēng)順的,前進的道路必然是布滿荊棘。這種網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)課程開課的要求很高,但是更貼近生活,更加有利于學(xué)生適應(yīng)。綜上所述,這種新型的教學(xué)模式是有利于學(xué)生和教師的發(fā)展的,它對當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展具有很大的現(xiàn)實意義。

[1]馬傳志,楊緒華,周虹，等.淺析計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)答疑[J].黑龍江科技信息,2013(2):196.

[2]方玉林.網(wǎng)絡(luò)背景下高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)路徑探索[J].現(xiàn)代交際,2015(6):246-247.

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.49.206

李輝龍(1988—),男,內(nèi)蒙古巴彥淖爾盟人,本科,內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院教師。