郭衡

摘要：基于當(dāng)前特教學(xué)校體育教學(xué)有效性不足的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐對特教學(xué)校體育教學(xué)有效性進行了研究，歸納出了幾個方面的教學(xué)策略，以期為特教學(xué)校體育教學(xué)提供幫助，使體育課堂教學(xué)更具有效性。

關(guān)鍵詞：特殊教育；體育教學(xué)；有效性；對策

在特殊教育學(xué)校里，讓殘疾學(xué)生積極的進行體育鍛煉，不但能增強體質(zhì)，提高健康水平，還能幫助改善和恢復(fù)殘疾學(xué)生肢體和心理上的功能，提高殘疾學(xué)生的生活自理與參與社會活動的能力。但當(dāng)前特教學(xué)校的體育教學(xué)卻存在有效性不足的現(xiàn)象，出現(xiàn)了“常人化”、“成人化”的模式，沒有從殘疾學(xué)生的主體地位出發(fā)。殘疾學(xué)生的體育教學(xué)是一個特殊的教育過程，有其自身的特點和規(guī)律。

一、要建立和諧的師生關(guān)系

特教學(xué)生由于智力和身體方面的原因，需要我們教師給予更多的關(guān)心和愛護。特別是剛?cè)胄５膶W(xué)生，對周圍的一切感到既陌生又新鮮，對教師既比較依賴，內(nèi)心又有些惶恐，性情孤僻又缺乏自信，為此，教師要積極和學(xué)生進行溝通和交流，建立了解、溝通、融合、促進的師生關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件。另外，教師需要從自身做起好表率，通過言傳身教，來吸引學(xué)生的注意力，針對特教學(xué)生的心理、生理特點組織教學(xué)，教會他們懂得用科學(xué)的方法來鍛煉身體。

二、要關(guān)注學(xué)生的個體差異

特殊學(xué)校教育對象的智力發(fā)展情況差異很大，同一個班級，學(xué)生身體條件、年齡差異、接受能力存在有較大差異，特教學(xué)生在這方面更為明顯，各種智力和殘疾的學(xué)生都有，導(dǎo)致學(xué)生的個體差異也相當(dāng)大，所以在教學(xué)中我們要更多的關(guān)注各種不同學(xué)生所存在的個體差異，我們不能強調(diào)一律，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)因人而宜，對條件稍好點的學(xué)生，可適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強其興趣和積極性；對那些條件稍差的學(xué)生，絕不能急于求成，要選擇一些適于他們的內(nèi)容，進行耐心的指導(dǎo)幫助，使他們克服自卑心理，調(diào)動其主動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

三、要采取行之有效的教學(xué)手段

因?qū)W生的智力和身體狀況不在一個水平，這就影響了體育教學(xué)目標(biāo)的達成。所以在選擇內(nèi)容時應(yīng)注重動作的難易程度，這樣就以讓不同的學(xué)生都能掌握相應(yīng)的體育知識，從而能感受到運動的樂趣。教學(xué)中，教師可以多采用游戲法來開展教學(xué)，通過體育游戲的趣味性減少對特定技術(shù)的要求，縮小了殘疾兒童與其他學(xué)生之間的差距；由于特教學(xué)生聽說能力差，但他們對環(huán)境的變化比較敏感，在體育教學(xué)中教師可以借助于場地器材、圖示、幻燈、體態(tài)等直觀事物，創(chuàng)設(shè)一定的情景誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和積極性，來提高教學(xué)效率；也可以通過師生之間的暗示、觸摸、示范和模仿等方法，結(jié)合游戲和身體練習(xí)以達到動情的目的，來提高教學(xué)質(zhì)量。

四、要善于利用多媒體進行教學(xué)

當(dāng)前，多媒體教學(xué)設(shè)備在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，在特殊學(xué)校進行多媒體的教學(xué)更能給特教學(xué)生的體育教學(xué)帶來了生機與活力。對于一些復(fù)雜的動作技術(shù)通過分節(jié)播放，快進、快退、暫停等方式，讓特教學(xué)生直觀地理解每個動作技術(shù)的要領(lǐng)和動作連貫環(huán)節(jié)間的關(guān)系，從而把握完整、正確的動作技術(shù)要領(lǐng)，還可以解決教師只能講解不能做示范或只能做示范不能講解的矛盾，使特教學(xué)生熟練把握動作技術(shù)重點和關(guān)鍵。還可以利用多媒體演示正確的動作，讓特教學(xué)生把自己的動作與正確動作進行對比，判定自己正確或錯誤的動作，從而進行自我糾正和相互間矯正。

五、要適時的調(diào)整運動量和運動密度

特教學(xué)校的體育課，體育教師要善于觀察和調(diào)整學(xué)生的運動量和運動密度，運動量太大，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，體力不濟，甚至有損學(xué)生身體健康；運動量過小，失去運動的意義，達不到增強體質(zhì)、培養(yǎng)能力的目的。所以體育教師要了解不同學(xué)生的身體情況和殘疾程度，大致知道不同學(xué)生需要多大的運動量，使每個同學(xué)都有一種輕度疲勞的感覺。另外，在體育課中有些特教學(xué)生由于對身體的認(rèn)識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，所以教師還要善于觀察和發(fā)現(xiàn)運動過程中學(xué)生發(fā)生的一些異常的情形，及時地調(diào)整運動量，防止產(chǎn)生過度疲勞。

六、要提高體育課的安全意識

在特殊教育學(xué)校里，殘疾學(xué)生積極的進行體育運動，有助于增強體質(zhì)，提高健康水平，還可以改善和恢復(fù)殘疾學(xué)生肢體和心理上的功能，提高殘疾學(xué)生的生活自理與參與社會活動的能力。但由于學(xué)生在智力和身體方面的障礙導(dǎo)致大部分同學(xué)在身體機能上都存在不同程度的不足，教學(xué)中如稍有考慮不周，就易發(fā)生損傷類的事故。所以體育教師要把握好每個環(huán)節(jié)，提高安全意識，如對不同教學(xué)內(nèi)容易發(fā)生的安全情況要有預(yù)見性并加以針對性的防范，教學(xué)方法、組織管理設(shè)計要科學(xué)合理。另外，教師要掌握智障和殘疾學(xué)生常見病癥和損傷的急救和處理方法，在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)。以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。

總之，要上好特教學(xué)生的體育課，就要在“特殊性”和“認(rèn)真”兩方面下功夫，努力搞好教學(xué)工作，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，結(jié)合體育教學(xué)加強特教學(xué)生的運動康復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的運動能力，促進學(xué)生身心正常發(fā)育。