單自軍

（甘肅省臨澤縣第四中學(xué)，甘肅臨澤734200）

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運(yùn)用交互式電子白板為初中數(shù)學(xué)高效課堂“添翼”

單自軍

（甘肅省臨澤縣第四中學(xué)，甘肅臨澤734200）

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用交互式電子白板不僅能夠提供多種多樣的外部刺激，使數(shù)學(xué)課堂貼近生活，利于學(xué)生知識的生成，還能圖文聲像并茂地展示知識，實現(xiàn)師生的互動，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，尤其是創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中積極運(yùn)用交互式電子白板，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；數(shù)學(xué)；高效課堂

對于如何構(gòu)建高效課堂，教育者們開展了一系列研究活動：認(rèn)真研讀文本、深入了解學(xué)情、擇優(yōu)教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段等等，最終得出共識：教學(xué)手段的運(yùn)用極其關(guān)鍵。選擇好的教學(xué)手段就像砍柴人的一把好刀。隨著時代的發(fā)展，一種新型的媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用——交互式電子白板。

一、合理運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

法國著名教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^實踐可以發(fā)現(xiàn)，對于形象和具體的東西，學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣。通過電子白板能夠幫助學(xué)生進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)更加生動和形象，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來，調(diào)動學(xué)生的各種感覺，更好地參與到教學(xué)中去，將教師的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如在講“生活中的負(fù)數(shù)”一課時，首先利用電子白板的鏈接功能出示—個天氣預(yù)報的片段，這一情境是學(xué)生生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生興趣盎然，很快投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。

二、電子白板強(qiáng)大的功能，使教學(xué)更直觀，效率更高

電子白板的功能比較強(qiáng)大，如可以進(jìn)行批注、放大、屏幕捕捉等，能夠放大、標(biāo)注、截取一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更加注意細(xì)節(jié)，切實引起學(xué)生的關(guān)注，符合教學(xué)需要。白板具有隱藏和拉幕的功能，能夠刺激學(xué)生來進(jìn)行問題回答。在演示的過程中，概念和知識也會更加清晰，學(xué)生的問題思考方式和角度也能夠得到拓展。通過白板功能的使用，能夠進(jìn)行較為豐富的教學(xué)活動設(shè)計，能夠通過對比、突出、歸納、梳理以及回放等手段來幫助學(xué)生進(jìn)行知識的理解和建構(gòu)。同時，教師能夠根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合電子白板的特殊功能，高效整合教學(xué)內(nèi)容，把全新的現(xiàn)代化的課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用資源庫建設(shè)特色，還可以隨時調(diào)用資源庫中的例題、習(xí)題、圖片、視頻等等，方便了課上教學(xué)內(nèi)容的迅速調(diào)整，大大增加了學(xué)生的知識獲取的容量。

三、合理運(yùn)用電子白板，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率

以往教師在演示教學(xué)資料時，才會運(yùn)用多媒體，對于那些高度結(jié)構(gòu)化和預(yù)先設(shè)計的課件，只能給在演示時進(jìn)行切換，不能標(biāo)記和更改，這也導(dǎo)致了學(xué)生很難參與進(jìn)去。交互式平板平臺的運(yùn)用能夠根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的素材，并進(jìn)行書寫、標(biāo)記和切換，能夠較為靈活地組織、編輯和控制，能夠切實提高教學(xué)靈活性，可以給學(xué)生更多展示自我、表現(xiàn)自我、聯(lián)系以及合作的機(jī)會，切實提高學(xué)生的參與積極性，并且，參與方式的多樣化，也能夠培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建和探索的意識和能力，進(jìn)行創(chuàng)新課堂的營造。課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的便利，吸引學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，師生互動使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)習(xí)變成樂趣，改變了以往的“灌輸”知識的低效教學(xué)方式，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

四、利用電子白板的存儲功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，便于教師進(jìn)行反思

新課程改革倡導(dǎo)教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，而教師在課堂教學(xué)中很難進(jìn)行課堂實錄，這也給反思造成了一定的影響。而出現(xiàn)這種情況的原因在于，學(xué)生的思路和想法以及教師的授課記錄很難全過程記錄下來。而電子白板為教師更好地進(jìn)行教學(xué)反思創(chuàng)造了良好的條件。它能夠支持自動存儲課堂教學(xué)過程中教師或者學(xué)生在電子白板上對課件做的任何修改與編輯，把教師和學(xué)生在課堂中的瞬間思想留住，把這些珍貴的資料在課后存儲到自己的文件夾中，為教師及時修正教學(xué)程序，改變教學(xué)方法提供第一手資料，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便了教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)，并為課堂中的小組教學(xué)交流提供了保障。

五、合理運(yùn)用電子白板，使教學(xué)突出重點，突破難點

運(yùn)用電子白板教學(xué)可以采用動態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到把知識變困難為容易、變復(fù)雜為簡單、變抽象為具體，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹，從而成功地突破了教學(xué)難點。如學(xué)生對圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念理解往往是較為困難的，在設(shè)計圖形平移、旋轉(zhuǎn)概念教學(xué)的過程中，可以用Flash軟件將圖形平移、旋轉(zhuǎn)以動畫的形式展現(xiàn)出來，這樣能讓學(xué)生親眼目睹平移、旋轉(zhuǎn)的過程，從而輕易就理解了圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念，掌握了它們的性質(zhì)，也就突破了本堂課的教學(xué)重點，化解了難點。

六、借用電子白板，促使師生互動，活躍課堂氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但需要使用交互白板時比較熟練，還需要在教學(xué)設(shè)計過程中將交互白板的交互能力融入進(jìn)去，進(jìn)行資源的整合，合理利用白板資源，給自己的課堂教學(xué)服務(wù)。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動的活動，在情境的交互作用下，重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)起自己對內(nèi)容、意義的理解。這種身份是任何人（包括教師）不能包辦代替的，應(yīng)該得到充分的正視?！?/p>

例如，在學(xué)習(xí)了“平移和旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容后，教材安排有利用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案的活動。對于學(xué)生來說，如果在練習(xí)本上或者黑板上做的話，盡管也能起到互動的效果，但是由于自身的能力關(guān)系，學(xué)生只能設(shè)計一些很簡單的圖案，未免太過于單一。此時，教師就可以充分發(fā)揮電子白板的交互作用，首先在資源庫中給學(xué)生提供足夠豐富的圖案，然后讓學(xué)生親自用電磁筆在電子白板上進(jìn)行任意組合、復(fù)制，組成各種美麗的圖案。這時，學(xué)生的主動參與性提高了，自由創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮，對平移和旋轉(zhuǎn)的特征理解得更深刻了，同時體驗到了成功的樂趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)時運(yùn)用電子白板不但可以給數(shù)學(xué)教學(xué)提供方便，還能夠體現(xiàn)以人為本的教育理念，最終能夠提高教學(xué)效率。所以，我們應(yīng)該根據(jù)需要將電子白板切實融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，給學(xué)生提供更加廣闊的空間，切實提高學(xué)生本身的能力，讓學(xué)生會學(xué)，善學(xué)，樂學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］豐靜林.探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2013（12）.

［2］陳賽音.初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建［J］.教育教學(xué)論壇，2014（8）.

［責(zé)任編輯趙建榮］

Efficient High School Mathematics Class with the Aid of Interactive Whiteboard

SHAN Zi-jun
（Linze No. 4 Middle School，Linze Gansu，734200，China）

Abscract:In mathematics teaching，the reasonable use of interactive whiteboard can not only provide a variety of external stimulation，make mathematics classroom close to the life and be conducive to the formation of students’knowledge，it also can give graphic audio-visual introduction to knowledge，realize the interaction between teachers and students，and promote the development of students’thinking. Therefore，teachers should actively use the interactive whiteboard in the teaching，and realize efficient class.

Key words:interactive；whiteboard；mathematics；efficient class

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）16-0195-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.074

作者簡介：單自軍（1980-），男，漢族，甘肅臨澤人，本科，中學(xué)一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。