茍蕊婕

摘 要：中職學(xué)校是社會(huì)人才的重要來(lái)源，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是中職教育的重要組成部分，它所涉及的方面不僅只有會(huì)計(jì)活動(dòng)那么簡(jiǎn)單，它涉及社會(huì)建設(shè)的方方面面。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的要求越來(lái)越高，這就對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：中職教育；會(huì)計(jì)教學(xué)；職業(yè)判斷；教育現(xiàn)代化；現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）36-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.077

隨著我國(guó)市場(chǎng)逐漸與國(guó)際接軌，國(guó)內(nèi)各類(lèi)企業(yè)如雨后春筍般建立，會(huì)計(jì)需求量逐年攀升，人們對(duì)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的要求也日益提高，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量也提出了更高的要求。會(huì)計(jì)與企業(yè)的各項(xiàng)工作都息息相關(guān)，提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入進(jìn)行，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，會(huì)計(jì)工作質(zhì)量也有了不小進(jìn)步，但還是有許多值得商榷的地方，這需要人們進(jìn)行深入的研究和探討。

一、現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）理論課與實(shí)訓(xùn)課搭配不合理

中職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，就是“培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、有一定管理能力、操作水平熟練的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才”，但目前很多中職學(xué)校都存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)搭配不合理的現(xiàn)象，這在我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中逐漸成為一個(gè)突出的問(wèn)題。由于很多中職學(xué)校教學(xué)理念上存在一定誤區(qū)，很多時(shí)候?qū)W校沒(méi)有將實(shí)訓(xùn)課程放在應(yīng)有的位置或時(shí)間段上，導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。有些學(xué)校實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始時(shí)間較晚，有些學(xué)校時(shí)間安排十分隨意，這些都會(huì)削弱實(shí)踐教學(xué)效果，不利于學(xué)生自主動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（二）重視上崗證件教學(xué)，忽視專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)

目前中職學(xué)校都對(duì)學(xué)生的上崗證件的教學(xué)和鍛煉給予了充分重視，在課堂教學(xué)中對(duì)上崗所需知識(shí)和理論解析能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)，甚至很多地區(qū)的高職學(xué)校實(shí)行專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)與畢業(yè)證書(shū)掛鉤，以提升上崗證教學(xué)水平，但很多中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)容易忽視真正會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，一些學(xué)校認(rèn)為只要幫助學(xué)生拿到會(huì)計(jì)上崗證，教學(xué)任務(wù)就算完成，在日常課程設(shè)置時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作的鍛煉和教學(xué)，而如今各級(jí)會(huì)計(jì)資格證書(shū)考試和實(shí)踐操作的關(guān)系越來(lái)越緊密，證書(shū)考取難度也隨之增大，忽視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)就容易削弱學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）課程設(shè)置不合理，教材更新速度慢

會(huì)計(jì)屬于一門(mén)應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，這門(mén)課程十分重視實(shí)用性和可操作性，因此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程和教材應(yīng)以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能為主，主要目標(biāo)為提升學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)需要。但目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中實(shí)踐性課時(shí)較少，理論教學(xué)依舊是教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)較少，并沒(méi)有真正體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)。很多學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入到崗位之上仍然難以適應(yīng)企業(yè)需要，遇到企業(yè)所面臨的會(huì)計(jì)問(wèn)題經(jīng)常會(huì)不知所措。另外，會(huì)計(jì)教材雖然不定期進(jìn)行更新，但還是跟不上課程改革的步伐，教材更新緩慢，難以適應(yīng)社會(huì)變革的需要。

（四）教學(xué)手段落后，難以適應(yīng)新時(shí)期需要

隨著新課改的深入進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念不斷更新?lián)Q代，但很多中職學(xué)校的教育觀念和教育思想并沒(méi)有因此而得到更新，很多時(shí)候教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)。會(huì)計(jì)課堂上還是過(guò)分重視理論知識(shí)的傳授和“填鴨式教育”，很少利用現(xiàn)代化教學(xué)手段去開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)。很多時(shí)候會(huì)計(jì)教學(xué)中還是以文字形式來(lái)分析會(huì)計(jì)案例或經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，真正利用計(jì)算機(jī)來(lái)操作經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的教學(xué)課相對(duì)較少，很多學(xué)生還是欠缺上崗工作能力，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、現(xiàn)階段對(duì)中職會(huì)計(jì)現(xiàn)狀的改革措施探討

（一）課程教學(xué)以就業(yè)為核心

正如前文所提，中職學(xué)校的主要宗旨之一，就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)型技術(shù)人才，因此，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為核心，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。很多中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)前景不容樂(lè)觀，真正的對(duì)口工作并不多，不少學(xué)生難以學(xué)以致用。中職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)推行“學(xué)歷證書(shū)”“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)”“收銀員從業(yè)資格證”三證結(jié)合式教育，將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為會(huì)計(jì)課程教學(xué)的主要目標(biāo)，緊緊圍繞就業(yè)這一主題，為學(xué)生日后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理設(shè)置課程，提升實(shí)踐教學(xué)科學(xué)性

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中不僅要加大上崗證培養(yǎng)力度，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)給予足夠的重視。一方面，中職學(xué)校要結(jié)合傳統(tǒng)的“雙證合一”的制度，幫助學(xué)生取得工作的上崗證，為學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)，提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的通過(guò)率；另一方面，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)高度重視實(shí)踐課程，在實(shí)踐課程課時(shí)設(shè)置方面要堅(jiān)決按照教育部關(guān)于職業(yè)教育的規(guī)定，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不得低于總課時(shí)的40%，而實(shí)踐課時(shí)時(shí)間段的分布也應(yīng)綜合考慮實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，科學(xué)分配實(shí)訓(xùn)時(shí)間，從而幫助學(xué)生深化對(duì)理論知識(shí)的理解，真正發(fā)揮實(shí)踐課程的作用。

（三）改革課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

會(huì)計(jì)課程十分重視實(shí)用性和可操作性，因此，中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)要積極改革落后的課堂教學(xué)方式，將目標(biāo)放在應(yīng)用技能上來(lái)，重點(diǎn)提升學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)教學(xué)中可以采用“分組教學(xué)法”，選取實(shí)際生活中貼近教材的典型的案例，以案例為主線開(kāi)展課前預(yù)習(xí)、作業(yè)討論、效果反饋與評(píng)價(jià)等活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自由討論，將時(shí)間還給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

三、結(jié)語(yǔ)

高質(zhì)量的會(huì)計(jì)工作是企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)的重要保證，也是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，而想要提升會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量是必備環(huán)節(jié)。對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行合理分析是提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，也是提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段我國(guó)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中總是會(huì)面臨一些困難，中職會(huì)計(jì)教學(xué)逐漸成為中職教育改革中的一個(gè)嚴(yán)峻課題。從目前來(lái)看，我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)工作有了不小的改善，但還是存在許多問(wèn)題，提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量之路任重而道遠(yuǎn)。