方三志

（甘肅省高臺縣宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅　高臺734308）

如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

方三志

（甘肅省高臺縣宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅高臺734308）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程總體上說是思維活動過程，而數(shù)學(xué)語言是這一過程最主要的工具。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)努力把傳授數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言二者緊密地結(jié)合起來，這樣才能更有效地、更順利地培養(yǎng)學(xué)生思維的準確性、邏輯性和條理性。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語言；培養(yǎng)

一、教會學(xué)生在閱讀中感悟數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和有關(guān)符號，學(xué)生掌握了這些就能夠依據(jù)數(shù)學(xué)原理正確地辨析邏輯關(guān)系，從而對書本中的文本材料有清晰的感受和理解。讓學(xué)生對材料中的相關(guān)數(shù)學(xué)術(shù)語和符號的含義都有精準理解，做到詞句的理解不能有產(chǎn)生歧義等模棱兩可的情況。所推出的結(jié)論，對就是對錯就是錯，必須做到分明。

二、教師用數(shù)學(xué)語言進行課堂教學(xué)，做到嚴密、流暢、邏輯性強，對學(xué)生能起到潛移默化的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言應(yīng)該準確、嚴密流暢甚至生動形象，必須是學(xué)生的楷模。因為小學(xué)生的模仿力特別強，信其師親其師，就會自覺又不經(jīng)意中效仿和學(xué)習(xí)教師的語言，教師的數(shù)學(xué)語言就會在不知不覺中影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以，作為一名稱職的、學(xué)生敬佩的喜歡數(shù)學(xué)教師，授課語言要力求做到思維嚴密、簡明扼要、術(shù)語準確、條理分明、流暢連貫、邏輯性強。這就要求數(shù)學(xué)老師要不斷都要提高自身的數(shù)學(xué)語言素養(yǎng)，只有教師語言規(guī)范了，才能起到示范引領(lǐng)作用。小學(xué)生的初步邏輯思維能力的才會逐步形成，他們的數(shù)學(xué)語言才能逐步培養(yǎng)起來。

三、采取切實可行措施，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

（一）教師語言的示范引領(lǐng)作用

小學(xué)生的模仿能力很強，教師的一舉一動無不影響著學(xué)生。他們教數(shù)學(xué)的語言規(guī)范了，就會潛移默化影響著學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中教師要有意識地為學(xué)生做出表述數(shù)學(xué)語言的范例，讓學(xué)生明白應(yīng)該如何清晰準確表達自己的語言，讓學(xué)生像是在春風(fēng)化雨中自然而然接受語言的熏陶和訓(xùn)練。教師在學(xué)生發(fā)言時不僅僅是重視發(fā)言的內(nèi)容的準確與否，更要讓學(xué)生的表述語言更加規(guī)范準確。

（二）訓(xùn)練方式的多樣化

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多留給學(xué)生發(fā)言，多創(chuàng)造學(xué)生練說的機會。教師應(yīng)該根據(jù)不同授課內(nèi)容，不同學(xué)習(xí)階段，教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，有所側(cè)重低訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

1.數(shù)學(xué)概念教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的絕佳機會。數(shù)學(xué)概念教學(xué)，語言表述是否嚴謹精練，反映了學(xué)生對相關(guān)概念的本質(zhì)和內(nèi)涵的理解程度，如教學(xué)“角的認識”時，我讓學(xué)生擺各種角，畫各種角的同時，引導(dǎo)學(xué)生說，由兩條射線組成的圖形就是角。學(xué)生在口頭說的同時加深對角的認識，識記了有關(guān)角的概念，真是一舉兩得。

2.在教學(xué)數(shù)學(xué)公式時訓(xùn)練的數(shù)學(xué)語言。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是以學(xué)生的以前掌握的知識、獲得的經(jīng)驗和認知水平為基礎(chǔ)的。因此，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)公式過程中要善于創(chuàng)新，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探究知識的情境，要耐心引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)他們積極思考問題，并鼓勵學(xué)生用語言描述大量的抽象的感性材料。如在“平行四邊形的面積公式”的教學(xué)時，我讓學(xué)生在課堂上手工拼、剪，把平行四邊形拼成以前學(xué)過的長方形，把平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)會熟知的長方形的面積。讓學(xué)生邊剪邊拼后，引導(dǎo)學(xué)生準確地完整地表述拼剪得步驟和整個轉(zhuǎn)化過程，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括歸納，這樣就把抽象的“數(shù)學(xué)公式”用“數(shù)學(xué)語言”做了很好的轉(zhuǎn)化，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語能力。

3.在應(yīng)用題教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)中大量的應(yīng)用題，是引導(dǎo)學(xué)生善于運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生有條理地說出已知條件，所求的問題，所運用的數(shù)學(xué)公式，在引導(dǎo)他們說出其中的邏輯關(guān)系，講出各自的解題思路，解題步驟，計算過程，最后的結(jié)果。在學(xué)生七嘴八舌的討論及個體的口頭講述中輕松愉快地完成了教學(xué)任務(wù)，同時也有意無意地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，更訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，何樂而不為呢？

四、創(chuàng)新活動形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

（一）同桌交流，相互補充

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，同桌之間（最好是男女生之間）相互交流非常方便，他們發(fā)表看法，相互補充、相互監(jiān)督，這是一種行之有效的培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言能力的好方法。如“名數(shù)之間的化法”：5米4厘米=（）厘米，可讓同桌一起做，并相互口頭表述運化過程，最后再一起整理出以下步驟：5米就是500厘米，500厘米加上4厘米等于504厘米。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，學(xué)生掌握了思路，并能舉一反三，靈活運用。而對于那些思維遲緩，口齒不流利的學(xué)生，也可在同桌的帶動和幫助下，逐步學(xué)會敘述，正確地解答相應(yīng)問題。

（二）小組間的討論交流

分組討論是課堂教學(xué)中學(xué)生合作探究的常用方式。教師把小組分定后，選出每一組的小組長、記錄員等，讓學(xué)生積極發(fā)言，踴躍討論，討論后請一名學(xué)生代表小組口頭交流。這樣做，學(xué)生有聽別人說的機會，每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會；既有多個人發(fā)表自己見解的機會，又有獨自對全班同學(xué)陳述的機會。學(xué)生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽，更會認真組織語言，長期這樣訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達能力就會大幅度提高。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的講述語言一定要合乎數(shù)學(xué)術(shù)語，才會對學(xué)生起到潛移默化的影響。教師要把對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)作為教學(xué)工作中的一項長期任務(wù)，常抓不放，有序開展，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又可提高聽說能力。

［責(zé)任編輯張景賢］

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