張慧萍

摘 要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，數(shù)字化教育漸漸進(jìn)軍課堂教學(xué)，形成一個(gè)新型的以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式?！半娮訒?shū)包”便是這數(shù)字化教育下的產(chǎn)物，這是一個(gè)將技術(shù)與教育相結(jié)合的電子產(chǎn)品，它的興起在教育界引起一陣熱潮。因此，本文就“電子書(shū)包”在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用模式及“電子書(shū)包”在教學(xué)運(yùn)用上的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行探討，旨在推動(dòng)初中教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 電子書(shū)包 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)是我國(guó)基本學(xué)科之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題，影響自身數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。而電子書(shū)包的出現(xiàn)，為課堂實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，給師生提供良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需充分發(fā)揮其功能，將“電子書(shū)包”引入教學(xué)課堂，以下將結(jié)合我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從多個(gè)方面對(duì)電子書(shū)包進(jìn)行分析。

一、電子書(shū)包的概念

電子書(shū)包作為一個(gè)新型教育技術(shù)下的產(chǎn)品，百分之五十的人對(duì)其并沒(méi)有明確的認(rèn)知。那么，電子書(shū)包是什么呢？電子書(shū)包：英文名Electronic schoolbag，即利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端，國(guó)內(nèi)國(guó)外都有對(duì)電子書(shū)包進(jìn)行教育方面的研究。它是一種以網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)施相結(jié)合的產(chǎn)物，是教材、教案、輔導(dǎo)資料及其他教育材料的載體。到2012年年末，在中國(guó)有百分之七十的學(xué)校將電子書(shū)包運(yùn)用于課堂，進(jìn)行效果測(cè)驗(yàn)，在個(gè)別大城市中已經(jīng)將電子書(shū)包投入課堂，但教育成效尚存在爭(zhēng)議。但筆者認(rèn)為，電子書(shū)包是一種新型的教育手段，如何合理利用，將會(huì)對(duì)教學(xué)效果有著明顯的影響。

二、構(gòu)建新型教學(xué)模式

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在使用電子書(shū)包的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建出一種新型的數(shù)字化教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)電子書(shū)包的運(yùn)用，數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)，以及師生關(guān)系都發(fā)生很大的改變。

（一）教學(xué)方法的改變

在教學(xué)方法上，數(shù)字化教學(xué)課堂由傳統(tǒng)的教師講授知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，由傳統(tǒng)的教師向?qū)W生提問(wèn)轉(zhuǎn)向于學(xué)生探究問(wèn)題，向教師進(jìn)行提問(wèn)。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的課程，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師單純的講解根本不足以使學(xué)生對(duì)概念達(dá)到理解程度。數(shù)字化教育的教學(xué)模式，便很好地解決這一問(wèn)題，電子書(shū)包讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)，在探索過(guò)程中理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般教師采取的便是聽(tīng)、記、練的教學(xué)策略，而數(shù)字化教學(xué)的新型教學(xué)模式中采取的是讓學(xué)生先學(xué)，通過(guò)電子書(shū)包的交互功能，教師在課前便能收到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，策劃適合學(xué)生的教案，設(shè)計(jì)課堂。有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）師生關(guān)系的改變

百分之七十的教師與學(xué)生之間的關(guān)系都是比較嚴(yán)肅的，一般學(xué)生亦不愿向老師敞開(kāi)心扉。而電子書(shū)包有良好的交互功能，不僅使師生關(guān)系得到改善，而且使教師和學(xué)生在課上課外隨時(shí)進(jìn)行交流，讓學(xué)生和教師相互理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的親切感。

三、電子書(shū)包在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及使用誤區(qū)

電子書(shū)包作為一門(mén)新型的教育技術(shù)，對(duì)教育有不可估量的好處，同時(shí)也有許多未知的功能等待我們開(kāi)發(fā)，每個(gè)人對(duì)電子書(shū)包都有不同的定義。凡事亦有兩面性，有優(yōu)點(diǎn)便會(huì)有缺點(diǎn)。

（一）電子書(shū)包在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

1.將概念抽象變具體。

數(shù)學(xué)課本中會(huì)有著許多概念，而數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂中教師需要靈活應(yīng)用教學(xué)策略，使學(xué)生最大限度地理解概念。而隨著電子書(shū)包進(jìn)入課堂，教師便可運(yùn)用電子書(shū)包建設(shè)情境，將情境與概念進(jìn)行聯(lián)系，將抽象的概念具體化，使學(xué)生輕松理解教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)字化數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)用電子書(shū)包創(chuàng)設(shè)合適的情境，將所學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，學(xué)生學(xué)及教師教都將簡(jiǎn)單化，課堂變得輕松。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是一門(mén)通澀難懂的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)往往興致不高。而電子書(shū)包運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂上，給枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂添上靚麗的色彩，將聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及潛能。數(shù)學(xué)課堂中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用都需借助于學(xué)生自己親自動(dòng)手，在電子書(shū)包中，可以做到每個(gè)人對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)手操作，解決傳統(tǒng)教學(xué)中教具的缺乏問(wèn)題。電子書(shū)包可以使每一位學(xué)生都體驗(yàn)動(dòng)手操作，對(duì)數(shù)學(xué)中曲線或圖形的繪制，以及根據(jù)數(shù)據(jù)的變化對(duì)圖形進(jìn)行變換，讓學(xué)生更容易理解運(yùn)用知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)增強(qiáng)自信。

3.提高學(xué)生的課堂參與度。

在以往的教學(xué)模式中，教師教學(xué)面對(duì)的學(xué)生具有片面性，在課堂中學(xué)生參與率也達(dá)不到百分之百。而電子書(shū)包的應(yīng)用，可以使教師在提問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包作為媒介，全員參與課堂。

（二）電子書(shū)包在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的使用誤區(qū)

1.電子書(shū)包為機(jī)器系統(tǒng)，缺少人性化。

在電子書(shū)包的教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)較顯著的缺點(diǎn)便是，電子書(shū)包為機(jī)器系統(tǒng)，在教學(xué)模式中缺少人性。學(xué)生在課堂上接觸的也是冷冰冰的機(jī)器，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，電子教學(xué)不能靈活根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行精準(zhǔn)的教案設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生易對(duì)其產(chǎn)生依賴(lài)性。

電子書(shū)包雖說(shuō)有很多利于課堂教學(xué)的功能，但始終屬于電子產(chǎn)品?，F(xiàn)在大多數(shù)青少年對(duì)于電腦、手機(jī)或者學(xué)習(xí)機(jī)極易產(chǎn)生依賴(lài)感，學(xué)生對(duì)于一些題目的解疑，會(huì)懶于自己思考，而選擇直接查閱軟件，學(xué)生易失去獨(dú)立思考能力，這是數(shù)字化教學(xué)中急需解決的一大問(wèn)題。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，電子書(shū)包的應(yīng)用為其建構(gòu)了一種數(shù)字化的新型教學(xué)模式。數(shù)字化教學(xué)模式對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交互及學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。但同時(shí)數(shù)字化教學(xué)存在很大弊端，缺乏人性化，學(xué)生易對(duì)其產(chǎn)生依賴(lài)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣將數(shù)字化教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，收納其優(yōu)點(diǎn)，改善其缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)與教師教的完美結(jié)合，這需要我們?cè)诮虒W(xué)的道路上不斷地進(jìn)行探索。

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