孫艷+劉建光

《新語文課程標準》把1—2年級的“作文”改為“寫話”，“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！毙抡n標的這一改變降低了一年級寫作的門檻，對小學(xué)一年級學(xué)生作文意識的培養(yǎng)很有幫助，對口語和書面語的結(jié)合和過渡有極為重要的指導(dǎo)意義。作為小學(xué)一線的一名教師，下面結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勎沂窃鯓訌囊痪湓捜沼涢_始，教給學(xué)生學(xué)會運用書面語記錄自己的生活和經(jīng)驗，從小培養(yǎng)學(xué)生的習作意識。

一、結(jié)合拼音，寫好一句話

“拼音”日記是一種夾拼音、漢字的日記。一年級學(xué)生學(xué)完漢語拼音，教師就可以指導(dǎo)他們借助漢語拼音寫一句話日記，來記錄他們最想說的話。剛開始寫時，對學(xué)生的要求不要太高，一句話中不會寫的字用拼音代替，只要能把這句話寫通順完整就行，至于好詞佳句，可以放到以后再慢慢提高要求。訓(xùn)練中，我強調(diào)日記的內(nèi)容應(yīng)該每天都是新鮮的，不能每天都寫差不多的話，那就沒有意義了。這樣的日記形式，既對學(xué)生所學(xué)過的漢字和拼音進行了運用和鞏固，又學(xué)習了書面表達。

二、圖文并茂，寫好一段話

一年級下學(xué)期，學(xué)生識字量和詞匯都增加了，他們可以寫出兩、三句話的日記，甚至能寫出一段話的日記。這時教師可以針對學(xué)生喜歡繪畫的特點，讓學(xué)生利用圖畫進行創(chuàng)作，為他們的日記配上插圖并涂上顏色，這樣的寫日記形式，學(xué)生興趣濃厚，寫出了圖文并茂的繪畫日記。在日記中，出現(xiàn)了郊游活動，探望老人，手工制作等場面，富有濃厚的生活氣息。這樣的日記，適合一年級小學(xué)生的心理成熟度，難度不高，對小學(xué)生有很大的吸引力。

三、結(jié)合閱讀，學(xué)寫讀后感

閱讀對學(xué)生習作水平的提高有著極重要的作用，寫話教學(xué)要與課內(nèi)外閱讀緊密結(jié)合起來。因為學(xué)生在閱讀一些文章之后，他們在寫日記的時候就會仿寫、運用學(xué)會的語言進行寫話。在課堂上，教師可以給學(xué)生閱讀經(jīng)典童話故事，請學(xué)生交流聽故事的感想；在課后，教師為家長提供閱讀指導(dǎo)，開拓了學(xué)生的視野，擴大了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的人生體驗，有的學(xué)生就會在當天的日記里寫下自己閱讀故事的感受。

四、巧用課文留白，拓展學(xué)生思維

利用文章敘述中的留白，引導(dǎo)學(xué)生進行再造想象，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。即教師在教學(xué)中抓住敘述中的空白，設(shè)計練習，讀寫結(jié)合。如《我為你驕傲》一文，有這樣一段話：“我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉?！边@里就隱含了一個情節(jié)空白：“我”給老奶奶寫了一封道歉信，道歉信的內(nèi)容是什么？教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容來進行想象：道歉信的內(nèi)容文中沒有寫出來，你能幫小男孩寫出來嗎？此處空白，由于學(xué)生在這方面的體驗較多，思維的火花會一下子點燃。學(xué)生們積極思考，大膽想象，很快一篇篇小練筆出爐了，學(xué)生們在替小男孩寫道歉信的過程中充分體會到了“我”終于承認了錯誤，承擔了該負的責任，所以心里感到一陣輕松。經(jīng)過合理的想象和拓展，學(xué)生會進一步加深對課文的理解，同時自然而然受到了“做人要誠信”的思想教育。通過對文本留白的補充，學(xué)生們既進行了語言訓(xùn)練，又超越了文本，可謂一舉兩得。隨著閱讀量的增加，學(xué)生們還慢慢學(xué)會了編故事，續(xù)寫故事，改寫故事。

讓一年級學(xué)生學(xué)會說話、寫話，就能為今后的作文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求教師用兒童的眼光去看世界，符合兒童的心理發(fā)展水平，寫作內(nèi)容由易到難，寫作水平逐步提高，不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又豐富了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。如果我們能讓學(xué)生敞開心扉，用筆記錄下自己生活中的點點滴滴，那么，孩子才會受益終生，我們的教育才可以說是成功的。endprint