呂 博

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

理論與方法探索

高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練互動(dòng)模式初探

呂 博

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

本文主要分析了目前我國(guó)高校體育教學(xué)中存在的不足，探討了高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練互動(dòng)發(fā)展的策略，以期為高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的良性發(fā)展提供一些借鑒。

高校；體育教學(xué)；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；互動(dòng)模式

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.036

體育教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的重要組成部分，體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在高校教育階段，大部分學(xué)生還處于青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。因此，體育教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要。高校體育教學(xué)目標(biāo)不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的基本體育素質(zhì)和技能，讓學(xué)生可以在體育中受益終生。

1 目前我國(guó)高校體育教學(xué)中存在的不足

1.1 資源設(shè)備、師資力量不足

隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校中學(xué)生人數(shù)在不斷增加。如今大多校園承載了超過(guò)自身容量的學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)生數(shù)量的增加并沒(méi)有帶來(lái)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，這就造成了體育設(shè)備、教師資源嚴(yán)重不足。從新興的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)上看，在大多開(kāi)設(shè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的高校中，不管是專業(yè)課還是選修課，每一位教師帶領(lǐng)的學(xué)生太多，每一位學(xué)生很難真正地從網(wǎng)球課上學(xué)到所需的技能。除了師資力量上的缺陷，場(chǎng)地器材設(shè)施上也存在很大的問(wèn)題。場(chǎng)地的質(zhì)量和數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足教學(xué)需求。山東省的一項(xiàng)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)調(diào)查顯示，只有3所高校擁有6片網(wǎng)球場(chǎng)，僅占山東省所有高校的數(shù)量的10%；8所院校擁有3～5片場(chǎng)地，占總數(shù)的38%。而大多數(shù)院校只有1～2片場(chǎng)地，并且場(chǎng)地還不規(guī)范。有的學(xué)校甚至根本連場(chǎng)地都沒(méi)有。目前，我國(guó)的不少高校為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，都在建設(shè)新區(qū)或分校，對(duì)一些新興的體育項(xiàng)目也進(jìn)行了較大的投資。不少學(xué)校把網(wǎng)球當(dāng)作重點(diǎn)體育建設(shè)項(xiàng)目，而且國(guó)家也給予了很大的支持。這體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)網(wǎng)球發(fā)展的重視。但是從目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，網(wǎng)球場(chǎng)地雖然在不斷增長(zhǎng)，但與其相關(guān)的各種設(shè)施、資源還需要進(jìn)一步發(fā)展。

1.2 大學(xué)生不能正確定位體育運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)在許多大學(xué)生并不能真正理解大學(xué)開(kāi)設(shè)體育課程的意義，其中一個(gè)重要原因是體育教師并沒(méi)有重點(diǎn)地向?qū)W生們傳遞大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意義。一方面，不得不承認(rèn)由于中國(guó)教育體制的問(wèn)題，在進(jìn)入大學(xué)以前，中小學(xué)的教育主要集中在對(duì)學(xué)生考試升學(xué)等應(yīng)試方面的要求。學(xué)校只注重升學(xué)率和考試成績(jī)，而學(xué)校體育則只是本著能過(guò)就行的原則，經(jīng)常被忽視。有些學(xué)校甚至為了學(xué)生花更多時(shí)間學(xué)習(xí)直接將體育課從教學(xué)課程中取消。由于從小就缺少對(duì)體育知識(shí)的了解，這也就造成了高校大學(xué)生對(duì)體育的不重視。根據(jù)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查，他們?cè)S多人上體育課還只是停留在獲得學(xué)分，能夠順利畢業(yè)上。在他們看來(lái)，自己又不是體育特長(zhǎng)生，更不會(huì)去參加體育競(jìng)賽，因此沒(méi)有必要把大量時(shí)間花在體育上。例如，在大學(xué)生參與網(wǎng)球動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，29%的學(xué)生選擇上網(wǎng)球課是為了強(qiáng)身健體，25%的學(xué)生是為了陶冶情操，19%的是為了社交活動(dòng)，27%的是為了自己崇拜的偶像。雖然大多數(shù)學(xué)生希望參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的是為了身心健康，但這個(gè)數(shù)字沒(méi)有占很大優(yōu)勢(shì)。并且在對(duì)開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課的學(xué)校進(jìn)行關(guān)于“學(xué)校有無(wú)網(wǎng)球俱樂(lè)部”的調(diào)查中，有俱樂(lè)部的不到1/6。原因很多，主要有學(xué)校缺乏支持、資金有限、場(chǎng)地設(shè)施得不到保障、人員不足、專門的訓(xùn)練人員較少等。

1.3 高校對(duì)體育重視程度不夠

通過(guò)對(duì)高校體育教學(xué)的研究不難發(fā)現(xiàn)，雖然在國(guó)家的號(hào)召下，各高校對(duì)大學(xué)生體育和體育素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，但是我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他國(guó)家。美國(guó)各高校都有完整的體育系統(tǒng)，他們包括橄欖球、籃球、排球、足球等，而且每個(gè)項(xiàng)目都會(huì)有專門的體育隊(duì)。而與之相比，我們的高校雖然也會(huì)有這些體育隊(duì)，但卻不成體系。這樣也就不能更好地將體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練很好結(jié)合在一起。從目前的調(diào)查來(lái)看，學(xué)校的資金主要投入在科研設(shè)備建設(shè)和學(xué)校環(huán)境建設(shè)上。對(duì)體育上的建設(shè)投入很少。許多高校還是只停留在籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)下。羽毛球場(chǎng)地和乒乓球場(chǎng)地設(shè)備相對(duì)較少，即使有，設(shè)備也相對(duì)簡(jiǎn)陋。相比之下，游泳池、網(wǎng)球場(chǎng)數(shù)量就更少。由于學(xué)校本身對(duì)體育支持程度低而引起的客觀條件成為了影響學(xué)生體育鍛煉的關(guān)鍵因素。除此之外，由于部分學(xué)校體育課開(kāi)設(shè)節(jié)數(shù)少，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力上的問(wèn)題，體育教學(xué)工作任務(wù)不僅不能及時(shí)完成，甚至缺乏一定的積極性和創(chuàng)造性。作為學(xué)生體育鍛煉的領(lǐng)導(dǎo)人，如果自身無(wú)法保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，那么學(xué)生更無(wú)法真正地理解教學(xué)工作。

1.4 體育教學(xué)內(nèi)容不合理，缺乏理論知識(shí)教育

目前，大多高校體育教學(xué)方案不合理，由于只重視體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)技巧，而忽視了體育理論知識(shí)的傳授。并且大部分高校的體育教材過(guò)于陳舊，教材偏重于技能，專業(yè)性較強(qiáng)，更適合那些專門學(xué)習(xí)體育的學(xué)生。而大多學(xué)生對(duì)于在體育教材上學(xué)到的內(nèi)容并沒(méi)有什么實(shí)用性。甚至有些高校大學(xué)生從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)體育教材上的知識(shí)。這也導(dǎo)致了大學(xué)生根本無(wú)法真正掌握一項(xiàng)日常生活的體育技能。這也使得大學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后體育運(yùn)動(dòng)無(wú)法得到延續(xù)。沒(méi)有從體育的人文價(jià)值出發(fā)，體現(xiàn)體育的價(jià)值觀、科學(xué)觀，理論知識(shí)過(guò)于陳舊，沒(méi)有很好地與體育訓(xùn)練結(jié)合，這造成了體育理論活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展。

2 高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練互動(dòng)發(fā)展的策略

2.1 學(xué)校要加大對(duì)體育設(shè)施的建設(shè)，使體育教學(xué)與訓(xùn)練內(nèi)容良好結(jié)合

體育設(shè)施建設(shè)的關(guān)鍵在于解決資金問(wèn)題。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)國(guó)家的資金支持，以及與社會(huì)相關(guān)體育企業(yè)合作。學(xué)校負(fù)責(zé)體育理論的講解和具體方法的介紹等，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)則通過(guò)社會(huì)力量得到解決。與此同時(shí)，還會(huì)為相關(guān)企業(yè)提供了體育人才，使得體育與經(jīng)濟(jì)很好地結(jié)合在一起。當(dāng)然，高校體育設(shè)施應(yīng)主要由政府出資，而不是依靠社會(huì)招標(biāo)。針對(duì)當(dāng)今部分高校體育設(shè)施資源不足，設(shè)施構(gòu)建不合理、不完善的問(wèn)題，政府應(yīng)加大資金投入。當(dāng)然還需要及時(shí)監(jiān)督，確保資金是用在體育建設(shè)上。而對(duì)于部分高校體育鍛煉收費(fèi)情況，應(yīng)堅(jiān)持杜絕。學(xué)校是服務(wù)機(jī)構(gòu)，體育器材收費(fèi)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，這也違背了國(guó)家對(duì)高校體育投資建設(shè)的本意。

2.2 體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相融合

表面上看，雖然二者側(cè)重不同，甚至相悖，但兩者是相輔相成的關(guān)系。體育教學(xué)離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)踐，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練離不開(kāi)體育教學(xué)的指導(dǎo)。只有二者相結(jié)合，才會(huì)更好地發(fā)展體育精神。因此，通過(guò)有效措施，增強(qiáng)體育師資力量建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生具體知識(shí)水平的提高。同時(shí)，更要加大學(xué)生體育訓(xùn)練課時(shí)，并嚴(yán)格要求，從而通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。無(wú)論是體育教學(xué)還是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，他們的發(fā)展核心都是一致的，都是為了強(qiáng)身健體。只有兩者很好地結(jié)合才能從根本上提高大學(xué)生的體育意識(shí)和技能。

2.3 重視體育意識(shí)的培養(yǎng)

想要提升學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)確保整個(gè)體育教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行，需要學(xué)校制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，充分利用課堂時(shí)間，同時(shí)要制訂持續(xù)地訓(xùn)練計(jì)劃。體育教育的目的不僅是提高學(xué)生的競(jìng)技水平。更需要在整個(gè)教育過(guò)程中使學(xué)生健康成長(zhǎng)，帶動(dòng)整個(gè)體育課堂的發(fā)展。從而使大學(xué)生能夠受益終身，這也才是體育精神的真正含義。在這一過(guò)程中，需要重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要善于創(chuàng)新教育方式，敢于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與積極性。大部分高校的體育競(jìng)技活動(dòng)都是專門的體育隊(duì)員參加，這也就極大削弱了非體育特長(zhǎng)生的參與積極性。高校體育參與面窄，并且參與目的為得獎(jiǎng)的心理居多，這就失去了體育競(jìng)技的本意。這就需要高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，通過(guò)健康、合理、高效的引導(dǎo)機(jī)制建設(shè)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。例如，通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、社團(tuán)舉辦活動(dòng)等促進(jìn)整個(gè)體育鍛煉的順利進(jìn)行，讓學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉觀念。

3 結(jié) 語(yǔ)

雖然我國(guó)體育教育還存在一定問(wèn)題，但是隨著國(guó)家對(duì)體育的不斷重視，高校體育教學(xué)已不斷改革、完善，體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練已不斷補(bǔ)充、互相完善。只要在理論教學(xué)中指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中完善體育教學(xué)，體育教學(xué)與互動(dòng)模式必將會(huì)促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生體育訓(xùn)練的不斷進(jìn)步。

［ 1 ］王京瓊.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)研究［ J ］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007（1）.

［ 2 ］陳邦軍，王佳茵.體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的異同淺析［ J ］.體育文化導(dǎo)刊，2003（6）.

G807.4

A

1674-151X（2016）07-067-02

投稿日期：2016-05-24

呂博（1981—），講師，本科。研究方向：體育教育與訓(xùn)練。