李志剛

“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。我呢，就站在那懸崖邊。要是孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事?！边@是美國(guó)作家塞林格《麥田守望者》里的一段話，也是山東省臨沂第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師都認(rèn)可的理念：一個(gè)優(yōu)秀的教師就應(yīng)當(dāng)是“麥田守望者”的角色，他要因材施教，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，讓每個(gè)孩子能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和作用。

用最美理念創(chuàng)造一片美麗的桃源景致

臨沂第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于1963年7月，始稱桃花澗小學(xué)，1981年秋改名為實(shí)驗(yàn)小學(xué)。校名雖然更換了，但我們的辦學(xué)目標(biāo)卻越來(lái)越堅(jiān)定：守望教育的桃花源，成就最美的教育。

我們認(rèn)為，最美的教育一定是遵循兒童立場(chǎng)的教育。只有當(dāng)學(xué)校教育真正走進(jìn)兒童的內(nèi)心，喚起兒童自我成長(zhǎng)的愿望，激發(fā)他們主動(dòng)投入的熱情，進(jìn)而獲得真切深刻的體驗(yàn)，教育，才能真正稱之為教育。

為此，我們堅(jiān)守在兒童的立場(chǎng)上，積極地為學(xué)生成長(zhǎng)搭建一切可能的舞臺(tái)。學(xué)生全程參與校訓(xùn)、?；盏膭?chuàng)作，在最終的評(píng)選中，時(shí)黛同學(xué)的“相信自己，世界因我更美麗”獲得全體師生的認(rèn)可，馬原同學(xué)的?；找云洫?dú)特的設(shè)計(jì)、深厚的內(nèi)涵一舉奪魁。

“相信自己，世界因我更美麗”之所以能獲得高度認(rèn)可，這與我們長(zhǎng)期開(kāi)展的自信教育密不可分。我們認(rèn)為，“自信”是學(xué)生發(fā)展的核心，“崇尚自信”應(yīng)該成為人格內(nèi)核，“追求最美”是行為外顯。因此，學(xué)校以自信教育為核心，逐步形成了“崇尚自信，追求最美”的學(xué)校核心價(jià)值觀。全校師生在實(shí)踐中“立美、尋美、賞美、求美、創(chuàng)美”，力爭(zhēng)“做最美的自己”?，F(xiàn)在自信教育的理念已滲透于學(xué)校的方方面面，自信文化成為學(xué)校管理的核心，成為學(xué)校精神力量的基礎(chǔ)，成為學(xué)校發(fā)展的文化資源，體現(xiàn)在學(xué)生的精神面貌上和每一位教師的工作狀態(tài)上?！白孕诺暮⒆幼蠲利?、自信的孩子最快樂(lè)”，已成為孩子們的一種時(shí)尚追求。

理念形成的過(guò)程也是讓理念落地生根的過(guò)程，學(xué)校立足“自信”與“最美”的視角，確立了最美教育的辦學(xué)體系：在最美教育理念的引領(lǐng)下，打造最美教師隊(duì)伍，通過(guò)最美教師實(shí)踐最美德育、建設(shè)最美課程、錘煉最美課堂，從而培養(yǎng)最美學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自信理念締造學(xué)校最美教育，自信品格成就學(xué)生美麗人生的辦學(xué)愿景。

用最美課程涵養(yǎng)學(xué)生的品行和素養(yǎng)

在實(shí)踐最美教育的過(guò)程中，學(xué)校管理者深感課程是學(xué)校的核心產(chǎn)品，其重要性不言而喻。經(jīng)大膽探索，學(xué)校將所有教育活動(dòng)都納入課程管理體系，緊緊圍繞核心育人理念，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。我們根據(jù)課程的功能將學(xué)校課程分為美德課程（品行）、美心課程（心理）、美健課程（體育）、美技課程（藝術(shù)特長(zhǎng)）、美智課程（人文科技）五大校本課程體系，根據(jù)組織形式分為綜合實(shí)踐類(lèi)、社團(tuán)體驗(yàn)類(lèi)、競(jìng)賽展示類(lèi)、活動(dòng)慶典類(lèi)四種形式。各種課程縱橫交織，涵蓋了學(xué)生生活成長(zhǎng)的各個(gè)方面。

美“德”課程，鍛造高尚品行。德育是學(xué)校教育的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我們的做法是拒絕灌輸，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，將美好的德行滲透于身心，外顯于學(xué)習(xí)、生活的方方面面。

基于兒童立場(chǎng)，學(xué)校在德育過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生“自主管理”。孩子們可以作為校長(zhǎng)、主任、班主任小助理，加入到學(xué)校管理的隊(duì)伍中來(lái)。他們?cè)诠芾韯e人的同時(shí)學(xué)會(huì)自我約束，從而學(xué)會(huì)自主發(fā)展、自我成長(zhǎng)。每天課間操、路隊(duì)、晨讀、午練的檢評(píng)員，校門(mén)口響亮問(wèn)好的禮儀生，“樓層值周”安全小衛(wèi)士，都成為臨沂二小學(xué)生自主管理的亮麗風(fēng)景。

豐富的體驗(yàn)性德育課程，讓孩子們擁有了最美的理想和情感，塑造出最美心靈，最終呈現(xiàn)出最美的行為。升旗儀式上，校園里回蕩起“相信自己，世界因我更美麗”的國(guó)旗下誓言。那一刻，孩子們的感情是真摯的，自信教育也逐漸浸染于校園的整體氛圍之中。而“校園吉尼斯-爭(zhēng)創(chuàng)自己的最高紀(jì)錄”的活動(dòng)，則重在鼓勵(lì)孩子們不斷超越自我，成就夢(mèng)想。打開(kāi)厚厚的“校園吉尼斯”檔案，每一個(gè)學(xué)生名字的后面都有一串不斷刷新的榮譽(yù)記錄：科技能手、勞動(dòng)標(biāo)兵、小小發(fā)明家、名記者、拾金不昧者……名目達(dá)6 0余種。至于“陽(yáng)光下成長(zhǎng)”“多彩六一”、大隊(duì)委競(jìng)選、“我的中國(guó)夢(mèng)”演講、素養(yǎng)展示等活動(dòng)，更是融品行鍛造與能力提升為一體。我們把影響學(xué)生一生的德行素養(yǎng)，悄無(wú)聲息地浸潤(rùn)在豐富多彩的活動(dòng)中。很多人評(píng)價(jià)說(shuō)：二小走出來(lái)的孩子就是跟其他的孩子不一樣，他們身上有一種與眾不同的氣質(zhì)。這或許是根植在自信基礎(chǔ)上的德育的魅力吧。

美智課程，人文科技潤(rùn)澤心靈。環(huán)保課程、科技課程和閱讀課程是學(xué)校最有代表性的美智課程。一年一度的“巧手扮靚生活環(huán)保設(shè)計(jì)大賽”是我們的傳統(tǒng)特色課程，本著變廢為寶的思想，號(hào)召學(xué)生充分利用廢舊物品設(shè)計(jì)制作各種款式的“服裝”或手工藝術(shù)品，登臺(tái)展示。在科技館里，老師帶領(lǐng)孩子觸摸、感知、思考。“七巧板”課程的開(kāi)設(shè)，又讓孩子們?cè)趧?dòng)手拼一拼的過(guò)程中，感受幾何的多變、世界的神奇。

為了讓文化浸潤(rùn)孩子心靈，學(xué)校不斷豐富閱讀課程。我們將圖書(shū)漂流課程做成了一個(gè)系列，在大廳設(shè)立漂書(shū)臺(tái)，孩子們自由推薦優(yōu)秀書(shū)籍，并讓喜愛(ài)它的閱讀者寫(xiě)上一句話、留下他的名字。漂流臺(tái)由孩子們自行管理，豐盈心靈的同時(shí)，更培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。

美技課程，給所有孩子“開(kāi)花”的機(jī)會(huì)。學(xué)校設(shè)置了播音主持、圍棋、乒乓球、跆拳道等近二十種課程。該課程的熏陶浸潤(rùn)，豐盈了孩子的童年，落實(shí)了特長(zhǎng)培養(yǎng)。“沂蒙娃”歌唱現(xiàn)場(chǎng)，市少代會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，市區(qū)乒乓球比賽現(xiàn)場(chǎng)，都有孩子們曼妙的身影、動(dòng)聽(tīng)的歌唱、出色的主持、矯健的身影。

美健課程，身體棒為最棒。我們加強(qiáng)了體育課程和體育類(lèi)活動(dòng)的實(shí)施力度，激勵(lì)每個(gè)孩子充分發(fā)現(xiàn)自己的體育潛能，收獲良好的體魄?！瓣?yáng)光體育節(jié)”是每個(gè)秋季常規(guī)的活動(dòng)，每次活動(dòng)都?xì)v時(shí)近一個(gè)月。我們組織開(kāi)展了豐富多彩的體育競(jìng)賽與趣味活動(dòng)，有個(gè)人參與的單項(xiàng)比賽，也有集體性的團(tuán)隊(duì)比賽；有技術(shù)性的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，也有趣味性的挑戰(zhàn)賽、吉尼斯擂臺(tái)賽；甚至還上演了兒童版的校園NBA。在這個(gè)舞臺(tái)上，涌現(xiàn)出了校園灌籃高手、神投手、籃球?qū)氊惖让餍莻€(gè)人和團(tuán)隊(duì)，孩子們的個(gè)性盡情飛揚(yáng)。

美心課程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己。該課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成開(kāi)朗、向上、樂(lè)學(xué)、合群、自信、自立、開(kāi)拓、創(chuàng)新的健康人格。每個(gè)班級(jí)都有自己的班本美心課程，以班主任為主開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，有效地使思想道德、行為習(xí)慣教育，科學(xué)文化知識(shí)技能教育，心理健康教育整合成為一種“三合一”的教育。美心活動(dòng)課可以利用班隊(duì)活動(dòng)課課時(shí)進(jìn)行，也可以利用周會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，我們還啟動(dòng)美心實(shí)踐活動(dòng)課程、倡導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)美心日記，由此形成良好的班級(jí)氛圍和學(xué)校文化。我們認(rèn)為，寓心理健康教育于班級(jí)活動(dòng)之中，學(xué)生能在愉悅舒心的實(shí)踐活動(dòng)中獲得心理疏導(dǎo)和人格發(fā)展。

從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式和生活狀態(tài)入手，營(yíng)造最美的課堂

打造最美教育的重要陣地在課堂。幾年來(lái)，學(xué)校圍繞自信教育理念，卓有成效地開(kāi)展了“最美課堂”的實(shí)踐與探索。最美課堂定位于讓師生過(guò)一種幸福完美的教育生活，從中收獲智慧、自信和成功。我們從改變孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式和生活狀態(tài)入手，讓教師走下講臺(tái)，讓學(xué)生走向黑板，讓課堂展示出一個(gè)個(gè)問(wèn)題提出、理解及解決的過(guò)程，經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索反思總結(jié)，最美課堂策略已經(jīng)初具規(guī)模。用七個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)而述之，就是深度尋根、高度立本、效度務(wù)本、溫度施教、亮度創(chuàng)意、角度看課、長(zhǎng)度評(píng)價(jià)。

我們堅(jiān)信，最美課堂只有根植于學(xué)校最美教育這一文化沃土之中，才可枝繁葉茂，茁壯成長(zhǎng)。為此我們首先從深度尋根做起，探尋學(xué)校文化的總根基，在此基礎(chǔ)上，高度立本，科學(xué)建模，形成了“四大環(huán)節(jié)”“五大元素”的最美課堂范式。在操作層面上，堅(jiān)持“效度務(wù)本-簡(jiǎn)約有效”“溫度施教-熱情專注”的操作原則，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的最高達(dá)成度。

課堂的最高境界是超越模式，形成文化。因此，我們倡導(dǎo)“亮度創(chuàng)意-靈動(dòng)而個(gè)性”的使用模式。老師們把平板電腦帶進(jìn)了課堂，把現(xiàn)場(chǎng)直播變成現(xiàn)實(shí)，小主持人、小講師、小點(diǎn)評(píng)師紛紛登臺(tái)亮相，成為最美課堂中一道道亮麗的風(fēng)景。

最美課堂還換角度看課——以“學(xué)”評(píng)教，堅(jiān)持學(xué)生為中心，我們堅(jiān)持以學(xué)生的狀態(tài)，評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn)；以學(xué)生的學(xué)，評(píng)價(jià)教師的教。

最美課堂還有一根看不見(jiàn)的評(píng)價(jià)線——“最美明星評(píng)價(jià)”，所有的環(huán)節(jié)和元素，全憑這一主線貫穿始終，并且延續(xù)至整個(gè)學(xué)期，因此具備很長(zhǎng)的連續(xù)性，他們稱之為長(zhǎng)度評(píng)價(jià)——讓學(xué)習(xí)變成游戲。

改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度，人人都是最美的學(xué)生

我們推崇“百分百”綠色育人理念，要求教師以發(fā)展的眼光和欣賞的姿態(tài)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。以此，學(xué)校開(kāi)啟了“尋美工程”：最美的書(shū)寫(xiě)、誦讀、聽(tīng)寫(xiě)、寫(xiě)作、閱讀、傾聽(tīng)、回答、質(zhì)疑……學(xué)校設(shè)立了執(zhí)勤教干、任課教師、班級(jí)同學(xué)多角度多層次的尋美團(tuán)隊(duì)，通過(guò)照相機(jī)抓拍、口頭推薦、活動(dòng)評(píng)比等方式，發(fā)現(xiàn)龐大學(xué)生隊(duì)伍中的美麗身影，將其定格在鏡頭中。在放學(xué)和返校的時(shí)候，這些張貼在校門(mén)口的照片墻邊就聚集了很多的同學(xué)。他們對(duì)著照片指指點(diǎn)點(diǎn)，既充滿羨慕，又為能找出照片上的某某同學(xué)而歡呼雀躍。

可是時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們漸漸失去了剛開(kāi)始時(shí)的興奮，怎樣才能讓這種評(píng)價(jià)更加行之有效、富有長(zhǎng)效呢？魯迅的《風(fēng)箏》中有一句話：

“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！笔堑?，?ài)玩是孩子的天性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，才能讓孩子歡歡喜喜地融入學(xué)校生活。好的評(píng)價(jià)就要從兒童的視覺(jué)出發(fā)，理解學(xué)生的童趣，以童心引領(lǐng)學(xué)生，吸引學(xué)生。

于是我們?cè)谠u(píng)價(jià)中加入一根看不見(jiàn)的游戲線索——“積分爭(zhēng)卡，升級(jí)奪章”，所有的教育環(huán)節(jié)和元素，全憑這一主線貫穿始終，并且延續(xù)至整個(gè)學(xué)期。我們用捆綁、激勵(lì)、升級(jí)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，從積分卡到明星紙卡，再到胸卡，胸卡升級(jí)后可獲得“校園最美明星”的獎(jiǎng)勵(lì)。“校園最美明星”也分星級(jí)，對(duì)于星級(jí)較高的“明星”，我們采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，照片事跡上校園“最美明星墻”，申請(qǐng)?jiān)谌握n教師、班主任、主任、校長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)一個(gè)最美愿望，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加學(xué)校新學(xué)期升旗儀式等獎(jiǎng)勵(lì)方式。

通過(guò)這根看不見(jiàn)的線，學(xué)校生活變成“游戲”，一枚小小的明星卡，激勵(lì)著孩子在課下、課上興致勃勃地去努力。學(xué)校的教育活動(dòng)因這枚卡片而變得有趣、生動(dòng)。