張愛(ài)萍 周國(guó)剛

（甘肅省高臺(tái)縣國(guó)慶小學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734300）

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如何提高小學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)性

張愛(ài)萍 周國(guó)剛

（甘肅省高臺(tái)縣國(guó)慶小學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734300）

摘 要：教學(xué)是科學(xué)性和藝術(shù)性的綜合，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，需要我們從基礎(chǔ)做起：潛心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，進(jìn)行語(yǔ)言的修煉，建立融洽的師生關(guān)系。本文將進(jìn)行重點(diǎn)探究。

關(guān)鍵詞:教學(xué)；藝術(shù)性；鉆研教材；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)；修煉語(yǔ)言；師生關(guān)系

教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體。所謂課堂教學(xué)的藝術(shù)性，就是通過(guò)教師的主觀努力，創(chuàng)造整個(gè)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)活動(dòng)，決定于教師對(duì)教材深入淺出的組織水平，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、色彩、音響、圖像等手段，把教材、教案這些靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)信息傳遞給學(xué)生。教學(xué)是通過(guò)知識(shí)內(nèi)容、語(yǔ)言動(dòng)作、姿態(tài)情感等獲得的，通過(guò)這種藝術(shù)的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生教有所受，點(diǎn)有所通，啟有所發(fā)，到有所悟，為取得最佳教學(xué)效果而組合運(yùn)用的嫻熟的教學(xué)方法、技能和技巧。那么，如何去逐漸提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性呢？

一、潛心鉆研教材，是提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的基礎(chǔ)

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。富有成效的教學(xué)首先源自于教師對(duì)教材的透徹鉆研與理解，以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性。因此，教師要樹立起課程資源開發(fā)意識(shí)，從“以課本為本，墨守教材”向“主動(dòng)開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材”轉(zhuǎn)變。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師既要從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)上做深入的挖掘，又要在情感目標(biāo)上做細(xì)致的探索，領(lǐng)會(huì)編排意圖，了解教材潛在的功能，問(wèn)題考慮要周全、內(nèi)容理解要深刻、背景理解要寬廣。對(duì)每一個(gè)概念定義，都要搞清楚來(lái)龍去脈；每一篇課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字，推敲每個(gè)詞，體味每句話。同時(shí)，教師還要善于在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生心靈之間搭建橋梁。實(shí)踐證明，那些既吸引學(xué)生，又吸引聽眾的課，都是教師潛心研究教材、深入分析學(xué)生心理后，靈活安排教學(xué)內(nèi)容后上出來(lái)的，那些照本宣科、過(guò)于呆板的灌輸絕對(duì)不會(huì)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不可能發(fā)揮出學(xué)生的潛能。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，是提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的保證

學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的，因而，提高教學(xué)效益的主陣地是課堂。教學(xué)就像建造高樓大廈一樣，教師要對(duì)課本中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行精心的加工和設(shè)計(jì)。首先，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)語(yǔ)，也可運(yùn)用引人入勝的故事和扣人心弦的懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，把握好教材的重難點(diǎn)，重點(diǎn)部分深入剖析，難點(diǎn)部分巧妙處理。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：“曲徑通幽”比“開門見(jiàn)山”要深刻得多，“欲擒故縱”比“就錯(cuò)論錯(cuò)”更具有實(shí)效性，因此，教師對(duì)課堂教學(xué)要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如：利用《曹沖稱象》的故事給學(xué)生講解化整為零的解題思路，通過(guò)情感導(dǎo)語(yǔ)和教學(xué)史料導(dǎo)入新課，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生神奇的變化。其三，問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理，在課堂提問(wèn)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)之中，不同層次的學(xué)生都有適合自己的問(wèn)題題目，使問(wèn)題的設(shè)計(jì)既有普遍性又有層次性。最后，課堂教學(xué)的結(jié)尾要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的采取多種方式，講求藝術(shù)性，可以做精煉的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有較深刻的印象，也可留下一些耐人尋味的懸念，使學(xué)生的思維向課下延伸、拓展，以畫龍點(diǎn)睛，增強(qiáng)授課效果。

三、語(yǔ)言的刻苦修煉，是提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的關(guān)鍵

教師的語(yǔ)言藝術(shù)，是一項(xiàng)教學(xué)基本功。在教學(xué)時(shí)，講究語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)生不但易于接受知識(shí)，而且易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；反之，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)的語(yǔ)言，不僅有邏輯性，又有表演性，而表演性的語(yǔ)言又有感情色彩，它能夠提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，直接影響著教育教學(xué)工作的效果。一個(gè)高明的教師只要三言兩語(yǔ)就能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在課堂教學(xué)中，教師要善于把教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為講述語(yǔ)言，變繁為簡(jiǎn)、變深為淺、變抽象為具體、變呆板為生動(dòng)。講述過(guò)程中，在根據(jù)學(xué)情調(diào)整語(yǔ)言、語(yǔ)速的同時(shí)，還要注意變換語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，力求抑揚(yáng)頓挫、和諧變化、悅耳動(dòng)聽，使學(xué)生產(chǎn)生審美的愉悅。同時(shí)，由于各學(xué)科內(nèi)容的差異，各學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言也不盡相同。如：語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言，講究文道統(tǒng)一，以情動(dòng)人，講述時(shí)要傾注滿腔熱情；數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言主要是符號(hào)、圖形、文字，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)涵，優(yōu)美合理的圖像語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫、幽默機(jī)智的口頭語(yǔ)言，加之描述的形象性，不僅使深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)變得淺顯易懂，更能滌蕩數(shù)學(xué)課枯燥乏味的悶氣。

另外，教師的體態(tài)語(yǔ)言也是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的無(wú)聲語(yǔ)言。在教學(xué)中，教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑都是以自身表情和體態(tài)來(lái)表現(xiàn)的，體態(tài)語(yǔ)言可輔助口頭語(yǔ)言表達(dá)思想情感和內(nèi)容。姿態(tài)自然，身體各部位表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作就越親切，反映的思想感情就越真實(shí)，在課堂上教學(xué)效果也就越好。作為教師，體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用要力爭(zhēng)做到“形神”自如，“意音”到位。這樣，當(dāng)口頭語(yǔ)言不足以表達(dá)思想感情時(shí)，體態(tài)語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言互相結(jié)合互相彌補(bǔ)，將會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到良好的促進(jìn)作用，也有助于課堂教學(xué)效果的提高。如果說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，那么，“教學(xué)語(yǔ)言就是課堂教學(xué)的窗口”，所以，把好課堂語(yǔ)言關(guān)，是提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的關(guān)鍵。

四、融洽的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的后盾

“愛(ài)是教育的工具和媒介”，沒(méi)有師愛(ài)就沒(méi)有教育。特級(jí)教師馬淑珍說(shuō)過(guò)“只有對(duì)教育對(duì)象有了情感，才能把課教好?！边@些都說(shuō)明只有教師有了強(qiáng)烈的事業(yè)心和對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的愛(ài)，才能在工作中孜孜以求，在探求教學(xué)藝術(shù)上有所創(chuàng)新和收獲。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的魅力在于以情動(dòng)人。許多事例充分證明，師愛(ài)會(huì)像涓涓細(xì)流，慢慢滋潤(rùn)學(xué)生“厭學(xué)”的干枯心田，師愛(ài)像暖流，能融合“厭學(xué)者”冰冷的心。誠(chéng)然，教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)老師。“投之以桃，報(bào)之以李”足以證明其中的道理。學(xué)生回報(bào)老師，就會(huì)“親其師，信其道”，就會(huì)對(duì)老師所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而會(huì)進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。另外，平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的密鑰，是做到課堂高效的前提。做到師生關(guān)系融洽、心靈相通，就要求教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，民主化的課堂生活是創(chuàng)造輕松、愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，課堂中，經(jīng)常走下講臺(tái)與學(xué)生交流，出現(xiàn)異議時(shí)，注意傾聽學(xué)生心聲，在分析討論問(wèn)題時(shí)敢于讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于嘗試，敢于犯錯(cuò)誤，力求形成暢所欲言、寬松民主的課堂氣氛，這不僅有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性。

教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。教學(xué)工作是一門復(fù)雜的勞動(dòng)，也是一門高超的藝術(shù)，作為一名教師，要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)，通過(guò)合理的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、靈動(dòng)、充滿藝術(shù)魅力的課堂，從而收到良好的教育效果。

[責(zé)任編輯 齊真]

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132(2016)29-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.091