高靜

摘 要： 新課程改革呼喚開放的課堂、有趣的課堂、智慧的課堂、生活的課堂，然而嚴酷的現(xiàn)實是：一部分學(xué)生對政治課缺乏興趣，形神游離于課堂外。政治教師要不斷完善教學(xué)理念，及時轉(zhuǎn)換自身角色，勇于嘗試各種有效的教學(xué)方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得鮮活，更要學(xué)有所用、學(xué)有所獲、學(xué)有所值。

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)理念 師生角色 教學(xué)方法

新課程改革呼喚開放的課堂、有趣的課堂、智慧的課堂、生活的課堂，然而嚴酷的現(xiàn)實是：一部分學(xué)生對政治課缺乏興趣，形神游離于課堂外。長此以往，學(xué)生很難成為課堂的主人，政治課便沒有績效。因此，教師要不斷探索，尋求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，實現(xiàn)政治課堂的“華麗轉(zhuǎn)身”。

一、教學(xué)理念的“華麗轉(zhuǎn)身”

大部分教師心中都有濃厚的中考情結(jié)和強烈的分數(shù)意識，這就必然會將目標、知識、興趣鎖定在中考可能考什么、怎么考上。那么，在“一切為了中考”的背景下，教師必然產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容、方式方法的取舍，而這樣的教學(xué)目的和相應(yīng)的方式方法必然違背新課改的教學(xué)理念，同時也使學(xué)生對政治課的興趣逐步消退。

因此，教師應(yīng)正確看待應(yīng)試，切不可以犧牲學(xué)生的興趣為代價追求所謂的教學(xué)成績。我們應(yīng)以“一切有利于學(xué)生的終身發(fā)展”為理念進行教育實踐，堅信“興趣是最好的老師”，在不斷提升課堂趣味性的過程中促進高效課堂的有機生成。

二、師生角色定位的“華麗轉(zhuǎn)身”

師生角色在課堂上如何定位，新課改提出明確的要求：教師將由“演員”成為“導(dǎo)演”，學(xué)生由“容器”變成“演員”，學(xué)生應(yīng)當真正成為課堂“主角”。然而在現(xiàn)實的課堂上，學(xué)生沒有像人們想象的那樣真正成為課堂的主人，他們往往是在被動地接受知識，在題海中煎熬。如果長期定位于這樣“被動”的角色，學(xué)生不僅會對政治課提不起興趣，更容易形成抵觸情緒，自然不利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。

要讓學(xué)生真正成為政治課的主人，筆者認為應(yīng)從兩個方面入手：

（一）真的面向全體學(xué)生

教師的心中要有學(xué)生，了解每一個學(xué)生的性格、愛好、特長、成績、態(tài)度、品行等，記住每一個學(xué)生的名字，設(shè)計問題時考慮能否活躍學(xué)生的思維，能否適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，能否培養(yǎng)感知文本、分析文本、概括文本的能力，讓每位學(xué)生在課堂上都能品嘗到成功的喜悅。只要政治教師心中有學(xué)生，心中裝著學(xué)生，想學(xué)生之所想，學(xué)生定會成為課堂的主人，進而對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）把主動權(quán)交給學(xué)生

新課改要求凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人。一是成為時間的主人，即支配時間的主動權(quán)；二是成為說話的主人，即有話語的主動權(quán)。葉圣陶先生說：“上課干什么？在學(xué)生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味地講解。”因此，在課堂上要充分相信自己的學(xué)生，盡量放手讓學(xué)生自主探究。簡單的不講，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)；稍難的知識，在學(xué)生充分探究之后，采取匯報成果的方式談所獲所疑，適當加以點撥，適時參與討論，體驗智慧的碰撞。在這種民主自由的教學(xué)氛圍中，學(xué)生暢所欲言，各抒己見，將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)，相信每位學(xué)生都自愿入主課堂，真正成為課堂的主人。

三、教學(xué)方法與技巧的“華麗轉(zhuǎn)身”

道德的星火需要傳承，真理的圣水需要灌輸，但傳承道德、灌輸真理的教育過程特別需要講究水平和方法。學(xué)生不喜歡上政治課，多數(shù)是因為政治課上得太枯燥無味，假話、大話、空話一大堆，學(xué)生不愛聽，常常走神，心猿意馬，所謂“身在曹營心在漢”。這種狀況不改變，要讓學(xué)生對政治課感興趣實在很難。因此，政治教師應(yīng)當努力提高教學(xué)藝術(shù)水平，成為受學(xué)生歡迎的老師，學(xué)生喜歡你的課，便點燃學(xué)生想上政治課的欲望。為此，我們不妨用以下幾招：

（一）創(chuàng)設(shè)“有趣”的教學(xué)情境

新課標明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等獲得全面發(fā)展。

（二）列舉“有趣”的教學(xué)案例

政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，以讓學(xué)生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學(xué)生的強烈關(guān)注，并進行積極思考。濃厚的興趣是學(xué)生進行主動有效學(xué)習(xí)的強大動力。

（三）借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，音俱全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，我也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進行“快樂”教學(xué)。

（四）給予激勵性評價

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。創(chuàng)新意識潛藏于每個學(xué)生的頭腦中，教師要努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識，所以在教學(xué)中哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分的肯定，讓每一個學(xué)生都體驗到成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起更進一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。

（五）通過設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，極大地引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們“山窮水復(fù)疑無路”時，教師給予解惑，收到“柳暗花明又一村”的效果。

（六）以優(yōu)美感人的語言形成“有趣”的氛圍

閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力。如果你想使知識不變成僵死靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。思想品德課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果教師富有嚴謹、簡潔、精練、準確、幽默、抑揚頓挫的教學(xué)語言，就能撥動學(xué)生的心弦，促進其記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高思想品德課的實效有積極的作用。

總之，政治教師要不斷完善教學(xué)理念，及時轉(zhuǎn)換自身角色，勇于嘗試各種有效的教學(xué)方法和技巧。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得鮮活，更要學(xué)有所用、學(xué)有所獲、學(xué)有所值，從而讓政治課堂成為開放的課堂、有趣的課堂、智慧的課堂、生活的課堂，成為師生生命的實際存在。

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