呂樑

1.新授課：采用“先學(xué)后教—精講精練—當(dāng)堂落實(shí)”的課堂教學(xué)模式。

先學(xué)后教：所謂“先學(xué)”，就是課上，按照教師提示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們要用好教材提供的各種有效學(xué)習(xí)資料。精講精煉：如何才能做到“精講精練”呢？一是課前預(yù)習(xí)，要完成基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，思考教學(xué)重點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)，也為教師集中時(shí)間講述重點(diǎn)、難點(diǎn)節(jié)約了時(shí)間。如果缺少預(yù)習(xí)，精講就失去了基礎(chǔ)。因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種有效方法。二是教師備課要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)要有手段、有方法。要研究學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際在易錯(cuò)點(diǎn)上指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)或作重點(diǎn)講解。三是選擇練習(xí)，緊扣重點(diǎn)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇少而精且有層次的例題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地練，如引入新課的練，鞏固概念的練，運(yùn)用新知的練，強(qiáng)化重點(diǎn)的練，突破難點(diǎn)的練，等等。當(dāng)堂落實(shí)：所謂“當(dāng)堂落實(shí)”，就是要學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于10分鐘），進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。

2.積極構(gòu)建和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在尊重中找到自信。

角色轉(zhuǎn)變，拉近距離，營造平等、自信的心理氛圍，教師角色在課堂中有他嚴(yán)肅地一面，同時(shí)需要像朋友那樣，懂得信任、關(guān)心和接納，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到尊重的滋味，學(xué)會(huì)尊重，懂得尊重。將考試成績分解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)，降低焦慮情緒，任何成功和失敗都會(huì)為后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來正面或負(fù)面的影響，適時(shí)適度地疏導(dǎo)和化解學(xué)生的心理困擾，學(xué)會(huì)把生物學(xué)教學(xué)與心理健康結(jié)合，逐步滲透德育觀念，讓學(xué)生在有趣的生物現(xiàn)象中得到最終答案，從人的內(nèi)心和行為兩方面影響、造就一個(gè)身心健康、品行端正的人。

3.充分挖掘教材。

尋找教材中有利于心理教育的生物素材成功是每個(gè)人的夢想和追求，對(duì)充滿朝氣的高中生而言，他們有理想有追求，但是成功并不是說說就可以的，而是有一定方法。高中生物教學(xué)中涉及很多成功的經(jīng)典案例，例如，遺傳學(xué)中孟德爾定律的“再發(fā)現(xiàn)”，歷時(shí)5年環(huán)球考察的達(dá)爾文，在實(shí)驗(yàn)室精心飼養(yǎng)上百代果蠅的摩爾根，不甘失敗的沃森和克里克，受到全世界敬仰的袁隆平等?，F(xiàn)今學(xué)生最大的心理問題就是不能正視成長中的挫折，耐挫能力差。在課堂上，教師要讓學(xué)生明白成長過程中難免會(huì)遭遇挫折和失敗，要想成功，你必須具備對(duì)事情的興趣與熱愛，艱苦探索的精神，與他人的合作精神，遇到失敗不氣餒的態(tài)度，成功之后不止步的執(zhí)著和面對(duì)權(quán)威敢于質(zhì)疑的精神。教材中的減數(shù)分裂、激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、人類遺傳病、胚胎工程等知識(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的良好載體。在神經(jīng)系統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能方面認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)。如在介紹人腦的高級(jí)功能時(shí)，向?qū)W生介紹“艾賓浩斯遺忘曲線”，記憶的規(guī)律，要反復(fù)記憶，十三次就會(huì)達(dá)到永久記憶。讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的艱巨的過程，只有多努力、勤用腦，才能揚(yáng)長避短，提升自己的能力素質(zhì)，讓自己充滿自信地沐浴在陽光下。

4.在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力——搜集信息法。

可以在導(dǎo)學(xué)案中，預(yù)設(shè)一些與所要學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在每節(jié)課前利用平面媒體、多媒體，搜集相關(guān)資料，并提取有效信息。比如：在學(xué)《細(xì)胞核》一節(jié)之前，引導(dǎo)學(xué)生搜集實(shí)例資料體現(xiàn)細(xì)胞核的功能——遺傳信息庫和代謝控制中心。學(xué)生搜集的案例有：哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核壽命很短；變形蟲去掉細(xì)胞核后不能長久存活，進(jìn)行核移植后恢復(fù)正常；核移植的克隆羊多利成功原因。甚至還有學(xué)生根據(jù)閱讀資料利用計(jì)算機(jī)軟件制作核移植等克隆羊培育全過程的動(dòng)畫。通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，課堂上的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還豐富了課堂教學(xué)資源，發(fā)展了學(xué)生專長，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

5.將新聞引入課堂教學(xué)，以拓寬視野，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。

具體做法有三：一是課前導(dǎo)入法。每逢遇到有關(guān)注價(jià)值的生物學(xué)方面的紀(jì)念日，可在課前和學(xué)生交流紀(jì)念日的主題，有時(shí)展開，有時(shí)點(diǎn)到為止。二是課中舉例法。在備課時(shí)，進(jìn)行預(yù)設(shè)，講到相關(guān)內(nèi)容舉例時(shí)，自然引出，不牽強(qiáng)。譬如講到生物多樣性的直接價(jià)值，將青蒿素的重要發(fā)現(xiàn)者屠呦呦作為中國科學(xué)家首獲國際醫(yī)學(xué)大獎(jiǎng)拉斯克獎(jiǎng)這一新聞進(jìn)行重點(diǎn)推薦，激發(fā)學(xué)生今后從事基礎(chǔ)性學(xué)術(shù)研究的愿望。三是課末作業(yè)法。有時(shí)將有關(guān)具有探究價(jià)值的新聞讓學(xué)生在課后追蹤思考，有時(shí)要求搜集相關(guān)新聞報(bào)道如太湖藍(lán)藻事件、基因工程的利弊，展開研究性課題的寫作或者作為次節(jié)課的辯論資料。

6.幽默的語言是突破難點(diǎn)的味精。

幽默的語言就好像課堂的“味精”一樣，恰當(dāng)?shù)膱龊?，恰?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用不僅能活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)事物的理解和感受程度，使學(xué)生在輕松活潑、充滿歡聲笑語的課堂中學(xué)到知識(shí)、突破難點(diǎn)。教育家斯維特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！备咧猩镏杏性S多知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容很抽象，學(xué)生聽起來很枯燥，對(duì)于高中生，有時(shí)看著同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地聽，可是注意觀察他們的表情是那么的茫然，沒什么反應(yīng)，說明他們不懂。怎么辦呢？首先要讓他們放松心情，接著運(yùn)用具有幽默感，風(fēng)趣的語言，激活學(xué)生僵化的思維，讓課堂輕松起來，活躍起來。如在講課過程中“肚子餓，吃餅嗎？”這樣的突然間具有幽默感，風(fēng)趣的語言激活了學(xué)生思維。接著把葉綠體基粒的“囊狀結(jié)構(gòu)薄膜”比作“一個(gè)大餅”，而把“基?！北茸鳌耙化B大餅”，等等，這樣讓生物學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活世界聯(lián)系起來，這種熟悉幽默的語言既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)理解了生物學(xué)知識(shí)，又活躍了課堂氣氛。富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，提高學(xué)生興奮度。

7.用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中生物教學(xué)有了更高要求，因此將多媒體應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，可以使學(xué)生更直觀地感受到自然情境，對(duì)生物知識(shí)有進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。例如，在“遺傳與進(jìn)化”的教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示豐富的生物進(jìn)化視頻、圖片等資料，使學(xué)生對(duì)生物有初步了解和認(rèn)識(shí)，再通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的講述，加深學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)和生物進(jìn)化的印象，使其更好地學(xué)習(xí)生物理論。