顧永菊+雷玨茜+毛裕珊+鄧婉璐+張夢庭+茍亞敏

摘 要 學科競賽是培養(yǎng)大學生的自主學習、動手實踐能力，提高大學生綜合能力的重要途徑之一。學科競賽側重考察學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。學生參加學科競賽的過程就是培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力的過程。本文通過探討學科競賽的必須要性，分析現(xiàn)有競賽活動體制和管理過程中的問題及其原因，并提出了一些針對性的建議與建議。

關鍵詞 學科競賽 綜合能力 自主學習

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

學科競賽指通過競賽的方法來考察學生基本理論知識的學習能力以及實際問題的解決能力，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新精神。作為培養(yǎng)和提高大學生綜合能力的重要載體，目前各高校已積極開展形式各樣的學x科競賽，實踐表明學科競賽對學生綜合能力的培養(yǎng)具有良好的促進作用。

1學科競賽的必要性

1.1自主學習能力培養(yǎng)的需要

大學生綜合素質的提高與學習能力有著密切聯(lián)系，衡量一個人學習能力的高低并不能僅僅依據(jù)各門課程的考試成績，一味的課堂教學往往容易使學生產生厭惡和抵觸的情緒，讓學生處于被動學習、被動接受的狀態(tài)，勢必會影響學生學習的積極性和主動性，因而學科競賽對于提高學生的自主學習能力具有巨大的推動作用。學科競賽把課堂教學延伸到學科競賽之中，學生可以根據(jù)自己的愛好和興趣，通過閱讀、討論、實踐等豐富多彩的學習活動來完成自己的賽題。學科競賽要求參賽學生不僅要具備扎實的基礎理論知識，還要閱讀大量的課外書籍和相關的案例，學習新的方法和技巧，學生的自主學習始終占據(jù)主導地位，這種模式與課堂教學模式完全不同，參賽學生更多的是主動積極地學習，而不是被動的接受。

1.2動手實踐的能力培養(yǎng)的需要

在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生常常處于被動學習和被動接受的狀態(tài)，較少有實踐鍛煉的機會。如果不能有效地將課堂上學習理論和技能與實際結合，那么所獲得知識就會很容易遺忘，不利于學生理論聯(lián)系實際、動手實踐應用、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。學科競賽強調知識的系統(tǒng)性、理論和實際的結合，關注學生的實踐能力，這就為學生搭建了一個很好的實踐平臺。就以企業(yè)模擬經營大賽為例，其知識面很廣泛，要順利完成賽題不僅需要會計學、市場營銷、工商管理等專業(yè)知識，而且參賽者還要對整個企業(yè)的運營、業(yè)務流程等方面具有比較清晰的認識。參賽者必須在方案完成后，繼續(xù)進行大量的練習，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要想辦法加以解決，不斷完善自己的方案。因此，通過競賽可以有效培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

1.3創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的需要

學科競賽立足學科前沿，涵蓋多學科，突出創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，要求學生要有很強的實際動手能力、策劃能力和協(xié)調組織能力，因此，學科競賽激發(fā)了學生求知的欲望、創(chuàng)造的熱情。學科競賽為大學生提供了實踐的平臺和施展才華的空間，同時又對他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力也提出了新的挑戰(zhàn)。大學生參加學科競賽時，不但要鞏固自己已學的理論知識，還要針對競賽所涉及到的相關知識進行拓展學習，在前人所積累下來的寶貴經驗及知識的基礎上整合自己的想法，潛移默化地形成新的觀點和方法，這個過程就潛移默化地培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力。學科競賽是對學生是否具有堅定的信心、頑強的意志、團隊協(xié)作精神的一次大考驗，也是對其理論聯(lián)系實際、關注新領域、研究新問題、、運用新方法、創(chuàng)造新成果能力的一次大檢驗。因而被看成是實施創(chuàng)新教育、實現(xiàn)個性化培養(yǎng)的重要途徑，是引導和促進學生增長才干、拓展素質和鍛煉能力的有效渠道，學科競賽也被說成是創(chuàng)新人才成長的“熔爐”。

1.4就業(yè)競爭力的需要

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，當前大學生就業(yè)也越來越困難。對于大學生來說，提高自己的綜合素質和就業(yè)競爭力，爭取在激烈的競爭中脫穎而出，順利就業(yè)顯得尤為重要。學科競賽是一個非常好的實踐平臺，有效地把教師教授的理論知識應用到了實踐中，學生不但復習和鞏固了專業(yè)知識，還學會了一些知識和方法的具體應用，這將為學生未來的職場活動打下了堅實的基礎。

2學科競賽組織管理中存在的問題

近年來，各院校都大力支持鼓勵大學生積極參加學科競賽，各級學科競賽項目也在逐年增加，也有不少學生在學科競賽中取得了優(yōu)異的成績，但競賽學科管理及學生參與過程中仍然存在不少問題。

2.1宣傳力度不夠

筆者通過訪談和問卷調查得知，許多大學生對學科競賽的關注程度不高，相關知識了解太少，獲取競賽內容的途徑較為單一。一般僅在學校或者學院的網站上看競賽通知，大多數(shù)學生都不會及時關注，甚至有的學生還不知道有學科競賽這回事，只有看到別人參加比賽了，才知道原來還有這樣比賽。

2.2競賽指導不力

學生是學科競賽的主體，但仍然離不開高水平優(yōu)秀的指導老師。然而目前很多競賽指導老師也缺乏豐富的實踐經驗，且對學生的引導力相對不足，也有部分教師不愿意參與學科競賽指導的現(xiàn)象。

2.3配套資源入不足

學科競賽的經費保證，經費投入是學科競賽順利開展的物質保證，然而目前大多院校在經費投入上較為不足。實驗設備、軟件資源及場地等較為不足，學生目前能夠利用的資源極其有限，因此有些學科競賽活動就會受到限制，這也會影響到學生的參賽積極性。

3對經管類學科競賽的建議與思考

3.1豐富宣傳渠道，加大宣傳力度

高校可通過開展學科競賽講座、進行學科競賽專業(yè)培訓、組織競賽經驗交流會和獲獎作品展示會等多種途徑加大學科競賽宣傳力度，加強學科競賽認識，擴大學科競賽影響。

3.2加強實踐教學設施建設

高校可與校外企業(yè)單位合作，促進學科競賽校內外資源的整合。通過與企業(yè)合作，共同開展學科競賽，比如企業(yè)可為大學生提供了實踐創(chuàng)新的場所和先進的科學儀器設備，從而彌補學校教育資源的不足。同時可將企業(yè)作為競賽的主題，從而解決企業(yè)生產經營過程中的各種現(xiàn)實問題。通過對企業(yè)的研究分析，既能發(fā)現(xiàn)和解決企業(yè)的潛在問題，又能為參賽者提供寶貴的實踐教學機會。

3.3加大學科競賽專項經費

高校應利用各種渠道，爭取學科競賽的專項經費，根據(jù)學科競賽的性質與規(guī)模給予必要的經費資助。同時進一步完善學科競賽激勵機制，加大對參賽學生和指導老師的獎勵，以激發(fā)他們的積極性和提高他們的參賽熱情。

4結語

學科競賽并不是孤立的工作，是緊密結合課堂教學的基礎上，以競賽的方法，激發(fā)學生理論聯(lián)系實際的能力，通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過競賽可以培養(yǎng)學生查閱資料的能力、分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識。大學生學科競賽對大學生綜合能力的提高發(fā)揮著越來越重要的作用，因此要不斷組織開展學科競賽，提高學科競賽的層次和水平，從而提升學校的辦學水平和教育教學質量，彰顯學校的辦學實力。

參考文獻

[1] 李國鋒，張世英，李彬.論基于學科競賽的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式[J].實驗技術與管理，2013（03）：24-26+34.

[2] 薛艷茹，劉敏，趙彤，尹秀玲，李琦.依托學科競賽提高地方院校大學生創(chuàng)新能力[J].實驗技術與管理，2013（06）：170-173.

[3] 張士華.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014（12）：34-35.

[4] 胡威，郭宏，蔣旻，付曉薇.基于學科競賽的研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)研究[J].軟件導刊，2015（02）：182-184.