許文光

摘 要 為了增強(qiáng)中職生解決實(shí)際問題的綜合能力，需要加強(qiáng)他們語文應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)。現(xiàn)階段中職學(xué)生語文教學(xué)活動(dòng)的開展過程中依然存在著較多的問題，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)于其語文應(yīng)用能力的提高造成了較大的影響。為了改變這種不利的發(fā)展現(xiàn)狀，相關(guān)的教育者需要對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)生應(yīng)用能力的影響因素進(jìn)行必要的分析，并找出可靠的培養(yǎng)途徑思路，為學(xué)生們未來更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 語文應(yīng)用能力 培養(yǎng)途徑思路 影響因素 發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課程改革影響范圍的擴(kuò)大，中職學(xué)校傳統(tǒng)的語文教學(xué)法方法已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。為了消除這些問題帶來的不利影響，中職學(xué)校的教育工作者應(yīng)該對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用能力的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行深入分析，并構(gòu)建出科學(xué)的培養(yǎng)途徑思路，提高學(xué)生們解決實(shí)際問題的綜合能力，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的實(shí)際作用效果。

1中職學(xué)生語文教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

1.1課堂中注意力不集中，課堂任務(wù)完成效果差

中職學(xué)生受到自身學(xué)習(xí)能力和周圍環(huán)境的影響，容易形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)教師在開展語文學(xué)活動(dòng)中講授某些重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多的學(xué)習(xí)往往無法集中自己的注意力，做著各種與課堂無關(guān)的事情，不僅打亂了課堂秩序，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)他們未來語文應(yīng)用能力的增強(qiáng)造成了較大的影響。同時(shí)，很多的中職學(xué)生在語文課堂中對(duì)于教師布置的任務(wù)置之不理，實(shí)際的完成效果一般，致使老師的教學(xué)計(jì)劃被逐漸地打亂，影響了語文課程的教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)學(xué)生的課堂注意力不集中，無法按時(shí)完成教師布置的任務(wù)時(shí)，他們的語文應(yīng)用能力將會(huì)被弱化，解決實(shí)際的問題時(shí)無法在規(guī)定的時(shí)間找到可靠的方法，降低了自身的學(xué)習(xí)積極性。

1.2缺乏主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)

中職學(xué)校語文課堂教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的過程中，對(duì)于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題有著一定的要求。但是，結(jié)合現(xiàn)階段中職學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，可知其中依然存在著較多的問題，學(xué)生們?nèi)狈χ鲃?dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。比如，為了調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，某些語文老師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)加入一些師生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生和老師之間有著更多的溝通交流。當(dāng)老師在課堂上提問相關(guān)的語文問題時(shí)，基本上所有的學(xué)生都低頭不語，無法主動(dòng)回答老師提問的問題，缺乏表達(dá)自己對(duì)于這些問題看法的意識(shí)，影響了自己語文方面的學(xué)習(xí)興趣。即使老師點(diǎn)名叫某些學(xué)生回答問題時(shí)，他們也經(jīng)常處于高度緊張的狀態(tài)，無法表達(dá)出自己的主要觀點(diǎn)，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)成績逐漸地下滑。

1.3寫作時(shí)邏輯思維混亂，立意陳舊

為了提高中職學(xué)生語文應(yīng)用能力，教師偶爾會(huì)布置一些具有較大鍛煉價(jià)值的作文題目，要求學(xué)生們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成這些任務(wù)。但是，由于自身學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)能力不足，寫作時(shí)整體的邏輯思維經(jīng)常處于混亂的狀態(tài)，立意陳舊，無法達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)要求。比如，當(dāng)教師布置了有關(guān)環(huán)境方面的寫作任務(wù)時(shí)，中職學(xué)生大都考慮的是煤炭資源、石油資源使用較多等，對(duì)于新能源技術(shù)開發(fā)不足的認(rèn)識(shí)較少，整體的寫作內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。

這些方面的具體內(nèi)容，客觀地反映了現(xiàn)階段中職生語文應(yīng)用能力的不足。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因有：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主動(dòng)積極性不夠，自主探究能力一般；（2）教師的教學(xué)手段單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛不濃厚；（3）學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于語文應(yīng)用能力重要性的重視程度不夠；（4）課堂中聽記能力一般，語文感知能力較低。

2中職學(xué)生語文應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效途徑

2.1加強(qiáng)學(xué)生語文感知能力的有效培養(yǎng)

為了使中職學(xué)生的語文應(yīng)用能力能夠逐漸地提高，教師在教學(xué)活動(dòng)開展中需要加強(qiáng)學(xué)生語文感知能力的有效培養(yǎng)，促使他們改變以前不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自身語文方面的學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用相關(guān)的語文知識(shí)解決實(shí)際的問題。比如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》的過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽記能力的有效鍛煉，強(qiáng)化他們的感知意識(shí)，在動(dòng)態(tài)的文字和圖片中逐級(jí)找到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生們勇于發(fā)言

新課改對(duì)中職學(xué)校語文教學(xué)方法提出了更高的要求，需要老師在可靠的教學(xué)方法支撐下，增強(qiáng)學(xué)生們語文方面的應(yīng)用能力。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，中職學(xué)校的教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們勇于發(fā)言，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在模擬采訪活動(dòng)中，老師可以利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的作用活躍課堂氣氛。通過學(xué)生們相互之間扮演采訪者和被采訪者的問題，主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)自身的口語表達(dá)能力。

2.3注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力

作為語文應(yīng)用能力的重要組成部分，閱讀能力的高低不僅關(guān)系著學(xué)生語文成績的好壞，也對(duì)他們語文興趣的有效培養(yǎng)有著一定的影響。很多學(xué)生缺乏自制力，語文學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，影響了自身的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)工作開展中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，逐漸地提高學(xué)生的閱讀能力。比如，在一些較難理解的古詩詞，教師可以搜集各種有關(guān)這些詩詞創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景和作者的寫作風(fēng)格，從而使課堂教學(xué)中學(xué)生們可以更好地理解這些古詩詞的具體含義及核心思想，為他們今后閱讀能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，中職學(xué)校經(jīng)過多年的發(fā)展逐漸形成了較大的規(guī)模，為社會(huì)就業(yè)率問題的有效解決帶來了重要的保障作用。為了增強(qiáng)中職學(xué)生語文應(yīng)用能力，需要相關(guān)的教育者結(jié)合這些學(xué)校實(shí)際的發(fā)展概況，構(gòu)建出可靠的培養(yǎng)思路，提高中職學(xué)校語文教學(xué)工作效率。

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