劉貴君

摘 要 本文就如何提高學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，旨在為中職語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展提高參考。

關(guān)鍵詞 中職語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)教育體制的影響

現(xiàn)在，越來(lái)越多的課程開(kāi)始實(shí)行新課改，我國(guó)教育體制也因此發(fā)生了很大的變化，但是，在學(xué)生當(dāng)中仍舊沿用之前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，按照分?jǐn)?shù)線進(jìn)行錄取，所以，大多數(shù)學(xué)生的心理就會(huì)產(chǎn)生變化，就開(kāi)始厭惡和恐懼中職的學(xué)習(xí)，這同樣也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣急劇下降，長(zhǎng)此以往，自然就不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。

1.2缺乏科學(xué)的教學(xué)方法

目前的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)校仍舊在使用板書(shū)式的課堂教學(xué)方式，但是，這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)就是方法單一，枯燥乏味，學(xué)生自然而然就不能夠提升學(xué)習(xí)的興趣。并且，這種傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式通常都是對(duì)生僻字進(jìn)行分析，然后劃分語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，最后提取文章中心思想。學(xué)生不能夠在這樣的語(yǔ)文教學(xué)模式當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，也不會(huì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)拓寬自己的知識(shí)面。盡管我國(guó)現(xiàn)在正在對(duì)教育體制進(jìn)行改革，但是大多數(shù)教學(xué)課堂還是在沿用著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，沒(méi)有融入新型的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得不到提高。

1.3教師對(duì)學(xué)生的影響

大多數(shù)中職教師的教學(xué)思維都還比較禁錮，都還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)上面，不能運(yùn)用科學(xué)的方法處理教材上的知識(shí)，只會(huì)把教案上面的東西機(jī)械化的搬到課堂上，而不會(huì)把文章當(dāng)中的科學(xué)精神和人文精神提取出來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的一番分析和概括之后，再傳授給學(xué)生，正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教師的思維方式，導(dǎo)致學(xué)生不能從語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得樂(lè)趣，反而會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭惡情緒。此外，在課堂教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師和學(xué)生之間沒(méi)有情感的交流和溝通，同時(shí)也沒(méi)有教學(xué)互動(dòng)，因此，課堂氣氛十分沉悶，所以，學(xué)生自然就不會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑

2.1給予學(xué)生更多心靈關(guān)懷

中職院校的學(xué)生大多數(shù)都不具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，然后又是因?yàn)橹锌紱](méi)有考好才會(huì)上了中職院校，所以，在中職院校的學(xué)習(xí)時(shí)間里面， 大多數(shù)學(xué)生都不是十分樂(lè)意學(xué)習(xí)文化課程，并且，一部分學(xué)生也認(rèn)為中職學(xué)校不具備良好的教學(xué)質(zhì)量和師資力量，從而對(duì)自己的定位就降低了一個(gè)檔次，認(rèn)為學(xué)校的檔次和自己是不匹配的，所以，這就導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，但是，身為中職院校的教師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生這方面的心理變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，讓他們能夠?qū)χ新氃盒５膶W(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)知，在學(xué)生的精神層面樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣才可以讓學(xué)生克服心理上的厭惡感和恐懼感，走出心理的誤區(qū)，重拾學(xué)習(xí)文化課的興趣，從而幫助各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2.2明確語(yǔ)文課程的重要性

在對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)其都產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知 ，認(rèn)為語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的課程，學(xué)或不學(xué)都不會(huì)對(duì)自身有什么壞處或者產(chǎn)生什么好處，因此，他們就會(huì)側(cè)重于學(xué)習(xí)專業(yè)課。而對(duì)于學(xué)生這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，教師在其中就需要起到指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生糾正這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，讓學(xué)生指導(dǎo)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不只是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的閱讀和寫(xiě)作，而是要在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)和理解當(dāng)中的人文素養(yǎng)，從而提升個(gè)人的修養(yǎng)。并且，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是建立在語(yǔ)文的基礎(chǔ)上延伸的，只有學(xué)生自身具備良好的文字理解能力、組織能力，才可以更好地理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。因此，要想提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文有一個(gè)正確的認(rèn)知。

2.3豐富語(yǔ)文教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師采取的板書(shū)式教學(xué)方式不知讓教學(xué)的形式變得狹窄，也禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維。所以，要想學(xué)生能夠提升對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，那就需要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)，把語(yǔ)文課堂延伸到課堂外，深入到社會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生可以把語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、感受語(yǔ)文，進(jìn)而明白語(yǔ)文在實(shí)際生活當(dāng)中具備怎樣的應(yīng)用型，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，自然而然就會(huì)提升對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣了。

2.4強(qiáng)化教師的綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，所以，教師的人文素養(yǎng)會(huì)直接決定學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是語(yǔ)文教師。所以，為了讓學(xué)生能夠提升自身的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要不斷的學(xué)習(xí)新知，拓寬自己的知識(shí)面，把更多的課外教學(xué)資源融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。并且，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的當(dāng)中，老師和學(xué)生之間要有一定的情感交流和課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

3結(jié)語(yǔ)

在以上的內(nèi)容當(dāng)中，我們對(duì)中職院校如何提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并且概述了中職院校在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及解決措施，通過(guò)以上的措施的解析，可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助展開(kāi)有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)技能。

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