秦慶香（甘肅省山丹縣馬場總場中學(xué)，甘肅　山丹　734104）

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家庭教養(yǎng)方式與子女英語成績的關(guān)系分析

秦慶香
（甘肅省山丹縣馬場總場中學(xué)，甘肅山丹734104）

摘要：20世紀(jì)40年代迄今，國內(nèi)外心理學(xué)家運(yùn)用實(shí)證研究探索發(fā)現(xiàn)家庭的養(yǎng)育方式與兒童的心理健康水平、人格發(fā)展水平、學(xué)業(yè)成績等有極顯著的關(guān)系。筆者通過在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的觀察和研究也證明：家庭教養(yǎng)方式與子女英語成績密切相關(guān)，子女成績差主要受家長期望過高、家庭教育環(huán)境不適、教養(yǎng)方式方法不當(dāng)、對非智力因素重視不夠等幾方面因素的影響。

關(guān)鍵詞：家庭教養(yǎng)方式；子女英語成績

多年以來，部分學(xué)生家長常將自己孩子英語成績不好歸結(jié)為學(xué)校、教師的責(zé)任。對此，學(xué)校和教師進(jìn)行了自省反思，學(xué)校和教師是有責(zé)任，但在這一過程中我們也不免質(zhì)疑：作為孩子的第一任教師——“父母”，對比學(xué)校和教師，他們的教養(yǎng)方式究竟和孩子的學(xué)習(xí)成績有多大關(guān)聯(lián)度？

一、學(xué)習(xí)不良學(xué)生與學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式有顯著差別

子女英語成績好壞與父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)不同有關(guān)。成績好的學(xué)生父母的教養(yǎng)方式是用情感溫暖孩子和溝通理解孩子：當(dāng)子女遇到挫折時(shí)，父母多能設(shè)身處地地為子女考慮，為他們加油，給他們鼓勵(lì)；彷徨無助時(shí)，給他們堅(jiān)定的支持。而成績不好的學(xué)生，家庭教育方式是嚴(yán)厲的懲罰和無原則的抱怨，是放任自流、不管不問的態(tài)度，這些孩子不僅英語成績差，因此造成的心理問題也不少。

二、家長素質(zhì)和家庭環(huán)境對學(xué)生英語成績有重要影響

家庭教養(yǎng)方式的顯著差異與父母親受教育程度高低有關(guān)系。接受過高中以上教育的人，選擇民主教育方式的就多；反之，選擇專制教育方式、放任自流、溺愛慣性方式的就多。造成這一現(xiàn)象的原因主要是：家長受教育越多，他們學(xué)到的知識越多，思維方式就更科學(xué)，看事情、處理問題更客觀、更理性，對子女的愿望與想法更尊重，更愿意了解和理解。因此，在教育子女的情景中，更能將孩子看成是有獨(dú)立人格的成人來尊重，能掌握孩子在年齡階段的生理心理特點(diǎn)，用較為理性的態(tài)度和科學(xué)的方法來教育孩子。而家長受教育越少，知識越有限，視野也越狹窄，所接觸的人更是如此，常受封建迷信思想影響，所以在教育子女時(shí)，老用過時(shí)的教條，抱住舊經(jīng)驗(yàn)不放，把孩子當(dāng)私有物品，想怎樣就怎樣，對孩子不尊重，以自己為中心，以不科學(xué)的態(tài)度，過于感性的方法教育子女。良好的愿望帶來的卻是較差的教育效果，甚至有些孩子直接放棄學(xué)英語。

家庭教養(yǎng)方式的顯著差異與家庭環(huán)境氛圍有較大關(guān)系。家庭環(huán)境氛圍是指家庭里的心理氣氛，是由家庭成員之間的關(guān)系、交流溝通的方式與品德修養(yǎng)的程度造成的。此氛圍在較大程度上反映著家庭成員看問題和處理問題的方式，它以潤物細(xì)無聲的方式給人影響，這種影響主要表現(xiàn)在情緒的感染、做事的方向與行為導(dǎo)向三個(gè)方面，調(diào)查表明，家庭環(huán)境氛圍對子女英語成績的影響較深遠(yuǎn)。家長給子女所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍無形中影響子女的學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)優(yōu)良類和不良類學(xué)生的家庭里、家庭環(huán)境氛圍存在著明顯的差別。

三、家長對子女的英語成績期望值過高，對學(xué)生心理造成不可忽視的負(fù)面效應(yīng)

不僅家長素質(zhì)和家庭環(huán)境對學(xué)生學(xué)業(yè)成績有影響，父母的期望也對子女英語學(xué)習(xí)有影響。心理學(xué)的調(diào)查表明，期望效應(yīng)是一種具有普遍意義的心理學(xué)規(guī)律。羅森塔爾“期望效應(yīng)”證實(shí)，父母或教師的適當(dāng)期望能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語成績。

從調(diào)查問卷看，成績優(yōu)秀者和成績較差者獲得父母的期望是不一致的。父母對英語成績的期望是有差異的。父母相信子女靠自己的努力可以學(xué)好英語，經(jīng)常鼓勵(lì)他們多讀多寫，定英語雜志讓子女看。這些殷切的期望和熱情鼓勵(lì)能促使子女對英語學(xué)習(xí)充滿信心。反之，另一些家長不相信孩子靠自己的努力能學(xué)好英語，時(shí)時(shí)讓孩子補(bǔ)課，并對孩子提出不切實(shí)際的要求。使得孩子開始厭惡英語學(xué)習(xí)，甚至放棄了英語。

在英語學(xué)習(xí)中，家長要讓期望效應(yīng)發(fā)揮它強(qiáng)大的力量。首先，家長必須要充分信任自己的孩子，對他們的英語學(xué)習(xí)充滿信心。其次，要善于發(fā)現(xiàn)他們英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，努力去挖掘他們英語學(xué)習(xí)的潛力。在充分信任和精心引導(dǎo)下，這些優(yōu)勢和潛力才能得到更充分的發(fā)揮，使孩子的英語成績快速提升。

四、家長對子女情商的培養(yǎng)和重視不夠是目前家庭教養(yǎng)方式中普遍存在的問題

學(xué)生英語成績還與家長對子女情商的培養(yǎng)和重視有重要關(guān)系。

影響英語成績好壞的直接因素有兩個(gè)：一個(gè)是智商因素；一個(gè)是情商因素。前一個(gè)就是我們所說的智商高低。人聰明，其接受能力和記憶能力、思考能力就高，這樣掌握英語就容易，但是具備這樣的因素并不見得就能取得好成績。恰恰影響英語成績高低的是情商因素。這些因素包括上進(jìn)心，自信心、耐挫力等。如果具有不服輸?shù)男愿?，不怕出力，積極上進(jìn)，對英語學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識，這才是提高英語成績的關(guān)鍵所在。但家長對子女情商的培養(yǎng)和重視不夠是目前家庭教養(yǎng)方式中普遍存在的問題。有的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣都比較好，成績卻總不見大的提高，難以突破，是沒有掌握學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)方法有問題。家長可以幫助孩子分析學(xué)習(xí)方法中存在的問題，幫助他們采取適合自己的方法。當(dāng)然有的家長可能不知道英語學(xué)科的特點(diǎn)，可以主動找教師幫助分析。

本研究旨在探討家庭的教養(yǎng)方式和子女英語成績的關(guān)系，從而引導(dǎo)部分家長正確審視自己不正確的教養(yǎng)方式對孩子英語成績產(chǎn)生的副作用，為制定合理的教養(yǎng)方式提供參考依據(jù)，從而使學(xué)生的英語成績有顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳娜娜，陳阿雅.父母教養(yǎng)方式與子女人格特征關(guān)系的研究［J］.宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

［2］王志梅，王婧.初中生父母教養(yǎng)方式對子女個(gè)性影響的研究［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2005.

［責(zé)任編輯田彩霞］

Analysis on the Relation of Parenting Pattern and Children's English Performance

QIN Qing-xiang
（Machang Zongchang Middle School，Shandan Gansu，734104，China）

Abstract：Psychologists at home and abroad find out that family parenting style has a significant effect on children's mental health and personality development level，academic achievement and so on. Children's English performance is mainly influenced by parents' overhigh expectation，improper family education environment and methods and insufficient recognition of the non-intelligence factors.

Key words：parenting pattern；children's English performance

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）18-0168-103

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.022