龍?jiān)啤“骄名?/p>

摘要：大學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，不僅是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。本文首先分析了大學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生真情實(shí)感培養(yǎng)的重要性，并對(duì)如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感展開論述，為大學(xué)美術(shù)科目教學(xué)的設(shè)計(jì)提供資料參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；美術(shù)教學(xué)；真情實(shí)感；培養(yǎng)

大學(xué)美術(shù)科目教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵科目之一，大學(xué)美術(shù)教學(xué)作為高中、初中美術(shù)教育的升級(jí)，教學(xué)內(nèi)容上更加重視對(duì)學(xué)生人文精神的熏陶和培養(yǎng)，并在讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)創(chuàng)造和鑒賞能力的同時(shí)，提高其美學(xué)素養(yǎng)。因此，大學(xué)美術(shù)教學(xué)切忌走重“術(shù)”輕美的老路，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，從而讓學(xué)生在掌握美術(shù)創(chuàng)作技巧和美術(shù)鑒賞能力的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)教學(xué)學(xué)會(huì)如何從生活中發(fā)現(xiàn)美，及如何在生活中創(chuàng)造美，為我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

1大學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生真情實(shí)感培養(yǎng)的重要性分析

大學(xué)美術(shù)鑒賞是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的課程，該課程直接影響著學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成，是大學(xué)素質(zhì)文化教育的重要載體。由于大學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容大多是以歷史或近代優(yōu)秀的美術(shù)作為題材，因此，其課程內(nèi)容是比較深邃的。如果在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中不重視對(duì)學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)，學(xué)生在藝術(shù)作品賞析和學(xué)習(xí)中就會(huì)抓不到作品的靈魂，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)不到教學(xué)要求。因此，大學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)，是提高大學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效策略之一。

另外，大學(xué)美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育課程體系的一員，長(zhǎng)期處于受忽視的地位。這導(dǎo)致大學(xué)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)和師資力量根本無(wú)法滿足素質(zhì)教育的要求。由于大學(xué)對(duì)美術(shù)教學(xué)不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)也毫不在意，因而美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直不高。通過(guò)在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，有助于提高學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)參與的積極性，并讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)課堂教學(xué)，積極地在課堂與教師進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。只有學(xué)生自己重視美術(shù)教學(xué)，教師才能通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，并掌握用美術(shù)的角度觀察世界的方法，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得自身價(jià)值，為日后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2大學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)策略

2.1幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的生活態(tài)度

藝術(shù)來(lái)源于生活，所有的藝術(shù)作品都是創(chuàng)作者運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)生活和思想的詮釋，反應(yīng)了作者真實(shí)的生活態(tài)度和思想。因此，大學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是文藝和文化的教學(xué)，還是學(xué)生與優(yōu)秀的創(chuàng)作者進(jìn)行思想交流的途徑，幫助學(xué)生了解和感受創(chuàng)作者的生活和思維狀態(tài)。因此在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用美術(shù)的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的生活洞察力，從而讓學(xué)生在與美術(shù)作品深度交流時(shí)，能夠聯(lián)系自身的生活現(xiàn)實(shí)，與創(chuàng)作者進(jìn)行思想上的溝通和交流。只有讓學(xué)生掌握正確的生活態(tài)度，學(xué)生就更容易與作品產(chǎn)生情感上的共鳴，更真實(shí)的感悟作品中的生活和情感，最終得到美術(shù)鑒賞能力的提高。

2.2通過(guò)著名藝術(shù)作品的賞析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生挖掘作者的真實(shí)情感

古今著名的文藝作品，均是作者生活狀態(tài)和思維表達(dá)的載體，因而藝術(shù)作品賞析，更確切地說(shuō)應(yīng)該是和創(chuàng)作者思想交流的過(guò)程。欣賞者只有掌握了藝術(shù)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)應(yīng)用藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)挖掘作品中的真實(shí)情感，才能從作品賞析中獲取創(chuàng)作者的感情和視野，才能成功的鑒賞一部美術(shù)作品的優(yōu)劣。因此，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生掌握這種美術(shù)作品的語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)剖析作者在作品中表現(xiàn)的內(nèi)涵，不僅是文藝賞析教學(xué)的要求，也是美術(shù)課程的重要教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，最終實(shí)現(xiàn)靈活的運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言，那么學(xué)生就能夠?qū)⑺囆g(shù)語(yǔ)言變?yōu)樽约旱谋灸?，?shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提高。而通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生挖掘更深層次作品的情感內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)課程是尤為重要的。

2.3提高教師的情感與修養(yǎng)

大學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)教師的美術(shù)鑒賞能力和專業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求，大學(xué)美術(shù)教學(xué)要求教師不僅會(huì)運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言，還要求教師具有獨(dú)特的美術(shù)鑒賞能力，從而對(duì)學(xué)生的美術(shù)鑒賞的情感培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。然而大學(xué)美術(shù)教學(xué)人員專業(yè)素質(zhì)較差是我國(guó)大學(xué)美術(shù)科目教學(xué)發(fā)展的困境之一，為此，高校要加大對(duì)大學(xué)美術(shù)科目的重視，通過(guò)積極引進(jìn)優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才，來(lái)提高美術(shù)教學(xué)師資隊(duì)伍的實(shí)力。除此之外，還可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)有美術(shù)師資力量開展培訓(xùn)，不斷提高美術(shù)教師情感與修養(yǎng)水平。提高大學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高師資力量是基礎(chǔ)。只有確保師資力量的優(yōu)厚，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，教師在教學(xué)中的講解才會(huì)深入淺出，實(shí)現(xiàn)化腐朽為神奇的作用，通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用情感的能力。

綜上所述，隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的日益頻繁，國(guó)內(nèi)大學(xué)人才培養(yǎng)體系美術(shù)科目教學(xué)的弊端已經(jīng)受到社會(huì)各界的關(guān)注。但一個(gè)教學(xué)體系的形成非朝夕之功，其改變也不是一蹴而就的事情。因此，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一定要把握好自己的角色定位，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，從而讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)得以提高，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)到的審美能力和生活觀察能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展鋪平道路，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。