王志欣

【摘要】在初中語文的課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量。本文首先說明了初中語文閱讀的重要性，然后分析了初中語文閱讀教學(xué)的困境，最后探討了初中語文閱讀教學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 興趣 方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0244-02

一、初中語文閱讀的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和學(xué)生閱讀的自主性。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在閱讀的過程中邊讀邊思考，整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語言、鑒賞評價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，深入理解文章內(nèi)容，還要注重課外拓展閱讀，使他們能拓寬視野，博采眾長，提升語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。

二、初中語文閱讀教學(xué)的困境分析

1.學(xué)生對閱讀教學(xué)的時(shí)間與任務(wù)不夠明確

學(xué)生每天閱讀書籍的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，他們閱讀量的時(shí)間保證只有靠節(jié)假日，閱讀量的影響或多或少與學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)，且需要教師的具體指導(dǎo)完成，建議學(xué)校開一節(jié)指導(dǎo)課外閱讀的課程，以便使學(xué)生達(dá)到中學(xué)畢業(yè)260萬字的閱讀量。

2.學(xué)生對閱讀的意義沒有足夠認(rèn)識

首先，大多數(shù)學(xué)生閱讀的書籍是動(dòng)漫、科普、故事等，沒有上升到具有文學(xué)品味的經(jīng)典書籍中去，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本書，以豐富其精神世界，提高其文化品位。其次，對書籍閱讀的意義還不夠重視。大多數(shù)學(xué)校、教師、家長更重視學(xué)習(xí)成績，沒有把課外閱讀與提高語文成績聯(lián)系起來，對有意識地吸取課外讀物中的營養(yǎng)認(rèn)識不到位，這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

3.學(xué)生對閱讀方法與閱讀習(xí)慣不到位

大多數(shù)學(xué)生閱讀興趣濃厚，但閱讀習(xí)慣和方法都不到位，讀書交流活動(dòng)只存在于同學(xué)之間，與家長、教師交流相對很少，缺少精讀、摘抄、寫讀后感、質(zhì)疑等閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀在語文學(xué)習(xí)中的作用沒有突顯出來。教師在教學(xué)中應(yīng)多開展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力使他們形成良好的閱讀方法和習(xí)慣。

三、初中語文閱讀教學(xué)的對策

1.確定教學(xué)目標(biāo)是提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

初中語文的教學(xué)是離不開閱讀教學(xué)的，大多語文教師在課堂閱讀教學(xué)過程中，一般只考慮知識和能力的傳授和講解，也就是說只注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與提高。大部分教師覺得一些基礎(chǔ)好的學(xué)生的語文綜合素質(zhì)就高，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望卻被忽視了。我們教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施一定要根據(jù)學(xué)生們的基本要求、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、人生價(jià)值觀的準(zhǔn)確取向來制定，一定要注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。所以我們初中的語文教師要在新課程下閱讀教學(xué)中堅(jiān)持做到教學(xué)目標(biāo)一定要明確，教師要讓學(xué)生在閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中找到方向與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)策略上，我們教師一定要采取適合學(xué)生的方式方法，才能很好進(jìn)行閱讀教學(xué)。

2.激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，所以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入部分，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂上，初中生的注意力很難持久，因此教師在閱讀教學(xué)過程要讓自己的語言親切幽默，并適當(dāng)增加一些動(dòng)作，讓自己的課堂活躍起來；要肯定學(xué)生對課文的獨(dú)到見解，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上循序善誘，讓他們快樂、主動(dòng)地參與到課堂中。教師還可以采用多媒體等教學(xué)方式，這既能吸引學(xué)生的注意力，又能在閱讀教學(xué)過程中拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)還可以提高閱讀教學(xué)的效率。

3.教給學(xué)生閱讀的方法和技巧

在語文教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，使學(xué)生掌握基本的閱讀技能。教師要在閱讀訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，還要使學(xué)生掌握一些在閱讀中整體感知文章、抓住文章重點(diǎn)的技巧。首先，整體感知文章，要從三個(gè)方面思考：文章寫了什么，是怎樣寫的，為什么這樣寫？初讀一篇文章，要通過快速瀏覽，初步把握文章的內(nèi)容、中心和主要寫作方法。教課文時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中注意整體把握課文內(nèi)容，樹立整體觀念，讓文中的人有整體形象，讓文中的事有整體脈絡(luò)，讓文中的景和物有整體輪廓，對文中的問題進(jìn)行整體思考，而不是只顧局部，斷章取義。其次，抓住文章的重點(diǎn)。要理解一篇文章，抓住文章重點(diǎn)是關(guān)鍵，包括完整的主要思想內(nèi)容、藝術(shù)形象的閃光點(diǎn)和篇章結(jié)構(gòu)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從文章的關(guān)鍵處切入，披文入情，全面深刻地理解文章。比如，教師可以讓學(xué)生把握文章的標(biāo)題、文眼，文章的動(dòng)情點(diǎn)、啟悟點(diǎn)，藝術(shù)形象的特征，矛盾沖突和象征性意蘊(yùn)等，指導(dǎo)學(xué)生深入探究，于大處著眼，在關(guān)鍵處質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的能力，加深學(xué)生對文章的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，要讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣。教師可以依托課文內(nèi)容，組織表演課本??；依托節(jié)日等主題，組織進(jìn)行朗誦比賽或故事會，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書心得交流會等活動(dòng)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生做批注的習(xí)慣，即閱讀時(shí)在書上做勾畫等批注。學(xué)生可以標(biāo)注生字、生詞，也可以畫出好的詞句，以備日后積累，還可以抒發(fā)個(gè)人情感，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

最后，要讓學(xué)生習(xí)慣于使用工具書。工具書是學(xué)生閱讀的好幫手，尤其是預(yù)習(xí)課文，更離不開工具書。對工具書的充分利用也能擴(kuò)充學(xué)生的知識積累。然而，良好的閱讀習(xí)慣絕非速成，這需要師生的共同堅(jiān)持。教師也要制定科學(xué)的安排，

幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，如布置讀后感、好詞好句積累摘抄，結(jié)合《課標(biāo)》推薦合適的課外讀物，保證每日的閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)等。在這樣嚴(yán)格的要求下，假以時(shí)日，學(xué)生便會在不知不覺養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上，作為教學(xué)的實(shí)施者，我們一定要根據(jù)實(shí)際情況制定出良好的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的，更要深刻領(lǐng)會和把握當(dāng)今語文課程改革中所倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念的內(nèi)涵，并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，我們要重視激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與興趣，這樣才能收到好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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