劉天

【摘要】成人教育作為國家高等教育不可或缺的部分，自教育改革以來取得了長足的發(fā)展。然而伴隨著成人教育的不斷推進，有關(guān)學(xué)生心理健康教育工作的問題就不斷暴露，具體表現(xiàn)為學(xué)校不重視、缺乏專業(yè)師資力量、缺乏家庭與社會的參與等問題。在此背景下，有關(guān)成人教育學(xué)生心理健康教育工作的問題亟需解決。通過深入分析并窺視成人教育學(xué)生的心理健康教育工作中所存在的具體問題，提出解決成人教育學(xué)生心理健康教育工作問題的對策，有助于全面提升成人教育學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動成人教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】成人教育；心理健康教育；問題；對策

【中圖分類號】G72【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1001-8794（2016）07-0072-03

在成人教育學(xué)生中積極開展心理健康教育，提高心理素質(zhì)，彌補自卑，提升自信勢在必行。如何更有效、更高質(zhì)量地開展好成人教育學(xué)生的心理健康教育工作，這是每個成人教育工作者需要思考的問題。

一、在成教學(xué)生中開展心理健康教育工作的問題

中國成人教育開展時間較長，但成人教育學(xué)生心理健康教育的時間卻較短，所以在成人教育快速發(fā)展中也暴露不少問題。想要提高成人教育學(xué)生的心理健康教育工作，就必須正視和解決這些問題：

1領(lǐng)導(dǎo)不重視，支持力度欠缺

成人教育學(xué)生的心理健康教育工作離不開校領(lǐng)導(dǎo)的重視，但現(xiàn)實中一些成人教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為，成人教育的學(xué)生已是成年人，應(yīng)該自己解決心理問題，不該由學(xué)校專門進行心理健康教育。所以在一些成人教育學(xué)校除心理學(xué)專業(yè)外，其余專業(yè)很少開展與學(xué)生心理健康教育相關(guān)的課程，大多數(shù)由《馬列主義》、《毛澤東思想》等思想政治教材一筆帶過。成人教育學(xué)生的心理健康教育工作不被重視，科研資金緊張，心理教育平臺缺乏，這都是成人教育學(xué)生心理健康教育工作無法有效開展的原因。

2師資力量欠缺，心理教育工作盲目

成人教育學(xué)生的心理健康教育工作缺乏重點，在實踐中比較盲目。盲目的原因是多方面的，最關(guān)鍵一點是許多成人教育學(xué)校設(shè)置的專業(yè)心理健康教育從業(yè)人員不夠，或者取得專業(yè)資格證的心理健康教育講師嚴重匱乏。另外學(xué)校不愿意花錢、花精力去培訓(xùn)現(xiàn)有從事心理健康教育的兼職教師，也不愿意對外引進優(yōu)秀的心理咨詢顧問。心理健康教育體系不完善，教學(xué)方法不規(guī)范都會導(dǎo)致心理健康教學(xué)工作盲目教學(xué)，不利于實現(xiàn)成人教育學(xué)生心理健康教育教學(xué)目標(biāo)。

3心理健康教育工作脫離周邊學(xué)科教育

一些成人教育院校存在比較偏激的教學(xué)理念，部分學(xué)科教師覺得學(xué)生心理健康教育是專業(yè)的學(xué)科教育，應(yīng)該由專業(yè)教師進行講解。自己完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)即可，不需過多關(guān)注學(xué)生心理健康教育工作。但卻忽略了成人教育學(xué)生的心理健康教育是全校共同參與、相互探索的工作。學(xué)生心理變化是長期過程，各學(xué)科教師在平常教學(xué)中加以關(guān)注，才能第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，并有效地分析學(xué)生心理問題，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理困擾，回歸健康心理。如果成人教育學(xué)生的心理健康教育工作只依靠專職教師，學(xué)生心理問題不及時被發(fā)現(xiàn)，不僅延誤時間，還漠視病情發(fā)展，只會對學(xué)生造成更大的心理傷害。

4心理健康教育工作忽略社會與家庭力量

部分教師認為成人教育的學(xué)生基本都是成年人，所以在思維和行為上應(yīng)該為自己負責(zé)，對學(xué)生進行心理健康教育時麻痹大意。不考慮家庭及社會對學(xué)生的影響，更不主動聯(lián)合家庭以及社會對學(xué)生進行心理幫助。學(xué)生長期在心理問題的困擾下更自卑，沒信心，甚至出現(xiàn)極端傾向，最終造成嚴重后果。所以成人教育院校需要聯(lián)合學(xué)生家庭，呼吁社會給成人教育學(xué)生更多機會，只有三方共同出謀劃策，才能保障成人教育學(xué)生能獲得更好的心理教育，丟掉自卑，重獲自信，建立積極的人格。

二、對成教學(xué)生開展心理健康教育需要遵循的原則

想提高成人教育學(xué)生的心理健康教育工作，就要注重解決問題的方法與策略，并且在成人教育學(xué)生的心理健康教育工作中注意一些基本原則，保證成人教育學(xué)生的心理健康教育工作順利、有效開展。

1客觀性原則

世界上任何事物都是客觀存在的，對于成人教育院校的學(xué)生而言，心理問題也是客觀存在的。成人教育學(xué)院的教師要正視問題，不能想當(dāng)然地認為學(xué)生心理沒問題，更不可一味無視學(xué)生的心理問題。成人教育的教師要對學(xué)生的心理健康情況做出評估和判斷，防止成人教育的學(xué)生出現(xiàn)較大的心理疾病，影響學(xué)生未來發(fā)展。同時對學(xué)生的心理問題需要客觀地分析和判斷，積極找出問題原因，要分別從學(xué)校和學(xué)生入手，保證從源頭解決學(xué)生心理問題，幫助學(xué)生形成健康心理，利于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。

2發(fā)展性原則

對待成人教育學(xué)生的心理問題要用發(fā)展的眼光，解決學(xué)生心理問題的過程中不僅要幫助學(xué)生解決眼下問題，還要幫助學(xué)生建立健全的人格，讓學(xué)生不斷發(fā)掘心理潛力，使之成為具有創(chuàng)新思想和能力的棟梁之才。所以在成人教育學(xué)生的心理健康教育工作中需要教師做好學(xué)生心理問題的預(yù)防與疏導(dǎo)，同時還要在學(xué)生的心理成長路上不斷幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，成就學(xué)生。

3差異性原則

21世紀的教育就是人的教育，更注重“人”這個本體，即人是獨立又具有差異化的個體，要在教育中充分尊重個體差異性。所以成人教育學(xué)生的心理健康教育工作中要體現(xiàn)出差異化的原則。對于成人教育院校的學(xué)生而言，差異體現(xiàn)在各個方面，年齡、工作、生活環(huán)境、以及學(xué)習(xí)水平等等?？傮w而言，成教的生源非常復(fù)雜，所以成人教育學(xué)生的心理健康教育也要因材施教，量體裁衣，切記不可實行“一刀切”的教學(xué)模式，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的心理健康教育工作同質(zhì)化，不能達到心理健康教育的真正目的，更不能幫助學(xué)生建立完整的人格。

4靈活性原則

成人教育的生源比較復(fù)雜，在學(xué)生心理健康教育工作中要運用更靈活的教學(xué)手段與方法，遵循靈活的原則。對于參加成人教育的學(xué)生而言，基本都已參加工作，學(xué)生不可能將時間和精力完全投入成人教育的學(xué)習(xí)，更不可能一門心思花在心理健康教育上。成人教育學(xué)生的心理健康教育工作需要充分考慮學(xué)生具體情況，不能只簡單追求學(xué)分制教學(xué)，要更靈活多變。讓學(xué)生在心理健康教育中獲得有助于現(xiàn)實生活與工作的知識，幫助學(xué)生解決生活與工作中的問題，使成人教育的心理健康教育工作顯得更有意義。

三、提高成教學(xué)生心理健康教育工作的應(yīng)對策略

掌握成人教育學(xué)生的心理健康教育工作中的問題后，需要針對問題進行研究，提出能有效解決問題的方法，讓成人教育的學(xué)生在接受智力教育的同時，還能接受良好的心理健康教育，最終成為優(yōu)秀人才。具體對策如下：

1國家政策引導(dǎo)，重視成教教育工作

雖然成人教育受國家法律認可，但由于成人教育并非“全日制”教學(xué)，所以在社會上仍然被一些目光短淺的機構(gòu)和個人排斥。再加上如今普通高等院校不斷擴招，大學(xué)生數(shù)量增加會加劇成人教育學(xué)生就業(yè)的難度。所以國家相關(guān)教育部門要為成人教育提供更多的政策資源，幫助成人教育的學(xué)生與全國高校學(xué)子在同一平臺公平競爭。對于成人教育學(xué)生的心理健康教育工作要在國家政策上大力扶持，在社會認同方面更加強調(diào)成人教育對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。嚴禁社會企業(yè)和國家事業(yè)單位在招聘過程中使用“全日制”等帶有歧視成人教育學(xué)生的字眼。消除成人教育學(xué)生的心理負擔(dān)，幫助他們通過自身努力重新得到社會的接納與認可。從而帶動更多的輟學(xué)者重拾大學(xué)夢想，重新點燃生活熱情。另外成人教育院校的領(lǐng)導(dǎo)也要高度重視成人教育學(xué)生的心理健康教育工作。多從幫助學(xué)生成長的角度出發(fā)，加大心理健康教育工作的投入，切實提高心理教育工作者的待遇，吸引更多的有志之士加入成人教育學(xué)生的心理健康教育工作。讓成人教育的學(xué)生都能成為知識、能力過硬，心理健康、健全的棟梁之才。通過國家政策上的積極引導(dǎo)，加上成人教育學(xué)校在心理健康教育工作中的重視，學(xué)生會逐漸接受心理健康教育，并且能在離校時取得不錯的成績。

2加強師資力量，完善教育體系

成教學(xué)生的心理健康教育工作離不開專業(yè)的心理教育教師，更離不開切實可行、設(shè)置合理完整的心理教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。所以要提高成人教育學(xué)生的心理健康教育工作，必須完善成人教育學(xué)校的專職與兼職心理教育講師配置，要形成完整的心理教育師資團隊。讓專業(yè)的心理教育教師制定專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，合格的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的心理健康教育不再盲目和雜亂，形成完整的心理健康教育體系。讓每位成人教育學(xué)子能在心理健康教學(xué)過程中理解并掌握心理健康教育，在生活、工作、學(xué)習(xí)中運用心理健康知識，最終塑造獨立而完整的人格。

3全校教師共同助力心理健康教育工作

對于成人教育學(xué)生的心理健康教育不只是專業(yè)心理教師的課題任務(wù)，更應(yīng)該形成以專業(yè)心理教育教師為主導(dǎo)，全校所有學(xué)科教育教師共同參與的公共課程。由于成人教育學(xué)生數(shù)量龐大，生源復(fù)雜，而且很多學(xué)生都是隨到隨學(xué)、隨學(xué)隨走。這樣的教育模式使得專職心理教師只能對學(xué)生進行大班教學(xué)，無法根據(jù)每位學(xué)生制定出差異化的教學(xué)計劃，同時也無法準確評估心理健康教育工作的效果。所以為了更好地了解和把握學(xué)生心理健康教育工作的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該組織全體教職員工共同參與學(xué)生的心理健康教育，在學(xué)生其他學(xué)科教學(xué)過程中滲透心理健康教育，幫助學(xué)生實現(xiàn)心靈的成長。另外在與成教學(xué)生接觸的過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生與某學(xué)科的教師關(guān)系比較密切，更愿意交流和溝通，這非常有利于把握學(xué)生的心理情況。這些寶貴的情況可以及時被整理和收集，并且錄入學(xué)生心理健康檔案，可以幫助教師在今后對學(xué)生的心理健康做出評估，方便及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終快速解決問題。

4聯(lián)合社會、家庭共同打造心理健康教育系統(tǒng)

事物發(fā)展都是相互的，社會、家庭需要學(xué)校幫助學(xué)生提高心理健康水平，同樣，學(xué)校也需要社會和家庭共同發(fā)力解決學(xué)生的心理健康問題。在成人教育學(xué)生的心理健康教育工作中，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合社會與家庭，共同出力，幫助成人教育學(xué)生積極面對心理問題，最終解決學(xué)生心理問題。成教心理健康教育工作者需要格外注意心理存在問題的學(xué)生，可以定期進行家訪，在家訪過程中掌握學(xué)生更多的生活細節(jié)，為解決學(xué)生心理問題提供幫助。成人教育院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為學(xué)生就業(yè)提供幫助，要向社會企業(yè)推薦優(yōu)秀的成教人才，配合企業(yè)的招聘工作。讓更多社會企業(yè)愿意招聘參加成人教育的學(xué)生，給更多學(xué)生鍛煉機會，這樣不僅幫助企業(yè)找到適合的人才，而且還幫助學(xué)生提高自信，趕走自卑，最終實現(xiàn)人生價值。

四、結(jié)束語

在成人教育學(xué)生的心理健康教育工作開展過程中，教育工作者需要清楚了解成人教育學(xué)生的心理健康教育工作存在的問題，不斷分析問題，結(jié)合成人教育學(xué)生的實際情況，總結(jié)出適合成人教育學(xué)生的心理健康教育工作的方法，不斷提高心理健康教育工作的質(zhì)量，幫助學(xué)生認識和解決自身的心理問題，建立、健全獨立而完整的人格，為學(xué)生將來的生活、工作和學(xué)習(xí)服務(wù)。

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