虞金和

（浙江省寧波市象山縣爵溪學(xué)校，浙江 寧波 315708）

學(xué)校體育大課間活動開展的現(xiàn)狀及對策分析

虞金和

（浙江省寧波市象山縣爵溪學(xué)校，浙江 寧波 315708）

本文就貫徹近年來黨中央、國務(wù)院先后出臺關(guān)于加強(qiáng)青少年體育工作的若干文件精神，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀就如何落實(shí)學(xué)生“每天鍛煉一小時”，對學(xué)校開展體育大課間活動現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策與措施。

大課間；青少年體質(zhì)健康；資源開發(fā)；身心健康

1 當(dāng)前開展體育大課間活動困境與不足

1.1 體育活動為應(yīng)試教育讓道

一些家長和學(xué)校功利觀念比較深，他們只重視學(xué)生“主科”文化成績的提高，對孩子參加體育活動根本不重視。部分教師則在考試的指揮棒下，抓學(xué)生文化成績則揮汗如雨，沒有多余的精力和時間去組織體育活動?；蛘咭恍W(xué)校校長對體育工作認(rèn)識不足，只重視學(xué)校的體育競賽，只要學(xué)校在校外的各類體育運(yùn)動競賽中成績突出就可以了，只重視少數(shù)的體育特長生的培養(yǎng)，而忽略了全體學(xué)生的運(yùn)動能力及身心健康發(fā)展，體育大課間活動開展變成了一種形式，在質(zhì)量效果上沒有引起

重視。

1.2 受師資力量、場地器材的制約

在很多農(nóng)村學(xué)校，由于專職體育教師的配置較少，體育師資力量薄弱，導(dǎo)致體育大課間活動沒有高效開展，這與學(xué)校的管理有很大的責(zé)任，應(yīng)發(fā)揮班主任在開展體育大課間的作用，突出體育教師技術(shù)指導(dǎo)，班主任是班級管理者。另外，一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對落后于城市，教育資金相對緊張，體育設(shè)施方面的投入趕不上城市學(xué)校，體育器材短缺現(xiàn)象仍較嚴(yán)重，有些山村小學(xué)甚至連帶跑道的操場也沒有。由于缺乏體育活動場地、器材，許多農(nóng)村學(xué)校難以開展豐富有趣的體育活動，這些農(nóng)村孩子渴望參加體育活動、渴望運(yùn)動鍛煉的愿望也被遏制了。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體育課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)。在更為注重全面培養(yǎng)人才的要求下，體育大課間活動的作用和地位正不斷顯現(xiàn)。以上問題嚴(yán)重制約了學(xué)校體育大課間活動的開展，成為體育大課間活動開展和持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，體育大課間活動資源開發(fā)呼之欲出，在逐漸提高和完善體育大課間活動內(nèi)容和方法的同時，對于體育大課間活動課程資源的開發(fā)正逐漸被學(xué)校組織者接受和重視。如何因時因地制宜開發(fā)利用各種課程資源，筆者就如何更深一步地開發(fā)利用體育大課間活動課程資源進(jìn)行探討，從中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

2 開發(fā)體育大課間活動資源的若干策略

2.1 體育人力資源的開發(fā)與利用

2.1.1 班主任、授課教師及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)各盡其責(zé)、齊抓共管 在學(xué)校的體育大課間活動開展中，應(yīng)是教師、學(xué)生共同參與。在開展體育大課間的過程中，除了體育教師擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)之外，還要充分發(fā)揮班主任、學(xué)校行政的作用。班主任在學(xué)生心目中有最為重要的地位。所以，班主任教師的有利開展、宣傳、組織體育大課間活動，這無疑是學(xué)生積極投身體育活動的先決條件。此外，筆者認(rèn)為，可以利用開展體育教學(xué)活的時間，請校領(lǐng)導(dǎo)對全體學(xué)生進(jìn)行動員，并有計(jì)劃地開展各類運(yùn)動競賽活動，提高學(xué)生參與運(yùn)動的熱情。同時，有體育特長的任課教師主動參與到學(xué)生的運(yùn)動中來，學(xué)校所有教師都參與進(jìn)來，無形中給學(xué)生樹立了榜樣，可以在體育大課間師生共同游戲、一起參加各類競賽，在共同分享運(yùn)動所帶給快樂的同時既拉近師生距離，又增強(qiáng)了學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，并逐漸形成了非常好的體育大課間活動氛圍。

2.1.2 體育特長生要發(fā)揮作用 在實(shí)踐工作中我們可以發(fā)現(xiàn)，在體育活動中，體育尖子生具有較強(qiáng)的組織作用和帶頭作用。筆者通過調(diào)查和數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)，多數(shù)體育大課間活動開展得好的班級，一般都有體育好、組織能力也好的學(xué)生。例如，一些班級參加校各運(yùn)動興趣小組的人數(shù)較多，不僅該班上體育課情況非常好，而且該班的體育大課間開展也十分理想。體育大課間過程中教師根本不必為他們的組織秩序而費(fèi)心思，如果發(fā)揮體育特長生的示范和組織作用，定能起到事半功倍的效果。

2.1.3 體育教師要不斷研究、更新活動內(nèi)容 體育教師是體育大課間的技術(shù)指導(dǎo)者，對學(xué)生的活動興趣起主導(dǎo)作用。體育教師要有課堂開展和建設(shè)意識，要通過學(xué)習(xí)和引進(jìn)體育課程資源，如引入體育民間游戲、建設(shè)學(xué)校的體育校本課程，結(jié)合“體藝2+1”活動的開展，豐富體育大課間的活動內(nèi)容。使我們的體育大課間不僅活動精彩，而且朝多元化發(fā)展，成為學(xué)生體育與校園文化生活的補(bǔ)充。

2.2 體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用

2.2.1 充分利用校內(nèi)的場館設(shè)施 學(xué)校體育場地、體育器材是學(xué)校提高體育大課間質(zhì)量，加強(qiáng)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康的第一保證。當(dāng)前國家及地方教育行政部門已制定了各級學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄，各地學(xué)校也都可以每年進(jìn)行一次申報(bào)采購。不管是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，還是農(nóng)村，都要通過增設(shè)體育器材，按照標(biāo)準(zhǔn)配置體育場地器材，充分發(fā)揮現(xiàn)有的體育設(shè)施應(yīng)有的效能，讓體育大課間活動能有序有效開展起來。

2.2.2 師資、場地的資源共享 開展體育大課間活動除了傳統(tǒng)的以班級為單位進(jìn)行活動外，還可以嘗試實(shí)行體育運(yùn)動俱樂部制。學(xué)校在開展體育大課間活動的同時，可結(jié)合學(xué)校的文體“2+1” 考核認(rèn)定工作，建立相應(yīng)的體育運(yùn)動俱樂部，這是充分利用場地資源和教師資源的最好途徑，以俱樂部的形式讓學(xué)生選項(xiàng)開展活動，學(xué)生先自己選項(xiàng)，再由教師統(tǒng)一調(diào)配，經(jīng)過一定時間學(xué)生可提出換項(xiàng)（也可定期換項(xiàng)），這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生主體地位。既有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣與愛好，塑造學(xué)生的個性，使學(xué)生身、心各方面均得到全面發(fā)展。也有利于充分發(fā)揮教師所長，發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用；同時又促進(jìn)師生的專業(yè)發(fā)展，也減輕了教師在對學(xué)生體藝考核認(rèn)定工作的工作量。

2.3 充分開發(fā)利用校外資源

筆者所在校體育場地相對較小，無法滿足體育大課間活動開展要求達(dá)到的空間。于是開發(fā)校外資源，拓展體育運(yùn)動空間是筆者校體育執(zhí)教者所必須面臨的問題。學(xué)校通過實(shí)際踩點(diǎn)、道路分析等實(shí)際操作，在確保學(xué)生安全的前提下，把學(xué)校附近的一個小區(qū)作為部分學(xué)生開展體育大課間活動的場地，結(jié)合小區(qū)的各種健身設(shè)施制訂了一套活動方案和內(nèi)容，同時也提高學(xué)生鍛煉的興趣和積極性。

3 結(jié)論與建議

3.1 我們教師要認(rèn)清體育大課間活動在現(xiàn)代社會與現(xiàn)代教育中的重要地位，并將其與各科教育目標(biāo)及課內(nèi)外教育目標(biāo)整合起來，與學(xué)校體育與競技體育、群眾體育有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)校內(nèi)外開展一整套豐富多彩的體育大課間活動，讓學(xué)生明天鍛煉1h，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

3.2 課程資源的開發(fā)和利用是促進(jìn)體育大課間活動發(fā)展和有利保證，在體育大課間活動中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的同時，應(yīng)從發(fā)展人力資源、充分利用體育設(shè)施、利用良好的社會資源及自然資源等多方面入手，逐步開發(fā)和創(chuàng)新器材的多種功能，利用對體育校本教材的鉆研來加強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動的主動性，有利于開展體育大課間活動，促進(jìn)終身體育。

3.3 建立健全的學(xué)校體育俱樂部聯(lián)合會，實(shí)現(xiàn)資源共享。發(fā)展體育俱樂部這一廣泛的運(yùn)動資源空間，建立嚴(yán)格的管理制度和發(fā)展計(jì)劃，充分利用各校的體育資源，如場地及師資等，讓資源充分共享。

3.4 因地制宜、科學(xué)規(guī)劃開展體育大課間活動，如筆者所在學(xué)校就體育大課間活動制訂了5套活動內(nèi)容方案，有晴天的、雨天的、冬季的、夏季的、春秋季的。根據(jù)不同的氣候安排不同的活動，真正做到了“以人為本”。

[ 1 ]賴天德.試論素質(zhì)教育與學(xué)校體育改革[ J ].中國學(xué)校體育，1998（2）.

[ 2 ]李小偉.學(xué)校體育場地在開放與關(guān)閉中決擇[ J ].中國學(xué)校體育，2006（2）.

G807.0

A

1674-151X（2016）09-095-02

理論與方法探索

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.17.050

投稿日期：2016-07-17

虞金和（1972—），一級教師，本科。研究方向：小學(xué)體育教育。