應(yīng)巧艷

(臺州科技職業(yè)學(xué)院，浙江臺州 318020)

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高職園林專業(yè)女生就業(yè)能力培養(yǎng)研究

應(yīng)巧艷

(臺州科技職業(yè)學(xué)院，浙江臺州 318020)

摘要筆者通過對臺州科技職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)女生近5年就業(yè)情況的實(shí)證分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)群體的就業(yè)形勢并不樂觀，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對專業(yè)崗位的認(rèn)識存在偏差以及就業(yè)心理較為消極等問題普遍存在。為解決以上問題，需要社會、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人從相關(guān)法律法規(guī)的制定、課程設(shè)置和個(gè)人素質(zhì)提升等多方面共同努力。

關(guān)鍵詞高職女生；就業(yè)能力；園林專業(yè)

高職園林專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中女生所占比重接近50%，在就業(yè)時(shí)她們不僅要面對本科女生、女研究生以及高職男生的競爭，同時(shí)還要與往屆生進(jìn)行角逐，在學(xué)歷、身體素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn)各個(gè)方面，應(yīng)屆女生均不具備明顯優(yōu)勢，因此在就業(yè)競爭中往往面臨非常被動的局面。近年來，高職園林專業(yè)女生就業(yè)的專業(yè)對口率下降趨勢明顯，說明這一群體就業(yè)形勢嚴(yán)峻。

當(dāng)前針對高職畢業(yè)生的就業(yè)問題主要集中在與普通本科生的比較分析，對于高職涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)研究正逐漸增多，但針對園林專業(yè)女生就業(yè)問題的研究很少。筆者選臺州科技職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)2011～2015年畢業(yè)女生作為研究對象，分析其就業(yè)形勢，探究其就業(yè)能力培養(yǎng)的策略和途徑，在借鑒現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前高職園林專業(yè)畢業(yè)女生的就業(yè)趨勢展開分析，從而進(jìn)一步深化我國職業(yè)教育理論體系。

1就業(yè)情況

臺州科技職業(yè)學(xué)院園林工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2002年，每年招生一兩個(gè)班級(40～90人)。近年來，臺州科技職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)的畢業(yè)女生比例在30%左右，個(gè)別年份甚至達(dá)到了近50%(表1)。對2011～2015年畢業(yè)女生就業(yè)情況的調(diào)查表明，女生的初次就業(yè)率均達(dá)到95%以上，專業(yè)對口率也在60%以上，女生從事專業(yè)相關(guān)的崗位主要有內(nèi)勤資料管理類、招投標(biāo)預(yù)算類、栽培養(yǎng)護(hù)類和景觀設(shè)計(jì)類，而又以前兩類所占比重最高(表2)。

表1臺州科技職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)2011～2015年畢業(yè)生情況

Table 1Graduate situation in Landscape Architecture Specialty in Taizhou Vocational College of Science & Technology from 2011 to 2015

年份Year畢業(yè)生總?cè)藬?shù)Totalgraduates畢業(yè)女生數(shù)Alumnaenumber女生所占比例Percentageofalumnae∥%2011532139.62012962829.22013813644.42014824251.22015903134.4

表2　園林工程技術(shù)專業(yè)2011～2015年女畢業(yè)生就業(yè)崗位比較

注：資料來源于臺州科技職業(yè)學(xué)院近5年(2011～2015年)園林專業(yè)女畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表。

Note：Data were from the statistics of alumnae employment of Landscape Architecture Specialty in Taizhou Vocational College of Science & Technology from 2011 to 2015.

2女生就業(yè)面臨的問題

2.1就業(yè)形勢不樂觀從近年園林專業(yè)畢業(yè)女生的就業(yè)情況可以看出，從事非園林專業(yè)工作的比重一直較高，在2015年甚至達(dá)到了40.0%。另外，調(diào)查資料顯示，專業(yè)相關(guān)就業(yè)崗位中簽訂應(yīng)聘協(xié)議的比例較高，這也意味著專業(yè)對口就業(yè)比例數(shù)據(jù)失實(shí)。

2.2缺乏職業(yè)規(guī)劃雖然在入學(xué)之初，學(xué)校就要求每位學(xué)生撰寫一份“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”，但是由于剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生對大學(xué)生活還處于懵懂階段，對未來既憧憬又彷徨，職業(yè)生涯規(guī)劃存在著很大的隨意性，由于缺少與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，可行性較差。隨著學(xué)校生活的進(jìn)一步展開，逐漸熟悉大學(xué)生活之后，很多學(xué)生逐漸淡忘了入學(xué)之初的計(jì)劃，在校3年期間，沒有對專業(yè)做深入了解，得過且過，雖然有時(shí)候也對未來感到迷茫，但是并沒有深入了解專業(yè)發(fā)展方向及個(gè)人的特點(diǎn)，缺乏有針對性的職業(yè)規(guī)劃，隨波逐流。

2.2.1缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的基本了解。高職女生在校學(xué)習(xí)期間缺乏對所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)的了解，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對職業(yè)沒有全面深刻的理解，因此職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，不能設(shè)計(jì)出有個(gè)人針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，由于缺乏求職經(jīng)歷，對就業(yè)形勢估計(jì)不足，有些過于自信，有些又過于自卑，對職業(yè)生涯規(guī)劃的動力不足。認(rèn)識不足外加缺乏動力，因此高職園林專業(yè)女生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性和主動性缺失，導(dǎo)致制定出的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對性、科學(xué)性和競爭性，在自身的擇業(yè)、就業(yè)中無法發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。

2.2.2自我認(rèn)知能力較低，缺乏實(shí)踐能力。在自我認(rèn)知上，高職女生存在一定的共性——自我認(rèn)識不夠全面，對事物的觀察和思考過于理想化，心理成熟度較低。多數(shù)女生對自己的個(gè)性、興趣和能力沒有全面清楚的了解，有些女生盲目樂觀，對自身期望過高，而有些則相反，只看到自己的不足，過度自卑，缺乏自信。在就業(yè)過程中，無論是過高地追求職業(yè)理想，還是以消極態(tài)度對待，都會導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)的差距，由于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中缺乏心理訓(xùn)練和輔導(dǎo)，在就業(yè)過程中一旦受挫，便會產(chǎn)生心理障礙。

2.2.3對未來從事的就業(yè)目標(biāo)認(rèn)識模糊。在校期間制定的職業(yè)生涯規(guī)劃是對自身未來職業(yè)生涯的探索，這一階段，高職女生應(yīng)該結(jié)合自身的興趣和能力，認(rèn)真地探索各種職業(yè)的可能性，根據(jù)未來可能的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的規(guī)劃，并最終完成初次就業(yè)。但是，由于在知識儲備、社會閱歷等方面的局限性，很多高職女生不了解即將進(jìn)入的行業(yè)的發(fā)展前景、工作性質(zhì)、工作環(huán)境、行業(yè)特點(diǎn)等，對就業(yè)目標(biāo)只有模糊的認(rèn)識，嚴(yán)重的甚至就業(yè)目標(biāo)缺失，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃走入誤區(qū)。

2.2.4就業(yè)趨向功利化。受到社會風(fēng)氣和市場經(jīng)濟(jì)的影響，高職女生的就業(yè)觀變得越來越務(wù)實(shí)，就業(yè)逐漸趨于功利，將前途和理想簡單地與收入的高低、就業(yè)環(huán)境的舒適度等同起來。擇業(yè)時(shí)對職業(yè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過職業(yè)的理想價(jià)值和成長價(jià)值。

2.3專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)園林專業(yè)，特別是園林工程技術(shù)專業(yè)中涉及的專業(yè)核心課程主要有園林植物識別、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程及園林工程預(yù)決算。這些課程要求學(xué)生有較強(qiáng)的記憶辨別能力、空間想象能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，并且要有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。園林植物種類繁多，熟練識別絕非一朝一夕之事。設(shè)計(jì)、工程、預(yù)決算類課程均要求相應(yīng)的基礎(chǔ)沉淀，女生的空間想象能力和工科課程的接受能力均較男生要弱一些，久而久之也就失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力，專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)掌握得不夠扎實(shí)，自然在就業(yè)中會遇到各種各樣的問題。

2.4缺乏對專業(yè)崗位的正確認(rèn)識園林工程專業(yè)面向的就業(yè)崗位主要有園林工程施工員、材料員、造價(jià)員、資料員及園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人員。在以上諸多崗位中，除了施工員由于工作場地及工作性質(zhì)的原因，更有利于男生就業(yè)之外，其他幾個(gè)就業(yè)崗位女生沒有明顯的劣勢，甚至有些崗位更適合女生就業(yè)，比如材料員和造價(jià)員崗位，女性與生俱來的細(xì)心、耐心的特點(diǎn)就比男生更適合。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多女生認(rèn)為園林工程造價(jià)計(jì)算整天與數(shù)字打交道，工作枯燥乏味，因此興趣不大。而材料管理不需要大學(xué)畢業(yè)亦可勝任，學(xué)習(xí)的積極主動性也不高。對專業(yè)崗位認(rèn)識的偏差導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)期間就失去方向性和主動性。

2.5存在消極就業(yè)心理通過訪談得知，園林專業(yè)女生普遍存在自卑、從眾、焦慮、依賴的消極心理。①就業(yè)中傳統(tǒng)性別歧視以及社會上對高職教育認(rèn)知的偏差，還有對自身專業(yè)知識、技能缺乏信心，使高職女生在就業(yè)中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自卑心理。②一些女生在就業(yè)中沒有自己的主張和見解，缺乏對自身性格特點(diǎn)、專業(yè)素養(yǎng)、能力表現(xiàn)的正確認(rèn)識，也缺乏對客觀就業(yè)環(huán)境的理性分析，人云亦云，盲目從眾。③相較于男生而言，女生在就業(yè)中更容易產(chǎn)生焦慮心理。其焦慮的程度和表現(xiàn)方式或許會因個(gè)體的不同而不同，產(chǎn)生焦慮的原因主要有以下幾種：因其他同學(xué)已簽約而自己求職屢屢受挫而焦慮；因不如自己的同學(xué)找的工作比自己好而產(chǎn)生嫉妒和焦慮；農(nóng)村女生因無法留在城市工作而焦慮等。④多數(shù)高職女生的學(xué)習(xí)、生活從小就由教師和父母監(jiān)督、安排，缺乏自主選擇和決策的能力，在擇業(yè)、就業(yè)中也存在較強(qiáng)的依賴心理[1]。

3女生就業(yè)能力培養(yǎng)策略

3.1減少社會偏見，保障女性平等就業(yè)當(dāng)前，我國已經(jīng)越來越重視男女平等，制定了較為完善的法律、法規(guī)，以完善女性的就業(yè)權(quán)利，但是在法律法規(guī)的實(shí)施過程中還存在性別歧視的現(xiàn)象。為此，國家和地方政府應(yīng)加大執(zhí)法力度，對侵犯女性平等就業(yè)權(quán)利的用人單位予以嚴(yán)懲，通過明察暗訪等各種形式防止用人單位阻礙女性正常就業(yè)。另外，地方婦女權(quán)益保障組織應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督管理職能，同時(shí)加大婦女權(quán)益保障相關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度，最大限度地保護(hù)高職女生的就業(yè)權(quán)利，減少高職女生就業(yè)中的性別歧視現(xiàn)象。

3.2合理規(guī)劃職業(yè)生涯

3.2.1正確認(rèn)識自我。在校學(xué)習(xí)期間，各個(gè)高職女生就應(yīng)該充分地進(jìn)行自我剖析，了解自己的興趣、個(gè)性，以及自身的優(yōu)勢和不足，在此基礎(chǔ)上對自己的職業(yè)方向做出合適的判斷。為實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)，首先應(yīng)該有計(jì)劃地根據(jù)自身現(xiàn)階段的情況制定科學(xué)合理的近期目標(biāo)，在實(shí)施過程中，根據(jù)成長的情況不斷對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃做出修正，做出越來越精確的職業(yè)定位。

3.2.2努力提高自身綜合素質(zhì)。當(dāng)前的就業(yè)市場，不僅僅是專業(yè)能力的競爭，更多時(shí)候是綜合素質(zhì)的比拼。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，不僅要考慮專業(yè)的發(fā)展，社會的需求，同時(shí)還要考慮個(gè)人的興趣特長。高職女生要在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃，不僅要掌握過硬的專業(yè)理論和技能，還要在平時(shí)的生活中有意識地積極參加社會實(shí)踐，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，努力鍛煉自己的各方面能力。

3.2.3自覺樹立和強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識。職業(yè)生涯規(guī)劃是自己未來的職業(yè)目標(biāo)，是對未來的職業(yè)定位，屬于長期目標(biāo)。高職女生應(yīng)該充分認(rèn)識到它的重要性和必要性，在大一入學(xué)之初就自覺樹立職業(yè)規(guī)劃意識，通過多個(gè)短期目標(biāo)的制訂、實(shí)現(xiàn)和不斷地調(diào)整修正來最終實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，自覺加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識，通過各方面的鍛煉來培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好和能力，既掌握過硬的專業(yè)知識和技能，又不斷提高自身綜合素質(zhì)，使自己在激烈的就業(yè)競爭中處于不敗之地[2]。

3.3課程設(shè)置與就業(yè)形勢相結(jié)合通過對用人單位、畢業(yè)生的訪談?wù){(diào)查，當(dāng)前園林企業(yè)中施工員、預(yù)算員和資料員的缺口較大，為了提高畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢，學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會需求展開分類教學(xué)，針對不同的專業(yè)崗位調(diào)整課程設(shè)置(表3)。考慮到女生的生理特點(diǎn)，結(jié)合社會需求和女生就業(yè)的情況，女生可以選擇預(yù)算員和資料員方向，根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從大一開始，就有計(jì)劃地選擇一個(gè)或多個(gè)崗位課程展開學(xué)習(xí)。

表3　園林工程專業(yè)各崗位對應(yīng)專業(yè)課程設(shè)置

3.4培養(yǎng)積極就業(yè)心態(tài)消極的就業(yè)心理不利于高職女生樹立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀。消極心理的產(chǎn)生主要原因是自我認(rèn)知的偏差，不能正確認(rèn)識和分析自身的性格、興趣愛好、特長、職業(yè)適應(yīng)能力等。因此，高職女生應(yīng)該加強(qiáng)對自己的剖析，分清優(yōu)劣勢，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中努力發(fā)揮優(yōu)勢，改造不足，逐漸培養(yǎng)自信心和競爭力。通過不斷的自我調(diào)試，緩解學(xué)習(xí)和工作中的壓力，減少焦慮、自卑等消極情緒，學(xué)會自我激勵(lì)，自我放松，積極面對現(xiàn)實(shí)，形成成熟、穩(wěn)定的就業(yè)心態(tài)[3]。

4結(jié)語

就業(yè)質(zhì)量是評價(jià)高職院校各專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，分析研究如何促進(jìn)高職園林專業(yè)女生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職園林專業(yè)女生就業(yè)既存在所有高職女生的共性問題，也有自身的專業(yè)特性，對其進(jìn)行的就業(yè)能力培養(yǎng)要在尊重共性的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特色，有針對性、循序漸進(jìn)地展開，這需要社會、學(xué)校、家庭和高職女生個(gè)人在各個(gè)層面的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李靖靖.高職女生消極就業(yè)心理表現(xiàn)與調(diào)適研究[J].黑河學(xué)刊，2013(5)：104-105.

[2] 張鳳.高職女生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2009.

[3] 李靖靖.高職女生就業(yè)能力養(yǎng)成研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(3)：25-26.

作者簡介應(yīng)巧艷(1974- )，女，浙江臺州人，副教授，碩士，從事高職教育、城鄉(xiāng)規(guī)劃研究。

收稿日期2016-04-26

中圖分類號S-01

文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

文章編號0517-6611(2016)14-273-03

Employment Ability Training for Alumnae in Landscape Architecture Specialty of Higher Vocational Colleges

YING Qiao-yan

(Taizhou Vocational College of Science & Technology, Taizhou， Zhejiang 318020)

AbstractBased on the empirical analysis of the alumnae employment status in recent five years in Landscape Architecture Specialty in Taizhou Vocational College of Science & Technology, it was found out that alumnae was hard to get jobs, due to the problems of lacking career planning, unsolid professional quality foundation, understanding deviation in professional posts, and passive mentality of employment psychology. In order to solve these problems, joint efforts should be made in many aspects, such as curriculum setting, the enhancement of personal quality, and the establishment of relevant laws and regulations by society, school and student.

Key wordsAlumnae in higher vocational college; Employment ability; Landscape architecture