李夢(mèng)鴿

【摘 要】 本文主要從社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)的角度分析了貧困代際傳遞的原因，提出了以教治貧，用教育阻止貧困代際傳遞的措施，認(rèn)為教育作為一種促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的機(jī)制，可以有效阻隔貧困的代際傳遞。

【關(guān)鍵詞】 貧困；代際傳遞；原因；教育扶貧

貧困是一種有關(guān)物質(zhì)生活和精神生活資源匱乏的綜合現(xiàn)象，貧困引發(fā)的一系列問(wèn)題會(huì)影響和諧社會(huì)的建設(shè)。中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入扶貧攻堅(jiān)階段，貧困的代際傳遞性不容忽視，阻止貧困的代際傳遞是亟待解決的任務(wù)。2015年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平在參加代表團(tuán)審議時(shí)指出：“扶貧先扶智，絕不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上，堅(jiān)決阻止貧困代際傳遞?！盵1]因此，用教育去阻止貧困代際傳遞再次得到了強(qiáng)調(diào)，本文就教育對(duì)貧困代際傳遞的相關(guān)論點(diǎn)進(jìn)行分析，討論為什么貧困的代際傳遞具有一定的穩(wěn)定性，為何教育能夠起到阻止其傳遞的作用，然后論述思考的結(jié)果。

一、貧困的代際傳遞

1、貧困代際傳遞的界定

后代與前代之間存在著思想觀念、行為方式等方面的相似性與繼承性，這種特性即“代際傳遞”。貧困的代際傳遞是一種劣勢(shì)累積，是貧困因素隨著人的社會(huì)化而內(nèi)化的表現(xiàn)方式，它通過(guò)家庭由父母?jìng)鬟f給子女，使子女在未來(lái)的生活中擁有與父母相近的境遇及處事方式，子女會(huì)在某種程度上繼承父母的貧困及導(dǎo)致貧困的條件因素，然后又把這種貧困趨勢(shì)以及成因傳遞給下一代，形成一種動(dòng)態(tài)而穩(wěn)定的延續(xù)模式。這是一種劣勢(shì)累積，比如在階層的地位與流動(dòng)上，子承父業(yè)、子承父產(chǎn)穩(wěn)固了貧困代際傳遞的潛在成因。

2、貧困代際傳遞的原因

關(guān)于貧困代際傳遞有很多論述存在，比如要素短缺論認(rèn)為資本、資源、科技等要素的短缺是導(dǎo)致這種傳遞的誘因；智力低下論認(rèn)為智力低下是導(dǎo)致貧困的主要原因；貧困文化論認(rèn)為窮人形成的貧困文化既是貧困代際傳遞的原因，又是貧困代際傳遞的結(jié)果；環(huán)境成因論認(rèn)為貧困的代際傳遞是由于貧困的人與自然環(huán)境關(guān)系處置不當(dāng)。本文根據(jù)對(duì)貧困群體的分析，從社會(huì)文化與經(jīng)濟(jì)角度進(jìn)行以下分析：

（1）從社會(huì)文化角度分析。家庭示范效應(yīng)影響貧困的代際傳遞。這是從文化角度分析提出的設(shè)想，貧困的家庭中，成員之間可能會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的相互依賴感，父母的生活方式、思想觀念、價(jià)值取向?qū)⒆佑卸δ咳镜淖饔茫优畯母改改抢锢^承這些示范效應(yīng)，為貧困的代際傳遞創(chuàng)造可能。比如父母沒(méi)有受過(guò)良好的教育，會(huì)缺乏優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)子女的技能，增加他們?cè)谏鐣?huì)化初始階段的競(jìng)爭(zhēng)能力，從而加深貧困的代際傳遞。

學(xué)校教育的缺乏促使“貧困”標(biāo)簽內(nèi)化。缺乏必要的教育會(huì)導(dǎo)致貧困的情況愈演愈烈，貧困者自身不能認(rèn)識(shí)到自身的貧困，甚至在被貧困的標(biāo)簽影響后不能做出正確的行為選擇，沒(méi)有建立起反貧困的對(duì)抗性身份，以致對(duì)家庭更為依賴，這就為貧困的代際傳遞提供了橋梁紐帶。因此貧困內(nèi)化成一種潛在意識(shí)之后，貧困者不能獲得足夠的知識(shí)、信息與獲取更多資源的方法，無(wú)法在合適的環(huán)境下扮演合適的角色，影響將來(lái)就業(yè)與生活。

社會(huì)服務(wù)不足導(dǎo)致貧困的代際傳遞。如果社會(huì)提供足夠資源去服務(wù)人群，相對(duì)貧困就會(huì)減弱，中國(guó)人均占有的資源有限，社會(huì)無(wú)法兼顧所有階層，差異的產(chǎn)生為貧困代際傳遞埋下隱患。

（2）從經(jīng)濟(jì)角度分析。家庭經(jīng)濟(jì)收入的影響：收入會(huì)決定一個(gè)家庭的生活方式，也決定分配給子女資源的多寡。貧困家庭會(huì)因?yàn)榧彝ト鄙僮銐虻氖杖攵鄬?duì)減少分配給子女的資源，為貧困的代際傳遞提供契機(jī)。

在教育的成本上：上層階層教育的相對(duì)成本低于下層，貧困者的子女因?yàn)楦叩冉逃木薮蠛馁Y和家庭困難而無(wú)法通過(guò)高等教育向上流動(dòng)的可能性就會(huì)增加。這也會(huì)讓他們?nèi)狈Ρ匾男畔⑴c技能，無(wú)法高效利用科技或及時(shí)在海量信息中獲得有效信息從而被淘汰出局，導(dǎo)致貧困的惡性循環(huán)。

市場(chǎng)機(jī)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)：經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)形成了一套潛在的選拔機(jī)制去“擇優(yōu)”，貧困群體在參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一開(kāi)始就面臨被淘汰的危險(xiǎn)。比如在中國(guó)的留守兒童問(wèn)題，外出打工的父母無(wú)暇照顧在農(nóng)村的子女，這些孩子有些會(huì)過(guò)早輟學(xué)步入社會(huì)，走上父母的老路到城市成為新的打工群體，隨后被邊緣化，把貧困的后果延續(xù)給下一代。

綜上是本文提出的簡(jiǎn)要分析，本文認(rèn)為隨著教育扶貧重申，就有必要分析為何教育能夠阻止貧困代際傳遞的原因，怎樣在現(xiàn)階段的教育背景下使以教扶貧更好地進(jìn)行下去。

二、用教育阻止貧困代際傳遞

教育是促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的機(jī)制之一，貧困階層如果能通過(guò)教育獲取更多的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，他們擺脫貧困的幾率就越大，這既能解決社會(huì)問(wèn)題又能創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，因此用教育弱化、阻止貧困代際傳遞勢(shì)在必行。

1、教育如何能阻止貧困的代際傳遞

利用教育的示范效應(yīng)：如果教育能夠增加使貧困家庭的孩子得到資源的機(jī)會(huì)，那么這些人在自己成功的同時(shí)也會(huì)對(duì)其他沒(méi)有脫貧卻意識(shí)到教育重要性的群體形成一種示范效應(yīng)，使他們重視教育，認(rèn)識(shí)到自己被貧困所困，從而建立起一種對(duì)抗身份應(yīng)對(duì)自身的貧困的刻板影響。比如現(xiàn)在的公司在招聘的時(shí)候會(huì)青睞受教育水平高的學(xué)子，人們期望好的教育培養(yǎng)出高素質(zhì)的人群，貧困家庭的孩子在沒(méi)有其他途徑致富的時(shí)候會(huì)把握受教育的機(jī)會(huì)，借助教育給予的機(jī)會(huì)與資源去求職擺脫貧困的現(xiàn)狀。

擺脫貧困文化的束縛：貧困家庭的孩子會(huì)形成一種貧困的觀念，容易引發(fā)自暴自棄、自卑的情緒，而教育正是通過(guò)引導(dǎo)、培訓(xùn)，去改變貧困者的思維，培養(yǎng)積極樂(lè)觀與進(jìn)取的態(tài)度與習(xí)慣。同時(shí)，貧困家庭有時(shí)也會(huì)受到標(biāo)簽論的影響，被貼上“窮”的標(biāo)簽，因此貧困家庭的孩子極易被這些固有的因素影響。教育正是培養(yǎng)新的觀念，讓人們追求自由、平等的地方，改變?nèi)藗兊挠^念，不僅改變貧困家庭孩子的觀念，也通過(guò)教育增加社會(huì)對(duì)貧困子女的包容性與認(rèn)同度，減少社會(huì)排斥與排擠。

教育會(huì)傳授給人知識(shí)與技能：通過(guò)教育，貧困家庭出身的孩子雖然在一開(kāi)始擁有較少的家庭給予的物質(zhì)資本，但是在學(xué)校他們可以逐漸完成社會(huì)化的過(guò)程。因?yàn)榻逃彩且环N資本，是一種知識(shí)與技能的傳授與習(xí)得，這會(huì)減少劣勢(shì)的累積。貧困人群獲得求職能力后，創(chuàng)造財(cái)富擺脫貧困便容易得多，這樣貧困的代際傳遞便會(huì)得到阻隔。

綜上，利用教育阻止貧困的代際傳遞是不可多得的選擇。但是以教扶貧也存在教育不公、教育資源分配不均、教育一刀切等問(wèn)題，接下來(lái)本文就如何在重視教育的大背景下減少這些問(wèn)題以便讓教育更有效地發(fā)揮作用提出一些建議。

2、如何讓教育阻止貧困代際傳遞變得更有效

突出保障貧困孩子受教育的權(quán)利。如果貧困家庭缺乏足夠的社會(huì)資本，那么窮困家庭里的孩子在生活與學(xué)習(xí)上就無(wú)法獲得足夠的物質(zhì)與精神支持，這會(huì)影響機(jī)會(huì)的不平等，使出身貧寒的孩子輸在起跑線上，并影響他們?nèi)蘸髣?chuàng)造財(cái)富的能力。貧困家庭的孩子兒時(shí)輟學(xué)的幾率也大大增加，故需要提供更多更具體的服務(wù)，建立起監(jiān)管的政策、更完善的補(bǔ)貼政策，給貧困家庭的孩子提供更多受教育的機(jī)會(huì)，比如可以在一些貧困縣設(shè)立試點(diǎn)，選拔一些優(yōu)秀的貧困學(xué)生免費(fèi)接受高等教育，抑制貧困的代際傳遞。

進(jìn)一步確保教育的公正性。在教學(xué)資源、師資力量、學(xué)校設(shè)施、信息獲取的途徑上，不同學(xué)校千差萬(wàn)別，貧困山區(qū)的孩子在這些硬件與軟件的設(shè)施上不如城市，需要在資源二次分配時(shí)給予貧困群體特殊的照顧，確保教育的公正性。城鄉(xiāng)以及不同階層的教育存在差異，基尼系數(shù)越過(guò)警戒線是現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的一個(gè)問(wèn)題，這給貧困代際傳遞埋下一定隱患。而教育公平能夠改善上層社會(huì)的代際占有優(yōu)勢(shì)社會(huì)資源的現(xiàn)狀，讓下層的貧困者獲取更充足的等教育，弱化優(yōu)勢(shì)積累的固化性。同時(shí)要嚴(yán)厲懲治通過(guò)買賣戶口去搶占教育資源的亂象，保證下層貧困人群向上層流動(dòng)的機(jī)會(huì)。

降低教育的相對(duì)成本。使入學(xué)名額的增加速度高于教育需求的增長(zhǎng)，增加下層貧困群體獲得高等教育的機(jī)會(huì)，讓貧困代際傳遞受到削減和阻隔。比如增加國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金、大學(xué)生入學(xué)綠色通道、助學(xué)信貸的宣傳，為貧困群體的子女提供更多機(jī)會(huì)，同時(shí)加大審核與監(jiān)管力度避免資源均攤，從而有針對(duì)性地幫扶。

弱化家庭的優(yōu)勢(shì)積累。上層富有的代際的子女比下層貧困的子女在資源占有與機(jī)會(huì)上有著更大的優(yōu)勢(shì)，家庭背景影響教育能夠進(jìn)階的階段，比如上層父母有條件有能力有意愿為子女選擇最有利的培養(yǎng)方式或軌跡，培養(yǎng)孩子的諸多特長(zhǎng)，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中更有利。所以更需要提升貧困群體對(duì)教育作用的認(rèn)識(shí)，讓貧困家庭獲取教育資源，削弱家庭背景優(yōu)勢(shì)積累的影響。

綜上，要提高以教扶貧的效能，就要在增加對(duì)貧困群體的教育投資的同時(shí)確保公正性，將教育具體化，防止出現(xiàn)上層教育飽和才能使教育下放的不公平局面，從而使教育的正向示范作用更好地指導(dǎo)社會(huì)成員行動(dòng)，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，使下層貧困的人群有更多的機(jī)會(huì)向上流動(dòng)。

以教治貧，用教育阻止貧困的代際傳遞是扶貧的重要任務(wù)。雖然其中有很多困難也容易出現(xiàn)不公的問(wèn)題，但是通過(guò)教育這一流動(dòng)機(jī)制去治理貧困，阻止貧困的代際傳遞是必要也是必須的。本文認(rèn)識(shí)到教育作為一種促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的機(jī)制，必須正確利用與把握使其更有效用地發(fā)揮作用，幫助貧困家庭的孩子逐漸擺脫貧困的代際傳遞性。

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