張猛

【摘 要】 高校體育改革存在著教師與學(xué)生的價值觀錯位、課堂創(chuàng)新不足、教材大綱與考核方法落后等問題。應(yīng)對策略主要是：樹立科學(xué)的體育教學(xué)觀念；提高體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)教材創(chuàng)新與多樣化。

【關(guān)鍵詞】 高校；體育改革；存在問題；應(yīng)對策略

自1995年《全民健身計(jì)劃綱要》頒布以來，我國的大眾體育得到進(jìn)一步發(fā)展，參與體育運(yùn)動的人口比例進(jìn)一步提升，體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。高等院校承擔(dān)著為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，大學(xué)生體質(zhì)的好壞，影響到國家未來的建設(shè)。高校體育作為體育工作的重點(diǎn)和核心，一直在如何適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，培養(yǎng)身心健康的大學(xué)生方面做出許多改革嘗試，取得了一定成績。但近些年爆出的“大學(xué)生跑步猝死”事件又讓我們看到高校體育改革存在重大問題，必須及時加以解決。本文從高校體育改革暴露的問題出發(fā)，分析問題的成因及解決方法，展望高校體育改革的發(fā)展方向。

一、高校體育改革中存在的幾個問題

1、教師與學(xué)生的價值觀錯位

體育課堂是教師與學(xué)生互動最為密切的課堂，教師與學(xué)生也是體育改革中的主體人物，但當(dāng)前體育改革中，教師與學(xué)生對自己課堂作用的定位出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致原有的體育改革達(dá)不到最初的目的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

教師是課堂活動的核心，是教學(xué)安排的發(fā)起者與引導(dǎo)者，對體育課堂的好壞起著決定性作用。當(dāng)前體育改革中，受諸多傳統(tǒng)政治、傳統(tǒng)觀念的影響，體育課堂不受重視，高校往往將體育課當(dāng)作副課，這也導(dǎo)致體育老師在教學(xué)活動中容易產(chǎn)生懈怠情緒，給一分錢就做一分錢的事，限制了體育老師的教學(xué)水平和思想素質(zhì)。另一方面，高校對體育課時的補(bǔ)償和津貼都極低，低水平的待遇不可能招攬素質(zhì)極高的教師人才，很多體育教師文化素質(zhì)低，不寫教案，課堂隨心所欲甚至在學(xué)生面前抽煙、爆粗口，這也阻礙著我國高校體育改革的進(jìn)程。

學(xué)生是教學(xué)活動的被動接收者，學(xué)生對不同課程重要性的認(rèn)識，是我國教育問題的直觀反映。長期以來，我國教育呈現(xiàn)出“重文化課程，輕體育鍛煉”的教學(xué)趨勢，這也導(dǎo)致學(xué)生不重視體育鍛煉和身體健康，大學(xué)生的身體素質(zhì)越來越低，身體素質(zhì)不高就更不想進(jìn)行鍛煉，這種惡性循環(huán)也極大影響了我國高校的體育改革步伐。

2、高校體育課堂創(chuàng)新不足

從教學(xué)理論來看，當(dāng)前高校體育課堂普遍存在教學(xué)方法與時代脫軌、教學(xué)內(nèi)容千篇一律等問題，體育教師普遍只是完成任務(wù)式的教學(xué)，很少有對教學(xué)方法進(jìn)行思考，沒有從全局性、整體性去認(rèn)識體育教學(xué)規(guī)律。就算有教師想改革，也幾乎把體育教學(xué)改革的重點(diǎn)放在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革上，忽略了對課程教育創(chuàng)新理念的鉆研，這種創(chuàng)新只能治標(biāo)，不能治本。教學(xué)理念的涵蓋范圍極為豐富，包括教學(xué)方法與內(nèi)容、教學(xué)模式與手段等等，這不僅是教育思想觀念上的問題，更是技術(shù)和方法層面的問題。

從教學(xué)實(shí)踐來看，目前高校體育課堂的教學(xué)參與率不高，教學(xué)效果不好。這一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生在義務(wù)教育階段由于長期思維模式的灌輸，導(dǎo)致其不重視體育課程對自己的影響，另一方面則是因?yàn)轶w育教師對課程的內(nèi)容安排不豐富，不能吸引學(xué)生參與。自小學(xué)開始，體育課就受到語數(shù)外等各種主干課程的擠壓，導(dǎo)致很多學(xué)校體育課形同虛設(shè)，尤其到了畢業(yè)年級，班主任基本上都將體育課占用以復(fù)習(xí)其他學(xué)科，這種狀態(tài)下成長起來的學(xué)生不會重視體育課程對他們身體的重要性，其課堂的參與性肯定不高。同時，由于體育課程長期被邊緣化，體育老師也不會鉆研其課程內(nèi)容，每次都是做完熱身運(yùn)動后就自由活動，這樣單調(diào)無聊的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力不足。

3、教材大綱與考核方法落后

我國高校體育教學(xué)的大綱制定更新速度較慢，跟不上社會及時代發(fā)展的需要，對就有的傳統(tǒng)觀念仍不能突破。許多學(xué)校雖名為改革，但在體育教學(xué)中仍然按照過去的大綱上課，指導(dǎo)思想中仍離不開“三個基本”，這種落后的教學(xué)模式與社會發(fā)展的需要不符。在教材方面，高校體育教材的問題主要是教材重復(fù)、內(nèi)容繁多，雜而不精，毫無實(shí)用性?？v觀各高校的體育教材，要么就是任何內(nèi)容都介紹一點(diǎn)，但點(diǎn)到為止；要么就是照搬《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》等書籍的理論和篇章，對大學(xué)生的體育教育沒有一點(diǎn)實(shí)用性和可操作性。

在考核方法方面，我國高校體育教學(xué)的考核方法陳舊落后，且千篇一律。教師不會針對不同課程、不同人群制定不同的考核方法，往往是自己帶的排球班適用這個標(biāo)準(zhǔn)，籃球班也適用這個標(biāo)準(zhǔn)，不能區(qū)分不同種類的運(yùn)動之間的差別。這種評價體制下，學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)都沒埋沒在普通水平力，難以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。

二、應(yīng)對策略

1、樹立科學(xué)的體育教學(xué)觀念

高校體育教育應(yīng)當(dāng)貫徹“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，尊重學(xué)生個性，倡導(dǎo)全面發(fā)展。在高校體育教育中，要想完成教學(xué)模式改革，就必須建立新型師生關(guān)系，建立多為考核和評價體系，以終身體育為指導(dǎo)思想，在吸收傳統(tǒng)體育教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)的知識，建立一個既能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又能使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、自練的高校體育教學(xué)模式。

在教育觀念上，應(yīng)當(dāng)以終身體育為指導(dǎo)思想，通過高校體育教育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)生能掌握體育與衛(wèi)生保健的基本知識、技術(shù)和技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保持和維護(hù)學(xué)生個性，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成競爭、進(jìn)取、健康文明的生活方式，培養(yǎng)合格的大學(xué)生和社會主義接班人。

2、提高體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

體育教師是高校體育改革中的關(guān)鍵人物，是高校體育改革的排頭兵，體育教師對體育課程的觀念認(rèn)識、改革態(tài)度、對政策的理解把握，改革措施方案的制定、課堂教學(xué)的貫徹都決定著高校體育改革的走向，如果體育教師沒有意識到高校體育教學(xué)的困境和危機(jī)，不思進(jìn)取，缺乏改革精神，高校體育教學(xué)的改革工作仍會舉步維艱。在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，一方面要注重體育教師的文化素養(yǎng)，這不僅能幫助教師完成備課教學(xué)工作，也能幫助教師在學(xué)生面前樹立良好的形象；另一方面，體育教師的專業(yè)技能也是極為重要的考核點(diǎn)，一個專業(yè)的體育老師，不僅對某一項(xiàng)體育運(yùn)動比較擅長，也會有很強(qiáng)的鉆研精神和創(chuàng)新精神，這也是我國高校體育改革中需要的品質(zhì)。

3、教材創(chuàng)新與多樣化

體育課程雖然更注重實(shí)體訓(xùn)練，但一本好的教材也能發(fā)揮諸多作用，教材多樣化就是體育課程改革的發(fā)展方向。教材多樣化不是指教材數(shù)量的變化，而是結(jié)合不同地區(qū)的地方特色、學(xué)生的生理特點(diǎn)，選擇適合自己的教材，當(dāng)前我國教材大多統(tǒng)一，這種單一重復(fù)的教材不能滿足不同地區(qū)體育教學(xué)的需要，應(yīng)當(dāng)予以改變。不同高校在選擇教材時，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生體育應(yīng)用能力為重點(diǎn)，重視學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇最適合自己的教材，而不應(yīng)該盲從盲信。

高校體育教學(xué)改革是關(guān)乎全體大學(xué)生身體素質(zhì)的頭等大事，其改革的成功與否直接影響著下一代社會主義建設(shè)者的健康水平，必須引起高度重視。只有幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，明確終身體育的價值追求，才能引起學(xué)生對體育鍛煉的重視；只有不斷加強(qiáng)體育教師的隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)高素質(zhì)人才，才能改善體育課堂參與度不高的狀況；只有不斷創(chuàng)新教材，結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇最恰當(dāng)?shù)慕滩?，才能發(fā)揮教材對體育課堂的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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