李怡

（廣東文理職業(yè)學(xué)院人文系，廣東廉江 524400）

廉江市市區(qū)普通高中健美操開展現(xiàn)狀調(diào)查分析與研究

李怡

（廣東文理職業(yè)學(xué)院人文系，廣東廉江 524400）

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，對廉江市區(qū)的6所普通高中健美操開展的現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查與分析研究。研究表明：6所普通高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對健美操課重視度不足；健美操課教學(xué)普及程度不到位；健美操專業(yè)教師缺乏；教學(xué)內(nèi)容陳舊；教師的教學(xué)態(tài)度隨意、懶散；教學(xué)設(shè)施匱乏，年輕教師占多數(shù)，高職稱教師欠缺。針對目前6所普通高中學(xué)校健美操開展現(xiàn)狀進(jìn)行對比分析，找出所存在的問題，提出相應(yīng)的建議，為今后更好地促進(jìn)廉江市區(qū)普通高中健美操開展提供理論參考。

廉江市區(qū)；普通高中；健美操開展；現(xiàn)狀分析

健美操運(yùn)動(dòng)于20世紀(jì)80年代初傳入我國，隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，健美操運(yùn)動(dòng)逐步在我國的大、中、小學(xué)開展起來。首先是高校將健美操納入體育教學(xué)大綱，并成為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。而隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，于90年代后期健美操運(yùn)動(dòng)也逐漸成為中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容。健美操以其獨(dú)特的娛樂身心、健身健體健美、熱情奔放等特點(diǎn)深受廣大青少年的青睞。于2002年被正式編入中學(xué)《體育與健康》的教學(xué)大綱，并在普通高中學(xué)生體育課程開設(shè)了健美操選項(xiàng)課。而目前健美操已經(jīng)列入我國學(xué)校體育與健康教學(xué)大綱，也成為學(xué)校體育教學(xué)的主要教材。但在很多中學(xué)的體育教學(xué)中，健美操課程還沒得到相應(yīng)的開展和實(shí)施，很多學(xué)校不重視，甚至也沒健美操專業(yè)教師。由于高中階段學(xué)生處于面對高考壓力，在體育課程中適當(dāng)為學(xué)生開展健美操課程不但可以改善學(xué)習(xí)壓力，還可以愉悅心情和緩解身心疲勞。通過現(xiàn)狀分析，切實(shí)做好中學(xué)健美操選項(xiàng)課的普及，為幫助更多的中學(xué)女生掌握運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，也為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者廣泛深入對廉江市區(qū)6所普通高中健美操開展現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查研究分析，找出影響因素，提升健美操在普通高中的普及開展與重視，為促進(jìn)健美操運(yùn)動(dòng)在今后普通中學(xué)更好的開展提供依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

論文選取了廉江市區(qū)6所普通高中（廉江中學(xué)、廉江市第一中學(xué)、廉江市第二中學(xué)、廉江市第三中學(xué)、廉江市第五中學(xué)、廉江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）的300名學(xué)生作為調(diào)查對象；以廉江市市區(qū)高中健美操開展現(xiàn)狀調(diào)查分析為研究對象，從而對廉江市區(qū)普通高中健美操開展的現(xiàn)狀及其影響因素作進(jìn)一步調(diào)查并作闡述研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本論文的研究需要，查閱了廣東文理職業(yè)學(xué)院圖書館，檢索了中國知網(wǎng)，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，百度網(wǎng)絡(luò)等，查閱了健美操開展現(xiàn)狀相關(guān)的文獻(xiàn)、參考資料與健美操參考書籍等；深入了解我國不同地方的中學(xué)健美操開展現(xiàn)狀研究，對相關(guān)的資料進(jìn)行整理與分析，為本論文研究提供了一定的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

依據(jù)研究的目的，設(shè)計(jì)了《廉江市市區(qū)普通高中健美操開展現(xiàn)狀調(diào)查分析》相關(guān)的調(diào)查問卷，同時(shí)為論文的撰寫提供相應(yīng)數(shù)據(jù)。向6所普通高中隨機(jī)抽取300名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，每所學(xué)校各發(fā)放50份；體育教師發(fā)放24份，共發(fā)放問卷324份；回收309份，回收率為95.37%，其中有效問卷為302份，有效率為93.20%，符合問卷調(diào)查的要求。

1.2.3 訪談法

根據(jù)論文的研究需要，向高校2位研究學(xué)校體育的專家、6所普通高中學(xué)校的體育科組長、健美操專項(xiàng)教師，以及個(gè)別班級體育委員與學(xué)生會體育部學(xué)生等進(jìn)行訪談和咨詢。從訪談中了解相關(guān)情況，獲得客觀、準(zhǔn)確的信息和資料，同時(shí)聽從專家一些見解，學(xué)生的想法，以便獲取更多的信息和資料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel軟件對部分研究所需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行了必要的數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理，同時(shí)也對回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出數(shù)據(jù)，為論文分析研究提供真實(shí)、準(zhǔn)確、有效的數(shù)據(jù)。

1.2.5 邏輯分析法

結(jié)合文獻(xiàn)資料和統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)、訪談中獲取的信息進(jìn)行整理、歸納，并運(yùn)用邏輯學(xué)原理進(jìn)行邏輯分析，并得出論文的結(jié)果分析與結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 廉江市市區(qū)普通高中健美操開展現(xiàn)狀分析

2.1.1 市區(qū)6所普通高中學(xué)校健美操課開展現(xiàn)狀調(diào)查

健美操課程在2004年被正式納入到《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列的項(xiàng)目當(dāng)中，因此健美操課程也成為學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分。由調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)得知（見表1），在調(diào)查的6所普通高中學(xué)校中，只有2所學(xué)校對學(xué)生開設(shè)健美操選項(xiàng)課程，分別是廉江市第三中學(xué)、廉江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，基本能實(shí)現(xiàn)普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。而其他4所普通高中學(xué)校的健美操課程普及程度是不到位的，廉江市第五中學(xué)尤為突出，學(xué)校根本沒健美操這個(gè)課程與概念。廉江市第二中學(xué)就開設(shè)有健美操訓(xùn)練隊(duì)，專門為學(xué)校設(shè)置的一支訓(xùn)練隊(duì)伍，為學(xué)校晚會以及每年的校運(yùn)會節(jié)目表演。廉江市第一中學(xué)也有專門的健美操訓(xùn)練隊(duì)伍，同時(shí)她們的體育課中有滲透些健美操教學(xué)內(nèi)容；廉江中學(xué)就只有體育課教學(xué)中滲透教學(xué)內(nèi)容。從調(diào)查的訪談得知，體育教師談到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根本不重視體育課，更加不重視健美操課的開設(shè)，學(xué)校的一切目標(biāo)就是高考升學(xué)率。由此說明，這幾所普通高中的健美操開課率不高。

表1 市區(qū)6所普通高中學(xué)校健美操課開展情況的統(tǒng)計(jì)

2.1.2 市區(qū)6所普通中學(xué)健美操教學(xué)場地與器材設(shè)施現(xiàn)狀

健美操在大眾心理是一項(xiàng)不受場地限制的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，易于在任何群體開展。但在教學(xué)過程中，健美操場地器材是保證健美操課程很好開展的條件之一。廉江市處于廣東粵西地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件有限，在體育場館建設(shè)方面不完善。從調(diào)查中得知，這6所普通中學(xué)只有2所中學(xué)擁有小型的室內(nèi)體育館，只是沒配備專門的健美操場地。學(xué)校沒固定的健美操場地，連室內(nèi)一間空教室也不提供，教師上健美操課隨便在籃球場或者排球場進(jìn)行，更加沒有發(fā)達(dá)地區(qū)上課所采用的VCD，聲像器材，多媒體教學(xué)等方面器材。教學(xué)場地設(shè)施是最簡陋的，在健美操教學(xué)上不達(dá)標(biāo)。場地設(shè)施是體育教學(xué)實(shí)施過程的重要基礎(chǔ)，任何一所學(xué)校在沒有提供室內(nèi)的簡單場地與設(shè)施的情況下，健美操課是難以開展下去。作為一所完全中學(xué)，最起碼的體育器材設(shè)施應(yīng)配備完善，至少擁有足夠室外場地，一間低標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)健美操教室場地，面積最少達(dá)到14×14平方米，地板是木地板或者普通地磚，配有全身鏡子、把桿、CD播放機(jī)等。目前看來，廉江市區(qū)6所中學(xué)就缺乏健美操教學(xué)場地與設(shè)施，使得健美操課程無法很好的開展。

2.2 市區(qū)6所普通高中健美操專業(yè)教師情況分析

2.2.1 健美操專業(yè)教師的年齡、性別與教齡結(jié)構(gòu)分布

年齡是人經(jīng)歷歲數(shù)的大小，不僅僅是代表了生理功能的標(biāo)志，而且也是一個(gè)人積累多少，智力發(fā)揮高低的標(biāo)志。年齡結(jié)構(gòu)是指在整體教師隊(duì)伍中有著不同年齡階層的教師構(gòu)成的比例。在一定程度上反映教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)的強(qiáng)大，是教師群體師資結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。由表2可知，廉江市區(qū)6所普通高中健美操專業(yè)教師以22—35歲這個(gè)年齡段為主，占所有健美操教師總數(shù)的68.75%，說明中學(xué)里是以中青年教師為主，這既是一支朝氣蓬勃與充滿活力的隊(duì)伍，又是健美操教學(xué)的佼佼者。由于健美操屬于難美技能類項(xiàng)目，需要不斷更新的套路動(dòng)作，中青年教師易于接受新動(dòng)作能力強(qiáng)和精力充沛，而作為超過40歲以上的教師對健美操更新內(nèi)容的接受程度呈下滑水平，且隨著體力的下降等因素，在體育教學(xué)中不利于健美操專項(xiàng)的教學(xué)。

從調(diào)查得知（見表2），6所普通高中，16名健美操專業(yè)教師中，男性健美操專業(yè)教師才2人，說明在健美操教學(xué)中男女教師比例不均衡，女教師占優(yōu)勢，是中學(xué)開展健美操課程的主力軍。

教師的教齡年限對教學(xué)水平起著關(guān)鍵作用，反應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度。由調(diào)查數(shù)據(jù)得知，大部分健美操專業(yè)教師都處于5—10年的教齡，少部分教師是處于3年以下的教齡，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力有待提高和改進(jìn)。因此，從廉江市區(qū)6所普通高中健美操專項(xiàng)教師任教年限來看，較為合理，符合當(dāng)前中學(xué)的健美操教學(xué)。

表2 健美操專業(yè)教師的年齡、性別結(jié)構(gòu)分布（N=16）

2.2.2 健美操專業(yè)教師的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)

隨著素質(zhì)教育教學(xué)的改革，教育部門不再用教師的職稱來衡量中小學(xué)教師的教學(xué)水平與能力。在一定程度上，教師的學(xué)歷職稱是衡量個(gè)人自身接受教育程度與專業(yè)技術(shù)等級水平高低的標(biāo)志。不同學(xué)歷的教師在教師群體的學(xué)歷結(jié)構(gòu)中也反映了教師隊(duì)伍的專業(yè)理論知識與技術(shù)知識水平，同時(shí)也意味著師資隊(duì)伍的教學(xué)、科研和訓(xùn)練三者的潛在能力。

由調(diào)查的數(shù)據(jù)得出（見表3），廉江市區(qū)6所普通高中之中，健美操專業(yè)教師高級職稱的只有1人，占6.25%，而研究生學(xué)歷的健美操教師暫時(shí)沒有，說明高職稱、高學(xué)歷教師不愿意選擇到粵西地區(qū)的縣城教學(xué)。職稱多數(shù)處于一級教師、二級教師這兩級，學(xué)歷大多數(shù)是本科，本科教師占調(diào)查中的68.75%。由于現(xiàn)在中學(xué)都要求有本科才能勝任教學(xué)。二級教師大多是本科畢業(yè)任教兩年直升為二級教師職稱，一級教師是本科畢業(yè)任教5—7年要通過教育局評審。因此，在調(diào)查健美操專業(yè)教師中，二級教師占50.0%，正是因?yàn)榻∶啦俳處煹恼w年輕化。隨著體育教學(xué)的不斷發(fā)展和深化改革，要求對健美操專業(yè)教師的專業(yè)技能提出更高的要求，由于健美操運(yùn)動(dòng)處于技能套路類動(dòng)作型，需要不斷創(chuàng)新動(dòng)作。因此，只有健美操專業(yè)教師在自身崗位上不斷更新知識、提高教學(xué)能力和健美操創(chuàng)編能力，善于參加健美操交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能勝任現(xiàn)代的中學(xué)健美操教學(xué)工作。

表3 廉江市區(qū)普通高中健美操專業(yè)教師的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布（N=16）

2.3 市區(qū)普通高中健美操課現(xiàn)狀分析

2.3.1 教師進(jìn)行健美操課教學(xué)分析

通過現(xiàn)場考察教師進(jìn)行的健美操課教學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)，健美操課堂紀(jì)律松散，教學(xué)很隨便，教學(xué)態(tài)度很隨意，也沒實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)目標(biāo)。教些簡單步法，學(xué)生也沒掌握，一節(jié)課下來，都是學(xué)生在自由活動(dòng)，根本達(dá)不到體育課的教學(xué)要求。健美操是技能套路型的運(yùn)動(dòng)，要把健美操課上好，教師必須起主導(dǎo)作用，在教學(xué)上做到講解示范動(dòng)作、帶領(lǐng)跳動(dòng)、重復(fù)練習(xí)動(dòng)作、分解與完整動(dòng)作示范結(jié)合、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、口令提示動(dòng)作等等。而從考察看到?jīng)]有一位健美操教師是實(shí)現(xiàn)這種健美操教學(xué)的，大多處于消極上課態(tài)度，教師放松，課堂“放羊式”教學(xué)。

2.3.2 教師進(jìn)行健美操教學(xué)內(nèi)容的分析

由《國家高中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》中對健美操教學(xué)內(nèi)容有明確規(guī)定：在運(yùn)動(dòng)技能掌握的領(lǐng)域中，要求高中學(xué)生必須能領(lǐng)會一至兩套的大眾健美操或者有氧健身操，為掌握運(yùn)動(dòng)技能作目標(biāo)。而在廉江市區(qū)的普通高中學(xué)校中，健美操教師進(jìn)行的健美操教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本步法，以及比較陳舊的第二套《全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的一級套路動(dòng)作和有氧搏擊操，既簡單運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度又小，她們根本沒選擇時(shí)尚新穎的自選套路動(dòng)作。教師可結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有可能起到很好的教學(xué)效果。在健美操這個(gè)專業(yè)中，縣城中學(xué)教師根本沒選擇國家體育總局頒布的《青春校園》健身操，2012年推廣的全國全民健身操輕器械以及徒手有氧舞蹈，這些健美操套路很適合高中生的心身發(fā)展?；蛟S是粵西縣城的健美操教師專業(yè)技術(shù)水平有限，健美操知識更新跟不上社會的發(fā)展，在大學(xué)畢業(yè)后不好好保持自身的專項(xiàng)技術(shù)能力，導(dǎo)致在健美操教學(xué)上技術(shù)都不會，而教一些基本的健美操步法與組合，簡單而隨意的教學(xué)。

2.3.3 教師進(jìn)行健美操教學(xué)方法的分析

體育實(shí)踐的教學(xué)方法是教師在進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)時(shí)，所要傳授的運(yùn)動(dòng)技能給學(xué)生完成方式。在健美操實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)方法使用是否合乎學(xué)生的接受能力，是上好一次健美操課的基本前提。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，廉江市區(qū)普通高中的健美操教師進(jìn)行健美操教學(xué)比較簡單，沒特色。健美操教師教學(xué)所采用的教學(xué)方法是講解示范法、完整與分解法、帶領(lǐng)法，這些都是體育的傳統(tǒng)教學(xué)方法。由于教師教學(xué)處于在學(xué)校體育教學(xué)氛圍比較差的環(huán)境下，健美操教師的教學(xué)也處于消極狀態(tài)，也不重視自身的教學(xué)方法，同時(shí)也忽視學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的重要性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。健美操課堂教學(xué)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的積極性和興趣感。教師應(yīng)在教學(xué)方法有待改善，充分發(fā)揮自身的專項(xiàng)技術(shù)水平感染學(xué)生，要考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 廉江市區(qū)普通中學(xué)健美操課開展情況不理想，大多數(shù)中學(xué)沒有開展健美操課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育健美操課程不重視，導(dǎo)致這些中學(xué)的健美操課教學(xué)普及程度不高。

3.1.2 廉江市區(qū)普通中學(xué)的健美操專業(yè)教師缺乏；教學(xué)內(nèi)容簡單；教師的教學(xué)態(tài)度隨意、懶散；健美操教學(xué)設(shè)施匱乏；教師教學(xué)方法簡單、沒特色。

3.1.3 廉江市區(qū)6所普通中學(xué)的健美操專業(yè)教師處于年輕化，男性教師缺乏；學(xué)歷大多數(shù)處于本科，基本適合勝任中學(xué)體育教學(xué)，高學(xué)歷高職稱的教師尤為欠缺。

3.2 建議

3.2.1 中學(xué)應(yīng)重視學(xué)校的體育教學(xué)工作，開展好《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目，進(jìn)一步提升健美操課程的開展與普及。

3.2.2 每所中學(xué)應(yīng)給中學(xué)生開展健美操普修課或者選項(xiàng)課，有利于女中學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)心理健康。

3.2.3 各中學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對健美操場地設(shè)施的投入，每年選派健美操教師參加全國的健美操專項(xiàng)培訓(xùn)，適當(dāng)招些健美操技術(shù)水平高的教師。

［1］金卉.遼寧省撫順市6所中學(xué)開展健美操現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.運(yùn)動(dòng)，2012,38(3):67-68+51.

［2］杜吉香.哈爾濱市部分高中健美操課程開展現(xiàn)狀的調(diào)查分析［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,31(6):78-82.

［3］王鑫彤.濟(jì)南市初中健美操課開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.山東體育科技,2011,33(6):89-90.

［4］關(guān)璐,楊文瑞.內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院健美操課程開展現(xiàn)狀與調(diào)查分析［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）, 2014,27(7):143-145.

［5］劉秀峰,韓春英.新疆高校健美操開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,40(7):98-101.

Investigation to the Status quo of Aerobics Development in High Schools in Lianjiang City

LI Yi

(Guangdong liberal arts vocational college,Lianjiang 524400,Guangdong,China)

Using methods of questionnaire,interview,mathematical statistics and logic analysis,this paper carries out in-depth investigation to the aerobics development in 6 high schools in Lianjiang city.The research shows that:school leadership do not attach enough importance to the aerobics course,the popularity of aerobics teaching is not in place,the aerobics teachers is inadequate,the teaching contents are old,the teachers'teaching attitude is optional and lazy,the facilities is insufficient,young teachers are in the majority,the teachers of high titles lack.And the development countermeasures are put forward to provide theoretical reference for promoting the aerobics development in high schools in Lianjiang city in the future.

Lianjiang city;ordinary high school;aerobics development;status quo

李怡（1985-），廣東廉江人，助教，研究方向：高校健美操教學(xué)與訓(xùn)練。