徐韜

[摘 要]初中物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，最切近于我們的生活，有許多物理現(xiàn)象，我們隨時隨地都可見到。如水的三態(tài)變化，光的反射、折射，時代的發(fā)展電器化的運用等等都離不開物理知識。，其教學(xué)目標(biāo)是傳授物理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和抽象思維能力，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的物理知識去分析問題、解決問題，為后續(xù)更深層次的知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中物理；明確學(xué)習(xí)目的；激發(fā)興趣；加強實驗

教師使用同一本教材，施教不同班次的學(xué)生，教學(xué)效果有可能不同；不同的教師講授同一內(nèi)容的課程，學(xué)生的感受也會不同，這是值得思考和認真研究的一個問題。雖然原因較多，但是學(xué)生自身的內(nèi)因是重要一點。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用的內(nèi)在動力，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

理想是走向成功的真正動力。一個學(xué)生一旦有了明確的奮斗目標(biāo)，就必然會堅定而自覺地去追求和努力去實現(xiàn)。積極挖掘物理發(fā)展史中哥白尼、愛因斯坦、霍金等科學(xué)家的獻身科學(xué)、無私奉獻的偉大精神，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心，激勵學(xué)生為振興中華立志成才，是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的首要策略。教育學(xué)生祖國的富強才是理想之本，要把熱愛祖國的滿腔熱情傾注在樹立振興中華發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向上。要使學(xué)生懂得，只有在中學(xué)打好基礎(chǔ)，德、智、體全面發(fā)展，才能更好地在國家的現(xiàn)代化建設(shè)中施展個人的才華。

進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心，更需要教師的為人師表。用教師熱愛教育、無私奉獻的敬業(yè)精神和情感去激勵、熏陶、教育學(xué)生，激勵尖子生勇攀高峰，鼓勵其他學(xué)生奮起直追。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

物理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。科技愈發(fā)展、愈顯示物理是人類社會發(fā)展的核心學(xué)科。中學(xué)物理教學(xué)，不僅要為培養(yǎng)物理學(xué)家，造就物理學(xué)專門人才打基礎(chǔ)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的基本物理素質(zhì)，提高科學(xué)素養(yǎng)。教師從一開始要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行“為什么要學(xué)習(xí)物理”的教育，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)用的筆、墨、紙、文具盒及各種生活、生產(chǎn)用品中發(fā)現(xiàn)，物理與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設(shè)、資源、環(huán)境保護、人類的衣食住行等息息相關(guān)；讓學(xué)生從認識到“幾處不是物理的世界”而激發(fā)出“我要學(xué)好物理”的積極性。在學(xué)習(xí)物理知識同時也提高思維能力和思維品質(zhì)，使思維更敏捷，更嚴(yán)密，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步感悟到學(xué)習(xí)物理的必要性。

三、面向全體學(xué)生，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生群體中存在差異是必然的。如果教師教學(xué)過程中只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，疏遠了多數(shù)學(xué)生，勢必會挫傷學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)的積極性。只限于幾個學(xué)生的課堂提問、做題和實驗，無論師生如何配合，整個課堂氣氛也活躍不起來。教師要對全體學(xué)生充滿真摯的愛，樹立“面向全體學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生主體性”的理念。教師喜歡聰明、勤奮的優(yōu)秀學(xué)生是很自然的，但更要尊重、愛護、關(guān)心每一位學(xué)生。教師的一言一行都要讓每個學(xué)生體會到尊重和關(guān)愛的溫暖、激勵強化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對每一屆學(xué)生，教師都要首先下氣力記準(zhǔn)他們的名字，并主動熱情地了解他們的學(xué)習(xí)情況，身體狀況，以及家庭等。開學(xué)不久，應(yīng)課上課下能準(zhǔn)確喊出學(xué)生名字，找學(xué)生談心。學(xué)生被老師尊重，關(guān)愛所感動，自然拉近了師生間距離，和諧、親密了師生關(guān)系。

不少學(xué)生感到物理難學(xué)，缺乏持久的興趣，也有的學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏頑強的求知欲。這都需要教師去耐心地了解學(xué)生，包括心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)困難及知識中的難點、薄弱環(huán)節(jié)等。教師在備課時應(yīng)該認真鉆研大綱和教材，認真掌握學(xué)生情況。只有摸透學(xué)生情況才能提高教學(xué)的針對性。只有當(dāng)教師講授的內(nèi)容，學(xué)生都渴望學(xué)會，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。只有教師引導(dǎo)得當(dāng)，才能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動性要靠教師適時點撥、指導(dǎo)和鼓勵，同時也靠學(xué)生之間的相互啟發(fā)和你追我趕。教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生主體作用必須面向全體學(xué)生，形成積極向上、愉快學(xué)習(xí)、互相合作的濃厚氛圍。

四、強化訓(xùn)練、加強實驗

物理課是一門實踐性很強的課，有許多教學(xué)都要進行實驗，如何取得實驗的效果是非常重要的。如“凸透鏡“的成像實驗，得出照像機的原理。也可以給學(xué)生講述電影膠片的形成過程，電影的發(fā)展史，對于愛看電影的青少年來說，是頗具興趣的。如研究磁場時，磁場看不見，摸不著的，可以通過實驗，用一個硬紙片，上面撒上鐵屑，下面放一塊磁鐵，擺動磁鐵，鐵屑就會按照“N”極到“S”極排列成線，極其規(guī)則，這樣引入磁感線來描述磁場，表現(xiàn)的直觀清楚。學(xué)生便于理解，印象深刻。

在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，尤其是在素質(zhì)教育的改革和新課標(biāo)的實施要求下，更應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，多實驗，提高學(xué)生的實際操作能力，要求學(xué)生愛護實驗儀器，采用正確操作方法，根據(jù)情況分組進行實驗。如：在初三的串、并聯(lián)電路實驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點，以及電鍵與用電器一般只能串聯(lián)，這些學(xué)生已有知識，向?qū)W生提出這樣的問題：一個電路有一個電源，一個電鍵K，兩個燈泡L1， L2，這兩個燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。

在實驗過程中，要求學(xué)生既要正確，又短時，強化訓(xùn)練，使學(xué)生將學(xué)到的知識能夠靈活運用，達到學(xué)練結(jié)合，既動腦，還要動手。不吃梨子，就不知道梨子是什么味道。把物理中抽象的概念通過實踐加以理解鞏固，二三人為一組，培養(yǎng)了他們的團體協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，幾乎全班學(xué)生都有了實驗的機會，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)物理的興趣增強了。

總之，突破學(xué)習(xí)過程中遇到的難理解的概念和規(guī)律，成為教師們共同關(guān)注的問題。教學(xué)中如果能適時而準(zhǔn)確的幫助學(xué)生激活舊的知識經(jīng)驗，參與新知識的建構(gòu)，不僅可以輕松的讓這些難點、疑點在學(xué)生面前不攻自破，而且可以幫助學(xué)生將知識融會貫通，促進知識的生長。

物理是一門實踐性很強的課。素質(zhì)教育的要求，新課標(biāo)的實施，要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把理論和實踐更緊密地結(jié)合起來，努力培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。把教和學(xué)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，從而達到事半功倍的效果。