湯愛麗

【摘 要】分析“一帶一路”建設對職業(yè)教育的影響，提出“一帶一路”建設下職業(yè)教育人才培養(yǎng)的對策。

【關鍵詞】“一帶一路” 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06C-0006-02

當前國際形勢復雜多變，在這樣的背景下，我國領導人提出了“一帶一路”建設構(gòu)想。所謂“一帶一路”，是指“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“海上絲綢之路”?！耙粠б宦贰苯ㄔO的提出，順應了我國經(jīng)濟發(fā)展形勢，將給東西部地區(qū)沿線城市的經(jīng)濟文化發(fā)展帶來巨大的推動，同時也給我國職業(yè)教育發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，向職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出新的要求。本文試分析“一帶一路”建設對職業(yè)教育的影響，提出“一帶一路”建設下職業(yè)教育人才培養(yǎng)的對策。

一、“一帶一路”建設對職業(yè)教育的影響

（一）創(chuàng)造了新的機遇

“一帶一路”建設的構(gòu)想，將沿線的國家連接在一起，必將促進國家間的人才交流，給我國的職業(yè)教育注入新的教育理念、新的教育技術(shù)和新的教育手段，甚至引進更多的教育資金，促進我國職業(yè)教育培養(yǎng)更多的國際化人才。同時，沿途各國教育市場逐步開放，我國對境外教育管理模式和教育市場也逐漸加深認知，國內(nèi)的優(yōu)秀的職業(yè)教育也能夠走出國門，吸引更多的留學生，增添國內(nèi)的國際文化多樣性，促進國際之間的文化交流，有助于促進我國職業(yè)教育改革，提高培養(yǎng)高端人才的水平。

“一帶一路”建設開始實施后，中國就會和沿線國家在基礎設施、貿(mào)易交流、資金融通、能源材料和信息技術(shù)等各方面加深合作關系。在這種背景下，對從業(yè)者的要求也就越來越高。首先，從業(yè)者應該具備基本的專業(yè)知識，其次，從業(yè)者應了解并掌握相關國家人文、社會風俗、法律知識和政策等方面的內(nèi)容。“一帶一路”需要的是復合型人才，這就要求職業(yè)教育院校開展同企業(yè)、政府及其他院校之間的多種合作，培養(yǎng)更多的復合型優(yōu)秀人才，也為職業(yè)教育院校規(guī)模化發(fā)展打下基礎。

（二）帶來了新的挑戰(zhàn)

“一帶一路”連接了眾多的城市和國家，由于各國之間在社會文化、經(jīng)濟、政治和宗教信仰等多方面存在著很大的差異，這就要求從業(yè)人員在具備良好的文化素質(zhì)和較高的職業(yè)技術(shù)之外，還要有分析、掌握沿線國家動態(tài)的能力。隨著各國之間的交流增加，國際環(huán)境也越來越復雜。企業(yè)對人才的需求也不僅僅停留在技術(shù)和文化知識上，而是要求具備高精專業(yè)技術(shù)和應對國際環(huán)境激烈競爭的能力。由此可見，高端人才的培養(yǎng)是未來職業(yè)教育培養(yǎng)的重點。

“一帶一路”連接了絲綢之路經(jīng)濟帶和海上絲綢之路，覆蓋地域廣泛。而絲綢之路經(jīng)濟帶從亞太圈連接到歐洲經(jīng)濟體，覆蓋了歐亞大多數(shù)國家，海上絲綢之路也覆蓋了非洲等多個國家。“一帶一路”建設背景下，會出現(xiàn)更多的中外合作企業(yè)創(chuàng)辦學校，這些機構(gòu)與國內(nèi)傳統(tǒng)的教學機構(gòu)相比，在繼續(xù)教育和職業(yè)訓練方面，會存在諸多優(yōu)勢，國內(nèi)將會有大量學生競相選擇去中外合資院校就讀，從而給我國的職業(yè)教育帶來競爭壓力和挑戰(zhàn)。

二、“一帶一路”建設下職業(yè)教育人才培養(yǎng)的對策

（一）加強國際協(xié)同合作

首先，職業(yè)教育院校可通過加強與國外知名院校的協(xié)同合作辦學，引進先進的教育理念、教師資源、創(chuàng)新教育方式，并且派送教師開展文化教學交流。其次，職業(yè)教育院?？杉訌娚嫱馄髽I(yè)的合作，針對當?shù)氐呐嘤栃枨蠛彤數(shù)氐穆殬I(yè)教育目標，共同創(chuàng)辦職業(yè)技能培訓基地，把項目的建設和人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，真正做到培訓跟著項目走。最后，職業(yè)教育院校還可以加大對外建設的力度，或者與沿線的城市一起創(chuàng)辦學院，充分利用好各種渠道和資源。

（二）加強企業(yè)和學校的協(xié)同合作

企業(yè)是最能夠體現(xiàn)人才的素質(zhì)和能力的地方。加強企業(yè)和學校的協(xié)同合作，可以避免出現(xiàn)人才和市場需求嚴重脫離的現(xiàn)象。企業(yè)和學校之間建立合作的關系之后，學校既可以派遣教師到企業(yè)鍛煉實際操作能力，豐富教學經(jīng)驗，也可以聘請企業(yè)教師到學校講課，增強學生的實踐操作能力和綜合能力。同時，對企業(yè)來說，這也是得到穩(wěn)定的勞動力資源的方式，它能減少學生適應社會的時間，還可以在學生實習期間獲得成本較低的勞動力。另外，職業(yè)教育院校還可以有針對性地實行畢業(yè)證和職業(yè)資格證的雙證模式。目前市場上，許多證書不被企業(yè)單位認可。通過加強企業(yè)和學校的合作，可以使學校根據(jù)企業(yè)實際崗位的需求，將獲取實用性強的證書納入人才培養(yǎng)的重點。

（三）加強企業(yè)和學校的投資合作

許多職業(yè)院校教學設備更新較慢，對此，一方面，學校可以把分配的實訓任務放到企業(yè)中去，使用企業(yè)的設備來減少學校對設備的需求。另一方面，學?？梢詾槠髽I(yè)提供場地，建設小的廠房，企業(yè)提供技術(shù)和指導，實現(xiàn)學校和企業(yè)的互利共贏。

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（四）加強學校與學校的協(xié)同合作

一般來說，職業(yè)教育院校往往都有各自的特點和優(yōu)勢，因而加強院校之間的合作，可以實現(xiàn)互補，達到資源共享的目的。在實現(xiàn)合作共贏的時候，還能夠減少教學的成本，使學生和學習的關系、教師與教學的關系得到改善。職業(yè)院校之間可以制訂共同的人才目標規(guī)劃，通過開發(fā)共同的教學課程、教學資源共享、師資共同培訓等方式，加強學校間的聯(lián)系，實現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教學資源共享，提高科學教研的成果，促進學校與學校之間的學生的合作的意識培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。

（五）改善教師素質(zhì)和評價制度

“一帶一路”建設實施后，國際市場對國際化高端復合型人才的需求量增大，這就給教師帶來了挑戰(zhàn)。作為一名職業(yè)教育院校的教師，為了應對這種挑戰(zhàn)，不僅要具備基本的教學、實踐和科研的能力，還要具備國際化的眼光、國際化的技術(shù)和知識水平，要可以用國際化的眼光解決問題。職業(yè)教育院?？梢哉衅竿鈬膬?yōu)秀教師，增強學校教師的教學水平?？梢酝ㄟ^教師出國訪問和進修的方式外出交流學習，提升自身的技能水平和文化素養(yǎng)。還可以通過組建海外教師培養(yǎng)小組，來提升與國外職業(yè)教育學院的交流和合作能力。

在教育教學評估中，首先，要通過創(chuàng)新的方式，將協(xié)同合作的企業(yè)文化融入課堂教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)。然后，在學生的實踐中，使用教師、學生和企業(yè)導師三者聯(lián)合評價制度，使學校、學生和企業(yè)都可以參與學生的教學結(jié)果評價。最后，把行業(yè)專家引入到學校的教學結(jié)果評價過程中，使教育評級更加公正、客觀。

（六）加大政府扶持力度

政府的溝通協(xié)作對“一帶一路”下職業(yè)教育人才的培養(yǎng)有著重要的作用。政府應積極指導職業(yè)教育參加國際社會職教標準，或者制定更高質(zhì)量要求的職業(yè)教育標準，還應積極開拓職業(yè)教育走向國外的途徑，對在沿線教育的教師拿出相應的補助。

總之，“一帶一路”建設構(gòu)想，給職業(yè)教育帶來機遇的同時，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。面對競爭激烈的人才市場需求，我國職業(yè)教育應積極面對，不斷創(chuàng)新教育模式，加強企業(yè)與教學院校的協(xié)同合作，加強國際協(xié)作關系，提升教師的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，改善教育評價體制，提高職業(yè)教育自身在國際化市場的地位，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高精端復合型人才。

【參考文獻】

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