摘要：本研究從大學英語口語考試的必要性、科學性和滿意度三個方面對大學生對大學英語口語考試的態(tài)度進行問卷調查。研究結果顯示學生們對于口語考試基本持積極肯定的態(tài)度，但是在三個方面需要進一步加強，以發(fā)揮口語考試對學生學習態(tài)度方面的正面反撥效應。

關鍵詞：大學英語；口語考試；態(tài)度；反撥效應

文章編號：1674-120X（2016）02-0032-01收稿日期：2015-09-21

基金項目：華中農業(yè)大學外國語學院教學改革項目 “大學生對大學英語口語考試的態(tài)度研究——基于口語考試對學生的反撥效應”。

作者簡介：陳婷 （1976—），女，湖北武漢人，華中農業(yè)大學外國語學院講師，研究方向：應用語言學。

一、研究的背景一個考試的性質將首先影響參與者對其教學和學習任務的理解和態(tài)度，而這種理解和態(tài)度又反過來影響參與者完成任務的過程，從而影響學習結果（黃大勇，楊炳鈞，2002）。

口語考試的目的是提供一種科學的衡量工具。 一方面對學生的口語能力進行客觀、準確、公正的評價，另一方面檢測口語教學效果，反映教學中的長處與短處，為提高教學質量服務。與此同時，它還能判斷出教學目標設置的正確性和可行性，并對教學產生積極或消極的反撥效應。

二、研究對象及方法研究對象：華中農業(yè)大學2012級的286名非英語專業(yè)大學生，其分布情況是：文科生86名，理科生96名，農科生104名。

研究工具：為調查大學英語學習者對大學英語口語考試的態(tài)度，筆者設計了十多個選項的問卷調查題，從口語考試的必要性、科學性和滿意度這幾個方面進行調查。

數(shù)據(jù)分析：調查問卷采用的是里克特的五分量表法（1“完全同意”；2“同意”；3“無法確定”；4“不同意”；5“完全不同意”），并應用SPSS對數(shù)據(jù)進行定量分析。

三、調查結果及分析1口語考試的必要性

文科、理科和農科學生們對對口語考試必要性的認識非常一致。學生們對口語考試的必要性持非常積極肯定的態(tài)度，他們都認同在大學英語的考核過程中需要設置口語考試，并同意英語口語能力的提高是培養(yǎng)學生的英語應用能力的一個關鍵所在。

2口語考試的科學性

對于現(xiàn)行的口語考試，學生們對于考試科學性的認識也是基本一致的。文科、理科和農科學生們對于口語考試的難度合理性持非常積極肯定的態(tài)度（分別是17791、20625和2000），對于口語考試中考試內容與教學內容的一致性持積極肯定的態(tài)度（分別是24767、25833和26923）。但是學生們對于考試時間的充裕性和考試效度方面普遍感到不太滿意，對其持消極否定的態(tài)度。（三科學生的平均分分別是29406和31119）。這說明口語考試在考試時間的充裕性和考試效度這兩個方面的科學性需進一步加強?？傮w來說，學生們對于口語考試設計的科學性還是持積極肯定的態(tài)度。

3口語考試的滿意度

據(jù)調查，學生們對于現(xiàn)行口語考試的題型和評分標準的滿意度持積極肯定的態(tài)度（三科學生的平均分分別是27657和26503）。這說明現(xiàn)行口語考試的題型比較豐富，已基本滿足學生的需求，評分標準的設計比較合理，學生們是比較滿意的。 正是由于學生們對于前兩個方面滿意度的認同使他們對于考試成績的合理性也是持比較積極肯定的態(tài)度（三科學生的平均分是25455）。但是，學生們對于評分標準知曉度方面持消極否定的態(tài)度（三科學生的平均分是33462）。這說明學生們不太了解評分標準的細則，評分標準需要進一步透明化?？荚嚽?，老師們可以將考試的評分標準告知學生，讓學生們有的放矢地準備口語考試。

四、結論本研究的結果顯示學生們對于口語考試設計的科學性和滿意度基本持積極肯定的態(tài)度。但是學生們對以下的三個方面持消極否定的態(tài)度，需要進一步加強：①大學英語口語考試的時間需要進一步充裕，能充分展示學生個人的口語水平；②大學英語口語考試的效度需進一步提高，以期測量出學生們真實的口語水平；③進一步增強大學英語口語考試評分標準的透明性，讓學生們有的放矢地準備口語考試。筆者會將本研究的結果運用于實際，進一步完善大學英語口語考試的各個方面，充分發(fā)揮大學英語口語考試對學生學習態(tài)度方面的正面反撥效應，促進學生的英語口語學習。