【摘 要】分析邊遠(yuǎn)山區(qū)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性低下的原因，提出提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06B-0018-02

新課改實施多年，由于城鄉(xiāng)教育資源存在不平衡性，導(dǎo)致邊遠(yuǎn)山區(qū)教育滯后，教學(xué)效率不高等，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)計劃。具體表現(xiàn)為以下幾方面：邊遠(yuǎn)地區(qū)生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，差異大；教師對學(xué)生缺乏全面教育意識，片面以提高成績?yōu)槟繕?biāo)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；教師和學(xué)生的流動性大，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科出現(xiàn)缺教師等問題，時常有一人兼帶數(shù)班的現(xiàn)象；學(xué)校定位不準(zhǔn)確，個別學(xué)校不能從學(xué)校實際出發(fā)，片面追求升學(xué)率；各項管理制度不完善，對學(xué)生管理松懈，不能因材施教。

一、教學(xué)有效性低下的原因

評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的參與度、教學(xué)互動的執(zhí)行度。對于邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師來說，往往缺乏實施新課標(biāo)理念的決心和勇氣。雖然教育部門多次組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，但是效果不是很樂觀。在具體的教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不充分，教學(xué)活動安排不合理，使得教學(xué)有效性受阻。下面就課堂教學(xué)有效性低下的原因進(jìn)行相關(guān)分析。

（一）教師對教材理解深度不夠

高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重、內(nèi)容繁多、難度大，教師又無法對教材進(jìn)行深入理解和研究，所以導(dǎo)致備課不充分，只能停留在表面上，沒有更深入地進(jìn)行備齊，不注重數(shù)學(xué)知識之間的銜接性、邏輯性，最后導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低，積極性不高，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。這是導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的直接原因。

（二）教學(xué)觀念陳舊，教法落后

為了提高教學(xué)效率，國家實施新課改，從各方面糾正傳統(tǒng)教學(xué)中的不良習(xí)慣，為高效教學(xué)保駕護航?？墒钦叱雠_后，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還不能適應(yīng)改革方案，于是出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，實施滿堂灌策略，沒有將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使得新課改流于形式，學(xué)生還是被動地接受知識，無任何創(chuàng)新的教學(xué)理念，這種教學(xué)方法使得課堂教學(xué)有效性大打折扣。

（三）教師流動性大

受教育資源的限制和地域的影響，邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的師資力量嚴(yán)重下滑，很多年輕畢業(yè)生和在職年輕老師傾向留在城區(qū)，一有機會就離開山區(qū)。雖然每年學(xué)校都參與廣西“選調(diào)生”招聘會及縣教師招聘考試，但數(shù)學(xué)科報名的不多，到最后真正留下來的更是寥寥無幾。留下來的也只是想以此為跳板，隨時做好走的準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)教師數(shù)量捉襟見肘。教師是教學(xué)的執(zhí)行者，沒有強有力的師資隊伍作保證，要想提高教學(xué)有效性只能說是紙上談兵，空中筑樓。

（四）學(xué)生生源質(zhì)量差

隨著物質(zhì)生活的提高，家長對孩子的教育日漸重視，為了能考取好的大學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生被市重點高中挖走，進(jìn)入重點高中就讀。而經(jīng)濟不好的家庭，對孩子的教育程度又不夠重視，差生成為縣高中學(xué)校的主力軍。因為學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，所以對老師講解的內(nèi)容一時不能理解，又不愿意下苦功，導(dǎo)致教學(xué)陷入困境，阻礙了教學(xué)相長。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣弱

山區(qū)學(xué)生受社會環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是重要的事情，照顧家庭或者出去打工掙錢才是改變命運的途徑。在缺少教師和家長的引領(lǐng)和開導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的目的是為了混一個畢業(yè)證，而不是為了獲得知識。不想通過學(xué)習(xí)來改變自己的命運，學(xué)習(xí)興趣不高。再加上被生活瑣事所羈絆，日積月累，無法接受新知識，產(chǎn)生厭學(xué)心理。這是高中教學(xué)有效性降低的原因。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是做事的最強動力。良好的興趣是高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，也是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)知識枯燥無味，難度突然加大，大多數(shù)同學(xué)受緊張競爭氛圍及沉重的學(xué)習(xí)壓力的影響，會覺得學(xué)不懂、壓力大，力不從心，一時喘不過氣來。對學(xué)生來說，要想有效提升學(xué)習(xí)興趣，需要做好兩方面的工作：當(dāng)學(xué)習(xí)受阻時，要及時跟數(shù)學(xué)老師進(jìn)行交流、溝通，找到突破口，找到解決問題的辦法，這樣才能突破障礙、專心學(xué)習(xí)，也才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生效率；教師要適時引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)緊張、壓力大時，或者遇到這樣那樣的不順心的事情時，老師要及時發(fā)現(xiàn)，并主動地進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生把自己的煩惱傾訴出來，把緊張的精神放松下來，并教育學(xué)生要有意識地去鍛煉自己，努力去適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)新的教學(xué)方法，不斷地調(diào)整自己，讓自己輕裝上陣。這樣一點一點地去適應(yīng)，去改變，那么就會慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是生活的主旋律，要把學(xué)習(xí)作為生活的演練，有意識地去提高自己數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的興趣，將學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，從而取得最終的成功。

（二）提升教師的教學(xué)能力

作為新型教師，無論是教學(xué)能力還是科研能力，都需要不斷強化和學(xué)習(xí)。只有不斷鉆研教材、把握好數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系及其邏輯關(guān)系，掌握本堂課在整個中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位和作用，充分考慮學(xué)生的個體差異，才能制訂出合理的教學(xué)計劃，做到因材施教。具體從以下幾方面展開：（1）要樹立正確的教學(xué)觀和教師觀，以自身的教學(xué)能力，樹立良好的示范作用；（2）主動加強理論學(xué)習(xí)，特別是對課程改革的政策、改革的目標(biāo)、新的課程標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行充分把握，拓寬自己的知識面，適應(yīng)教學(xué)需要；（3）勤于交流與思考。教師要打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，大膽創(chuàng)新，在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，克服“閉門造車”式的教學(xué)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）多鉆研教材

鉆研教材是實施課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，全面把握教材內(nèi)容，深刻領(lǐng)會教材的目的。把教材與學(xué)生的實際相結(jié)合，從中選擇與學(xué)生實際相適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行有效講解，并不斷地從教材之外吸收有益的營養(yǎng)來補充教材中的不足。課前，要充分備課，從教材、學(xué)生兩個方面來進(jìn)行備課。把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行充分結(jié)合，制訂教學(xué)計劃，選擇適應(yīng)的教學(xué)方法，采取合理的教學(xué)策略。要有自己獨特的想法和創(chuàng)新性，創(chuàng)造性地使用教材。

（四）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師上課前，要有效地設(shè)計課程，定好教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)結(jié)構(gòu)組織要嚴(yán)密，教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。講授過程要由淺入深，由易入難，和諧發(fā)展。要根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的教法，也就是說，內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣，使教學(xué)結(jié)構(gòu)得到極大優(yōu)化。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過后，要進(jìn)行必要的課堂反饋訓(xùn)練，以及時了解學(xué)生對新知的掌握程度，掌握學(xué)生的學(xué)情，以便能夠及時地調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)體系的一個重要階段，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的關(guān)鍵時期。在這一時期，教師要以全新的理念，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，靈活機動地將課堂變得生動有趣，讓課堂緊緊圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo)，建立高效的高中課堂。

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【作者簡介】湛政偉，百色市西林縣民族高級中學(xué)教師。

（責(zé)編 盧建龍）