楊志剛　劉　竟　張新興

（1.江蘇大學(xué)科技信息研究所　江蘇鎮(zhèn)江　212013；2.廣州大學(xué)圖書(shū)館　廣州　510006）

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歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文時(shí)間分布、授予機(jī)構(gòu)與學(xué)位類(lèi)型分析*

楊志剛1劉竟1張新興2

（1.江蘇大學(xué)科技信息研究所江蘇鎮(zhèn)江212013；2.廣州大學(xué)圖書(shū)館廣州510006）

〔摘要〕以PQDD數(shù)據(jù)庫(kù)中1925-2013年3973篇文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)來(lái)源，從論文數(shù)量、時(shí)間序列、學(xué)位授予機(jī)構(gòu)、學(xué)位授予類(lèi)型方面對(duì)歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文的分布特征進(jìn)行解讀。研究結(jié)果表明：歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文早期發(fā)展遲緩，產(chǎn)出低，中期迅速增長(zhǎng)并逐漸至高峰，近期出現(xiàn)些許滑落，但保持相對(duì)穩(wěn)定；歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文的年代分布與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)以及信息技術(shù)的變革基本一致；學(xué)位授予機(jī)構(gòu)數(shù)量總體上與論文數(shù)量隨時(shí)間變化的曲線走向相一致，89年間圖書(shū)館學(xué)博士研究發(fā)展處于非常平穩(wěn)的狀態(tài)，雖然以美國(guó)各機(jī)構(gòu)為首的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)增多，但機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人數(shù)與研究成果均值增長(zhǎng)并不明顯；常用的學(xué)位授予類(lèi)型是哲學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)博士學(xué)位，圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)博士學(xué)位應(yīng)用并不廣泛，認(rèn)可度不高。

〔關(guān)鍵詞〕圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文圖書(shū)館學(xué)教育

〔引用本文格式〕楊志剛，劉竟，張新興.歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文時(shí)間分布、授予機(jī)構(gòu)與學(xué)位類(lèi)型分析［J］.圖書(shū)館，2016（7）：73-78

1　引言

博士學(xué)位是教育領(lǐng)域的最高學(xué)歷，博士學(xué)位論文的選題，可以反映某時(shí)期相應(yīng)學(xué)科的新思想、新方法、研究熱點(diǎn)及其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。歐美是圖書(shū)館學(xué)領(lǐng)域研究最為活躍和領(lǐng)先的地區(qū)，其博士學(xué)位論文對(duì)于研究和跟蹤國(guó)外圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展具有不可替代的作用。本研究利用PQDD （ProQuest Digital Dissertations）數(shù)據(jù)庫(kù)和有關(guān)專家整理的博士學(xué)位論文題錄等檢索工具，全面搜集相關(guān)數(shù)據(jù)。研究按主題方法檢索與圖書(shū)館實(shí)踐和理論相關(guān)的歐美博士學(xué)位論文，檢索出的數(shù)據(jù)不僅包括來(lái)自圖書(shū)館學(xué)本學(xué)科的博士學(xué)位論文，還包括來(lái)自如通信、教育、歷史、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)和信息科學(xué)等其他學(xué)科的博士學(xué)位論文。所以本研究使用“歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文”這一名稱，表述與圖書(shū)館學(xué)相關(guān)的所有博士學(xué)位論文，不再加以區(qū)分。經(jīng)過(guò)上述檢索，本研究最終共統(tǒng)計(jì)出1925—2013年間歐美地區(qū)圖書(shū)館學(xué)博士論文3973篇，時(shí)間跨度達(dá)89年。本研究將在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上具體分析歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文的數(shù)量年代分布、授予學(xué)位的國(guó)家分布、授予學(xué)位的機(jī)構(gòu)分布和學(xué)位類(lèi)型分布。

2　歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文數(shù)量的年代分布

結(jié)合范并思等［1］西方圖書(shū)館學(xué)發(fā)展歷程斷代理論，本研究將歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文的發(fā)展過(guò)程劃分為5個(gè)時(shí)間段，即：1925-1944、1945-1964、1965-1989、1990-2000、2001-2013。這樣既方便分析和處理龐雜的調(diào)查數(shù)據(jù)，又能更好的將這些數(shù)據(jù)放到圖書(shū)館學(xué)學(xué)科發(fā)展的大環(huán)境下進(jìn)行解讀，深入挖掘數(shù)據(jù)所隱藏的信息。本研究按主題方法檢索出第一篇圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文的出版時(shí)間是1925年，早于芝加哥大學(xué)圖書(shū)館研究生院（University of Chicago Graduate Library School，GLS）授予第一個(gè)圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位的時(shí)間——1930年，1925年成為本研究的研究起點(diǎn)。

如圖1所示，1925-2013年，歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文的數(shù)量隨時(shí)間序列的變化而產(chǎn)生不同程度的波動(dòng)，總體上是呈增長(zhǎng)并過(guò)渡到一個(gè)比較平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

圖1　1925-2013年歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文數(shù)量的年代變化曲線

2.11925-1944：理性萌發(fā)，初露曙光

1928年，GLS正式成立，“芝加哥學(xué)派”興起，20世紀(jì)圖書(shū)館學(xué)最重要的一次理論變革萌發(fā)［1］。在這樣的背景下，圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文和專門(mén)的圖書(shū)館學(xué)博士培養(yǎng)機(jī)構(gòu)陸續(xù)出現(xiàn)。1930年，芝加哥大學(xué)授出第一個(gè)圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位。為此，1930年成為圖書(shū)館學(xué)研究的一個(gè)分水嶺。這之前5年內(nèi)的8篇博士論文，屬于與圖書(shū)館學(xué)相關(guān)的博士研究，授予單位是其他學(xué)科的學(xué)院。1930年后的50篇論文，其中46篇均出自芝加哥大學(xué)。所以，GLS的成立對(duì)于圖書(shū)館學(xué)研究的意義是非常巨大的，它猶如一個(gè)新的支點(diǎn)，推動(dòng)著圖書(shū)館學(xué)的高層次理論研究，使學(xué)科朝著科學(xué)規(guī)范化方向發(fā)展，慢慢露出理性的光芒，逐漸探索本學(xué)科的研究范式，悄然提升著學(xué)科地位。

2.21945-1964：擴(kuò)大發(fā)展，情報(bào)爭(zhēng)鋒

1945年二戰(zhàn)結(jié)束，世界政治經(jīng)濟(jì)格局相對(duì)穩(wěn)定，圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展迅速。另外，情報(bào)學(xué)誕生，沖擊著當(dāng)時(shí)以芝加哥學(xué)派為主的忽視圖書(shū)館技術(shù)與應(yīng)用的研究取向，“情報(bào)學(xué)VS圖書(shū)館學(xué)”的爭(zhēng)論上演［1］。在此背景下，歐美各地圖書(shū)館院校應(yīng)運(yùn)而生，圖書(shū)館學(xué)教育迎來(lái)一個(gè)大發(fā)展時(shí)期。1948-1964年美國(guó)相繼有9所學(xué)校設(shè)立了圖書(shū)館學(xué)博士教育計(jì)劃，圖書(shū)館學(xué)博士教育終于擺脫了一枝獨(dú)秀的局面，獲得了一次大發(fā)展機(jī)遇。因此，這一時(shí)期的博士論文數(shù)量在繼續(xù)前一斷代的低迷徘徊狀態(tài)后，于50年代中期后有了小幅增長(zhǎng)。1960年達(dá)到26篇，出現(xiàn)一次小高峰。這一時(shí)期是圖書(shū)館學(xué)博士教育發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，規(guī)模與研究成果都提高到新的階段。而在情報(bào)學(xué)的影響下，圖書(shū)館學(xué)校悄然變革。1962年匹茲堡大學(xué)將其卡內(nèi)基圖書(shū)館學(xué)校更名為圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)研究生院（the Graduate School of Library and Information Science）［1］，拉開(kāi)圖書(shū)館學(xué)與情報(bào)學(xué)沖突、整合，以及圖書(shū)館學(xué)院改名風(fēng)潮的序幕。可以說(shuō)，情報(bào)學(xué)的出現(xiàn)，是19世紀(jì)以來(lái)圖書(shū)館學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)，但也是圖書(shū)館學(xué)再一次嬗變的巨大契機(jī)。

2.31965-1989：技術(shù)主導(dǎo)，低潮思變

這一期間，第一次信息革命，1973-1975年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以及圖書(shū)館學(xué)與情報(bào)學(xué)的合流，讓整個(gè)圖書(shū)館領(lǐng)域的發(fā)展面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。1965-1973年，即經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生之前，圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文的數(shù)量迅速攀升。這是上一斷代圖書(shū)館學(xué)教育大發(fā)展良好形勢(shì)的延續(xù)，另外也是因?yàn)檫@一期間相繼又有多所機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了博士教育計(jì)劃，圖書(shū)館學(xué)博士教育計(jì)劃由美國(guó)擴(kuò)展至其他國(guó)家。但在這種繁榮的背后，圖書(shū)館學(xué)院系通過(guò)圖情一體化的方式進(jìn)行的改革并未能從根本上改變圖書(shū)館學(xué)教育走向衰退的趨勢(shì)。1973年經(jīng)濟(jì)危機(jī)雪上加霜，許多圖書(shū)館院系被整合到其他相關(guān)院系之中，有的甚至直接關(guān)閉。1978年，俄勒岡大學(xué)圖書(shū)館學(xué)研究生院關(guān)閉，以此為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，美國(guó)的圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)教育發(fā)生劇烈動(dòng)蕩，并波及世界其他國(guó)家［1］。70年代中期后，圖書(shū)館學(xué)博士教育亦開(kāi)始下滑，博士生數(shù)量下降，1976-1986十年間，再?zèng)]有新的博士教育計(jì)劃出現(xiàn)［2］。博士論文的數(shù)量雖然出現(xiàn)了波動(dòng)，但變化的幅度并不大，甚至到了1989年，還破百達(dá)到了歷史峰值。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是：前一時(shí)期增長(zhǎng)的博士教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的學(xué)生在這一時(shí)期相繼畢業(yè)，使得論文數(shù)量保持了平穩(wěn)；提供圖書(shū)館學(xué)博士教育計(jì)劃的院系改變培養(yǎng)方式，與其他學(xué)科，如教育、歷史、計(jì)算機(jī)、通信、管理等合作培養(yǎng)，因而可能會(huì)涌現(xiàn)大量圖書(shū)館學(xué)相關(guān)的博士論文等。

2.41990-2000：全面沖擊，深度變革

20世紀(jì)90年代，數(shù)字圖書(shū)館出現(xiàn)，信息技術(shù)對(duì)圖書(shū)館領(lǐng)域的影響不斷加深和擴(kuò)大。在信息技術(shù)持續(xù)地全面沖擊下，90年代中期前圖書(shū)館學(xué)教育繼續(xù)著上個(gè)斷代的低沉。特別是1990年和1992年，GLS與資格最老的哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)館學(xué)院的關(guān)閉，更是對(duì)圖書(shū)館學(xué)教育造成致命的打擊。因此，90年代的課程內(nèi)容改革力度達(dá)到了前所未有的程度。90年代中期，這場(chǎng)在圖書(shū)館學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)生的大震動(dòng)漸漸趨于平息［1］。90年代前期，博士論文總量在1992年達(dá)到歷史最高峰，這可能是圖書(shū)館學(xué)博士教育多年累積發(fā)展“紅利”的集中暴發(fā)的體現(xiàn)。隨后，論文數(shù)量開(kāi)始明顯下降，雖中途有所回升，但90年代中期之后，下降的趨勢(shì)已然無(wú)法阻擋。側(cè)面說(shuō)明圖書(shū)館學(xué)教育全范圍的震蕩對(duì)于博士層次教育的負(fù)面影響在這一時(shí)期終于全面表征出來(lái)。前幾十年發(fā)展的“紅利”用盡，圖書(shū)館學(xué)院的關(guān)閉和學(xué)生數(shù)量的減少也在某種程度上打擊著博士層次的研究和人才培養(yǎng)。

2.52001-2013：多元環(huán)境，緩慢復(fù)蘇

進(jìn)入21世紀(jì)，信息革命浪潮又一次來(lái)臨。Web2.0、復(fù)合圖書(shū)館、泛在圖書(shū)館、移動(dòng)圖書(shū)館、開(kāi)放獲取、嵌入式服務(wù)、數(shù)字出版等概念相繼提出。這一時(shí)期的圖書(shū)館學(xué)教育經(jīng)過(guò)上一時(shí)期的全面改革，逐漸摸索出清晰的道路，并向縱深方向發(fā)展。這種改革的方向主要是跨學(xué)科的聯(lián)合，使教育面向更寬的信息職業(yè)需要。具體的教育模式是iSchool模式。在技術(shù)影響持續(xù)和教育改革縱深并逐漸成熟的背景下，21世紀(jì)初，博士論文數(shù)量分布呈下降趨勢(shì)，2006年后，隨著教育改革成果的慢慢顯現(xiàn)，論文數(shù)量開(kāi)始緩慢上升，略高于90年代末，回升到80年代末至90年代初的水平。2012年再次破百，似乎迎來(lái)了復(fù)蘇的跡象。

綜上，從整個(gè)時(shí)間軸和具體斷代來(lái)看，歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文數(shù)量整體上大致體現(xiàn)出的分布態(tài)勢(shì)就是：早期發(fā)展遲緩，產(chǎn)出低，中期迅速增長(zhǎng)并逐漸至高峰，近期出現(xiàn)些許滑落，但保持相對(duì)穩(wěn)定。

3　歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)的分布

表1　1925-2013年歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文來(lái)源國(guó)家和機(jī)構(gòu)數(shù)量分布

由表1可知，本研究的數(shù)據(jù)共來(lái)自歐美8個(gè)國(guó)家的289個(gè)機(jī)構(gòu)。其中占絕對(duì)數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)的仍然是美國(guó)。289個(gè)機(jī)構(gòu)出產(chǎn)論文的平均值是13.75篇，美國(guó)機(jī)構(gòu)的平均值（15.21）高于整體平均值，而其他國(guó)家則低于整體平均值。以上數(shù)據(jù)不難看出，美國(guó)在圖書(shū)館學(xué)博士教育方面的領(lǐng)先地位，是其他國(guó)家難以企及的。其培養(yǎng)機(jī)構(gòu)在規(guī)模上的優(yōu)勢(shì)保證了博士教育的可持續(xù)發(fā)展與研究成果的累積。在具體類(lèi)型上，除3家是研究中心和學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)外，其他的博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)都是大學(xué)和學(xué)院這類(lèi)高等教育學(xué)校。所以說(shuō)高等教育機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)圖書(shū)館學(xué)相關(guān)博士人才的主要力量。

3.1歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)數(shù)量與論文數(shù)量分布

表2　1925-2013歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)數(shù)量與論文數(shù)量分布

由表2可看出，圖書(shū)館學(xué)教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)出論文情況與“二八定律”基本吻合：50所機(jī)構(gòu)產(chǎn)出了3186篇論文，即17.30%的機(jī)構(gòu)出版了80%以上的論文。這50個(gè)機(jī)構(gòu)正對(duì)應(yīng)出產(chǎn)13篇論文以上的全部機(jī)構(gòu)。這50個(gè)機(jī)構(gòu)可以說(shuō)是圖書(shū)館學(xué)博士培養(yǎng)機(jī)構(gòu)中的核心機(jī)構(gòu)。其中的24所機(jī)構(gòu)正是在1926-1976年間設(shè)立博士教育計(jì)劃的高校。由此可見(jiàn)，早期的博士教育計(jì)劃對(duì)于圖書(shū)館學(xué)博士人才培養(yǎng)的重要性。他們成立早，歷史久遠(yuǎn)，培養(yǎng)的博士數(shù)量大，出產(chǎn)的博士論文數(shù)量自然也最多。

3.2歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)的年度分布

由圖2可看出， 1925-2013年，歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)數(shù)量頻次在時(shí)間軸上的波動(dòng)，總體上與論文數(shù)量隨時(shí)間變化的曲線走向相一致。尤其是1959年之后的時(shí)間段上，二者的曲線起伏吻合程度非常高。說(shuō)明二者關(guān)系密切，學(xué)位授予機(jī)構(gòu)（或論文出版機(jī)構(gòu)）的多少直接關(guān)系到論文的產(chǎn)量。

圖2　1925-2013年歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)數(shù)量頻次與論文數(shù)量變化曲線比較

如表3所示，各斷代內(nèi)機(jī)構(gòu)數(shù)量頻次與頻次均值整體上的分布呈現(xiàn)類(lèi)似的趨勢(shì)：前四個(gè)斷代之間呈階梯式增長(zhǎng)，增長(zhǎng)趨勢(shì)迅速；后兩個(gè)斷代之間增長(zhǎng)放緩，趨于平穩(wěn)，而在均值方面，還略有下滑。各斷代內(nèi)的機(jī)構(gòu)論文數(shù)量均值的變化，說(shuō)明89年間，圖書(shū)館學(xué)博士研究發(fā)展處于非常平穩(wěn)的狀態(tài)，雖然培養(yǎng)機(jī)構(gòu)增多，但培養(yǎng)人數(shù)與研究成果增長(zhǎng)并不明顯。1965-1976年確實(shí)是圖書(shū)館學(xué)博士教育的大發(fā)展時(shí)期，機(jī)構(gòu)論文均值達(dá)到最高。隨后一直是下滑趨勢(shì)。這說(shuō)明，圖書(shū)館學(xué)發(fā)展變化與受挫時(shí)期，圖書(shū)館學(xué)博士教育受到的沖擊也很大，無(wú)論是招生規(guī)模，還是成果產(chǎn)出都在萎縮。這要比觀察論文絕對(duì)數(shù)量在時(shí)間上的變化趨勢(shì)更加直觀和明顯。

表3　1925-2013年歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)頻次與論文數(shù)量的年代分布統(tǒng)計(jì)

4　歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位類(lèi)型的分布

歐美的博士學(xué)位大致可以劃分為：①研究性博士學(xué)位（Research Doctorate）。這是一種學(xué)術(shù)性學(xué)位，被廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科等眾多領(lǐng)域。該學(xué)位的獲得者不管專攻何種學(xué)科，均被授予哲學(xué)博士學(xué)位（Ph.D.）。該學(xué)位強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究的能力。②專業(yè)性博士學(xué)位（Professional Doctorate）。這是一種應(yīng)用型學(xué)位，主要側(cè)重于通過(guò)高水平的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，具有從事某種專門(mén)職業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力。該學(xué)位反映的是高層次的職業(yè)水準(zhǔn)而非學(xué)術(shù)水準(zhǔn)［3］。

根據(jù)上述劃分標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)照美英兩國(guó)學(xué)位類(lèi)型的全稱與縮寫(xiě)，本研究將歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位劃分為11種學(xué)位類(lèi)型。其中哲學(xué)博士學(xué)位（Ph.D.）是使用最為普遍的學(xué)位類(lèi)型，數(shù)量達(dá)到3277個(gè)，占全部學(xué)位類(lèi)型的82.48%。教育學(xué)博士學(xué)位（Ed.D.）的數(shù)量也達(dá)到了455個(gè)，位居第二，占11.45%。圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位（D.L.S.，D.L.I.S.）共計(jì)173個(gè)，處于第三位，占4.35%。其余的8種學(xué)位類(lèi)型分別是：文科博士（D.A.）、管理學(xué)博士（D.M.）、音樂(lè)藝術(shù)博士（D.M.A.）、理科博士（D.Sc.）、法學(xué)博士（J.S.D.）、心理學(xué)博士（Psy. D.）、神學(xué)博士（D.Min.）、計(jì)算機(jī)科學(xué)博士（D.C.S.），合計(jì)68個(gè)，占總數(shù)的1.71%。

表4　1925-2013歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位類(lèi)型及數(shù)量統(tǒng)計(jì)

4.1歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位類(lèi)型的機(jī)構(gòu)分布

表5　1925-2013歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位各類(lèi)型使用頻次統(tǒng)計(jì)

如表5所示，289所圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位授予機(jī)構(gòu)授予的學(xué)位類(lèi)型個(gè)數(shù)在1-4個(gè)之間，其中68.17%的機(jī)構(gòu)只設(shè)立一種學(xué)位類(lèi)型，24.91%的機(jī)構(gòu)設(shè)立兩種學(xué)位類(lèi)型，即絕大多數(shù)（93.08%）的機(jī)構(gòu)設(shè)立1-2種學(xué)位類(lèi)型，少數(shù)機(jī)構(gòu)的學(xué)位類(lèi)型會(huì)出現(xiàn)3-4種。但需要注意的是在設(shè)立3-4種學(xué)位類(lèi)型的機(jī)構(gòu)中，使用頻次最多的前兩種學(xué)位類(lèi)型總和比例都在一半以上，這說(shuō)明即使在學(xué)位類(lèi)型比較多樣化的機(jī)構(gòu)中，最常見(jiàn)的學(xué)位類(lèi)型也是以兩種為主。一種是研究型學(xué)位，一種是專業(yè)型學(xué)位。只是由于專業(yè)具體研究領(lǐng)域的不同，授予學(xué)位類(lèi)型的名稱有所變化，所以才演變出其他類(lèi)型的學(xué)位。

各機(jī)構(gòu)最常采用的學(xué)位類(lèi)型就是Ph.D.。在只設(shè)立一種學(xué)位類(lèi)型的情況下，其使用頻次為60.91%，居第一位；在設(shè)立2-4個(gè)學(xué)位類(lèi)型的情下，其使用頻次分別為47.22%、33.33%、25.00%，依然是居于首位；總的使用頻次亦以51.36%高居榜首。Ph.D.被廣泛使用的原因在于這一名稱內(nèi)涵的寬泛化，適用性強(qiáng)，而且發(fā)展歷史悠久，聲望高，社會(huì)認(rèn)可度高。

其次是D.Ed.。其總的使用頻次比例（38.02%）和設(shè)立一種學(xué)位類(lèi)型情況下的使用頻次比例（35.03%）均排在第二位，且與Ph.D.的使用頻次差距明顯。而在設(shè)立2-4種學(xué)位類(lèi)型的情況下，其使用頻次比例就與Ph.D.的使用頻次比例接近或相同。這說(shuō)明除Ph.D.之外，與其他學(xué)位類(lèi)型相比，更多機(jī)構(gòu)愿意選擇使用D.Ed.。D.Ed.是由哈佛大學(xué)于1920年首創(chuàng)［4］。在本研究中，這一學(xué)位最早是由紐約大學(xué)于1938年授予研究圖書(shū)館學(xué)相關(guān)內(nèi)容的博士生。教育學(xué)博士學(xué)位是由教育學(xué)院而非研究生院管理的學(xué)位，目的是采用與Ph.D.相似但要求略低的標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力。

第三種被機(jī)構(gòu)使用的較多學(xué)位類(lèi)型是D.M.。Ph.D.和D.Ed.的使用數(shù)量與其對(duì)應(yīng)的論文數(shù)量關(guān)系呈正比。但D.M.對(duì)應(yīng)的論文數(shù)量并不是排在第三位，但其使用頻次卻超越了論文數(shù)量排名在前的D.L.S.和D.L.I.S.。這說(shuō)明D.M.較之D.L.S.和D.L.I.S.，更能得到廣泛的認(rèn)同。D.M.具體名稱涉及到公共管理、公共服務(wù)和工商管理。管理學(xué)是圖書(shū)館學(xué)的相鄰學(xué)科，在研究對(duì)象、研究方法等方面都有交叉和滲透，且學(xué)科聲望高，所以更多的機(jī)構(gòu)愿意使用管理學(xué)方面的學(xué)位名稱。

至于D.L.S.和D.L.I.S.，只是集中在哥倫比亞、加州伯克利、伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校和南加里福尼亞大學(xué)四所機(jī)構(gòu)中使用，哥倫比亞大學(xué)是使用這一學(xué)位類(lèi)型的主要機(jī)構(gòu)，全部171個(gè)D.L.S.中，哥倫比亞大學(xué)授出了152個(gè)。但哥倫比亞大學(xué)授出的D.L.S.，其性質(zhì)與其他的機(jī)構(gòu)的Ph.D.類(lèi)似，更多的是傾向于研究性。加州伯克利分校授出的兩個(gè)D.L.I.S.是與Ph.D.相對(duì)應(yīng)的一種專業(yè)學(xué)位［2］。D.L.S.和D.L.I.S.授予機(jī)構(gòu)的數(shù)量稀少，說(shuō)明這一學(xué)位類(lèi)型的接受程度比較低，不如法學(xué)和醫(yī)學(xué)這類(lèi)傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)位在行業(yè)內(nèi)部享有非常高的聲譽(yù)。再者，D.L.S.本意上是培養(yǎng)高水平的圖書(shū)館員的實(shí)踐型學(xué)位，但實(shí)際上二者的區(qū)別模糊不清，都是為培養(yǎng)研究者而設(shè)［5］。另外，歐美的圖書(shū)館學(xué)專業(yè)教育是以碩士為主，圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位是學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館等領(lǐng)域的認(rèn)可資格證，而博士的培養(yǎng)主要是為教學(xué)和科研儲(chǔ)備人才。在這種情況下，與其采用接受和認(rèn)可程度不高、且界線模糊不清的D.L.S.這種專業(yè)學(xué)位類(lèi)型，不如使用具有良好普適性的Ph.D.，或其他認(rèn)可程度高的相關(guān)學(xué)科的專業(yè)學(xué)位，這樣更有利于就業(yè)。除此之外，D.A.和D.Sc.的授予，與Ph.D類(lèi)似，都是概括性強(qiáng)、適用范圍較大的學(xué)位類(lèi)型，只是學(xué)校的背景或傳統(tǒng)學(xué)術(shù)專業(yè)側(cè)重于文理不同方面，所以會(huì)選用D.A.或D.Sc.。而唯一的一個(gè)圖書(shū)館學(xué)相關(guān)的D.Min.是由美國(guó)跨教派神學(xué)中心（Interdenominational Theological Center）授出的，這與其機(jī)構(gòu)背景息息相關(guān)。而與圖書(shū)館學(xué)貌似沒(méi)有聯(lián)系的D.M.A.，是因?yàn)檠芯可婕暗骄唧w的音樂(lè)圖書(shū)館或音樂(lè)方面的文獻(xiàn)整理等內(nèi)容，屬于音樂(lè)藝術(shù)相關(guān)的圖書(shū)館學(xué)研究，所以授予了D.M.A.。

4.2歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位類(lèi)型的年代分布

表6　1925-2013歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位類(lèi)型的年代分布統(tǒng)計(jì)

如表6所示，在斷代分布上，Ph.D.于五個(gè)斷代內(nèi)均有分布，且其數(shù)量的漲落趨勢(shì)與論文數(shù)量在整體上的發(fā)展走向類(lèi)似。說(shuō)明Ph.D.是應(yīng)用普遍并且一直以來(lái)都為人所接受的一種學(xué)位類(lèi)型，不僅數(shù)量上占有優(yōu)勢(shì)，而且時(shí)間上也有很好的持續(xù)性。D.Ed.除最早的斷代無(wú)分布，其余四個(gè)斷代也均有分布。D.Ed.的創(chuàng)設(shè)與采用都要晚于Ph.D.，但其一經(jīng)采用就在數(shù)量和時(shí)間上保持了較穩(wěn)定的持續(xù)性，說(shuō)明D.Ed.在圖書(shū)館學(xué)相關(guān)領(lǐng)域中是一種常見(jiàn)且被廣泛接受的專業(yè)學(xué)位類(lèi)型。圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位最早是由哥倫比亞大學(xué)在1956年授出。與D.Ed.相比，D.L.S.和D.L.I.S.集中分布于中間三個(gè)斷代內(nèi)，1965-1989這一斷代數(shù)量最為集中，之后迅速下滑，在21世紀(jì)已經(jīng)鮮有使用。出現(xiàn)這種狀況的原因可能與上述圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)專業(yè)學(xué)位使用范圍不廣泛的原因相關(guān)。這一學(xué)位類(lèi)型本身使用的機(jī)構(gòu)就不多，而作為使用這一學(xué)位類(lèi)型的主要機(jī)構(gòu)，哥倫比亞大學(xué)圖書(shū)館學(xué)院的關(guān)閉無(wú)疑是雪上加霜，讓這種學(xué)位類(lèi)型基本上失去了通行于世的中堅(jiān)力量。因而，進(jìn)入21世紀(jì)，D.L.S.和D.L.I.S.已經(jīng)很少見(jiàn)，更多是其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)學(xué)位類(lèi)型，這從管理學(xué)、音樂(lè)藝術(shù)學(xué)、文科、理科等專業(yè)學(xué)位數(shù)量主要零星分布于后兩個(gè)斷代內(nèi)就可以觀察出來(lái)。雖然數(shù)量不多，但這類(lèi)型的認(rèn)可程度要比D.L.S.和D.L.I.S.更高，容易被社會(huì)接受，有利于學(xué)生的就業(yè)。

5　結(jié)語(yǔ)

1928-1930年，GLS的成立、芝加哥學(xué)派的興起和第一個(gè)圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位的授出，標(biāo)志著圖書(shū)館學(xué)進(jìn)入科學(xué)研究的時(shí)代，圖書(shū)館學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，開(kāi)始具有了科學(xué)屬性。此后經(jīng)過(guò)80多年的累積，圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文的數(shù)量已達(dá)到一定規(guī)模。而博士教育是國(guó)際上公認(rèn)的正規(guī)高等教育的最高層次，博士教育的質(zhì)量和數(shù)量反映出一個(gè)學(xué)科的發(fā)展水平。因而我們可以從圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位論文的數(shù)量分布看出近百年來(lái)圖書(shū)館學(xué)學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)：縱觀整個(gè)時(shí)間軸，近一半的時(shí)間（前40年）內(nèi)，圖書(shū)館學(xué)研究發(fā)展是非常緩慢的，經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的探索期。隨后經(jīng)歷了劇烈變化，一度達(dá)到繁榮，并趨向于穩(wěn)定。可是這種穩(wěn)定是相對(duì)的，大大小小的起伏漲落不斷涌現(xiàn)，這說(shuō)明影響圖書(shū)館學(xué)研究的新的不確定因素也在不斷出現(xiàn)，所以由此導(dǎo)致圖書(shū)館學(xué)研究發(fā)展的變化，并且這種變化可能還會(huì)一直持續(xù)下去。在歐美圖書(shū)館學(xué)博士教育發(fā)展過(guò)程中，美國(guó)的博士教育機(jī)構(gòu)與博士論文數(shù)量占據(jù)絕對(duì)領(lǐng)先地位。而高校則是培養(yǎng)圖書(shū)館學(xué)博士和出產(chǎn)博士論文的中堅(jiān)力量。雖然經(jīng)歷近百年的發(fā)展，但圖書(shū)館學(xué)博士教育的發(fā)展速度比較緩慢，受到各種因素的制約。甚至授予的博士學(xué)位類(lèi)型中，都難以再尋找到圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位（D.L.S.和D.L.I.S.）。博士培養(yǎng)機(jī)構(gòu)更愿意使用Ph.D.、D.M.這類(lèi)社會(huì)接受程度高的學(xué)位類(lèi)型，這樣更利于學(xué)位申請(qǐng)者就業(yè)。這說(shuō)明在學(xué)科社會(huì)公認(rèn)度方面，圖書(shū)館學(xué)的學(xué)科地位并不高。圖書(shū)館學(xué)影響力究竟如何，還需要我們對(duì)其相關(guān)學(xué)科、研究主題、研究方法和引用情況進(jìn)行深度分析。這些內(nèi)容本研究已經(jīng)另有論文予以說(shuō)明。

（來(lái)稿時(shí)間：2016年2月）

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〔分類(lèi)號(hào)〕G649

〔作者簡(jiǎn)介〕楊志剛（1982-），男，博士，江蘇大學(xué)科技信息研究所講師，發(fā)表論文20余篇，研究方向：電子信息資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)；劉竟（1980-），女，博士，江蘇大學(xué)科技信息研究所副教授，發(fā)表論文10余篇，研究方向：信息組織及管理；張新興（1982-），男，博士，廣州大學(xué)圖書(shū)館館員，發(fā)表論文20余篇，研究方向：信息資源建設(shè)。

*本文系國(guó)家社科基金項(xiàng)目“歐美圖書(shū)館學(xué)博士學(xué)位研究課題分析”（項(xiàng)目編號(hào)：09CTQ006）的研究成果之一。

Analysis of the Time Distribution， Conferred Institutions and the Degree Types on Library Science Doctor's Dissertations from Europe and America

Yang Zhigang1Liu Jing1Zhang Xinxing2
（ 1. Scientifc Information Institute ； 2. Guangzhou University Library ）

〔Abstract〕3973 doctor's dissertations data from 1925 to 2013 in PQDD database were used as data source， this paper analyzes these dissertations distribution in quantity， time， institutions and degree types. The result show that doctor's dissertations of library science from Europe and America published fewer dissertations in the early period， rapidly grow in the middle period， and develop slower than middle period in recent period. Furthermore， the development and status of library science has also infuenced the graduate education as well as the production of dissertation which time layout consistent with the tendency of economic and information scientifc revolution. Meanwhile， the sum changes between degree-awarding institutions and dissertations are synchronous， and doctor research of library science stably developed in 89 years. Besides，although training institutions sum is generally increasing， the average sum growth of doctor graduates and outputs isn't obvious. The general degree granting types are Ph.D.， D.Ed and D.M.. D.L.S. and D.L.I.S. are not adopted widespread .

〔Keywords〕Library scienceDoctor's dissertationsLibrary science education