楊宵玉

[摘 要]地方企業(yè)產(chǎn)學研一體化發(fā)展與高校研究生培養(yǎng)有著密不可分的聯(lián)系，同時也離不開政府的引領、規(guī)劃和政策支持。燕山大學作為駐秦高校，一直在積極探索如何更好的與地方企業(yè)合作，服務地方經(jīng)濟發(fā)展。

[關鍵詞]產(chǎn)學研；企業(yè)；專業(yè)學位

[中圖分類號] G644、F124.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0048-03

一、產(chǎn)學研一體化離不開政府引領、規(guī)劃和政策支持

市場經(jīng)濟不是無規(guī)劃經(jīng)濟，過去政府為了減輕負擔，要求企業(yè)不找市長找市場。國有企業(yè)的減員增效或關停并轉，私有企業(yè)的盲目擴張，或在低水平上重復擴建，造成了嚴重產(chǎn)能過剩，如水泥、鋼材、風電等。政府以不干涉企業(yè)發(fā)展為名，沒有及時引導和指導，對發(fā)揮科技的先導作用泰然處之或流于形式，使企業(yè)走了彎路，政府減少了收入。因此，在深化經(jīng)濟體制改革之時，必須深化政治體制改革。在制度、政策法規(guī)方面對企業(yè)松綁、引導和指導，使企業(yè)發(fā)展在法律框架下高效運行。特別是在新經(jīng)濟形勢下，如何建立企業(yè)與高校之間的產(chǎn)學研一體化經(jīng)濟架構和管理架構，如何發(fā)揮政府的職能作用，使產(chǎn)學研一體化事業(yè)發(fā)展壯大，依然是需要政府去認真思考的重要問題。

實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化，需要解決其中的管理機制問題，能否實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化，必須發(fā)揮政府的職能作用，要在政府引導下，對經(jīng)過科學論證的技術成果，進行責任孵化，實現(xiàn)用創(chuàng)新驅動發(fā)展。目前，國家在《中國制造2025》中明確提出“政產(chǎn)學研用一體化”構建理念，進一步明確了政府在推進產(chǎn)學研一體化中的真正作用。

二、燕山大學在推進產(chǎn)學研一體化中的工作實踐

燕山大學是一所以工為主，以重型機械為特色的綜合性大學，擁有本科生32000人，研究生8000人，承擔了國家和社會許多重大科研項目，特別是在重型機械及成套裝備、新材料研究、機電液一體化技術領域領軍前沿。在高端人才培養(yǎng)中，進一步強化實踐環(huán)節(jié)，開展了新一輪研究生教育綜合體制改革，增加研究生實踐環(huán)節(jié)，加大專業(yè)研究生招生比例，盡最大努力打造一批對社會生產(chǎn)能夠直接產(chǎn)生作用的具有專業(yè)素養(yǎng)的文化新人。

（一）大力發(fā)展專業(yè)研究生教育，助推高端素質人才培養(yǎng)

自2009年3月教育部發(fā)布《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》后，直到2013年教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合下發(fā)《關于深化研究生教育改革的意見》，召開全國研究生教育工作會議，開啟了全日制專業(yè)學位研究生教育新階段，試圖以通過分類培養(yǎng)，服務需求為目標，全面提高研究生培養(yǎng)質量。燕山大學在深化研究生教育改革中，一方面努力與企業(yè)合作，建立了省級、校級和院級三級校外實踐基地，通過企業(yè)導師的傳幫帶，大大增加了研究生們的感性認識和實踐能力。企業(yè)利用研究生和導師資源，有目的地解決生產(chǎn)過程中的科技問題，達到了合作雙贏的預期效果。

（二）強化專業(yè)學位研究生實踐教學，夯實產(chǎn)學研一體化技術基礎

燕山大學全日制碩士專業(yè)學位研究生在校期間，必須參加不少于半年的實踐活動，實踐教學應體現(xiàn)“集中與分段相結合”、“校內(nèi)與校外相結合”、“實踐與論文相結合”的原則。專業(yè)實踐必須是面向本專業(yè)類別或領域的實際工作，內(nèi)容包括科學研究、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實驗、專業(yè)實習等。

專業(yè)研究生培養(yǎng)中的實踐環(huán)節(jié)主要以以下四種方式靈活進行：

1.由學院統(tǒng)籌安排、組織和選派學生進入校外實踐基地，充分發(fā)揮省級、校級實踐基地的作用，密切配合企業(yè)需求，在新技術新產(chǎn)品開發(fā)方面，給企業(yè)以技術支持。

2.由校內(nèi)導師結合自身所承擔的企事業(yè)單位的橫向科研課題，安排學生到現(xiàn)場進行專業(yè)實踐。

3.利用現(xiàn)有校內(nèi)科研資源，在校內(nèi)實驗室、工程中心等校內(nèi)實踐基地進行專業(yè)實踐，同時孵化一批可供市場選擇的新技術、新產(chǎn)品。

4.由導師和研究生自行聯(lián)系企業(yè)或部門，到經(jīng)學院確認的企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐。

下表為我校2009級-2011級全日制碩士專業(yè)學位研究生專業(yè)實踐情況統(tǒng)計。

（三）依托產(chǎn)學研一體化模式，助推秦皇島企業(yè)內(nèi)涵提升

高等教育的深度發(fā)展，要肩負人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承四大功能。其中科學研究和社會服務反映了高水平大學建設所應具備的必要條件?？茖W研究的目標要緊緊抓住源頭上的創(chuàng)新。國家自然科學基金委員會成立30多年來，在自然科學領域資助了一大批原創(chuàng)性項目，在基礎科學研究、應用基礎研究方面解決了一大批源頭創(chuàng)新理論問題，而一旦將這些理論成果轉化為社會實踐，就會對社會產(chǎn)生巨大的推動力量。高等學校的源頭創(chuàng)新成果如何轉化成穩(wěn)定的技術，還需要有一個孵化過程，即為中間試驗，不完成中間試驗的技術成果有時不完全可靠。轉化成功一方面來自于技術成果的可靠性或成熟度，另一方面來自于技術成果的可制造性。近30多年來，燕山大學為秦皇島乃至社會提供了一大批技術成果，如戴卡輪轂、秦泰醫(yī)學、山橋公司和寶鋼、鞍鋼、武鋼、首鋼等鋼鐵企業(yè)的設備、工藝、信息和流程工業(yè)自動化控制技術，為國家重大裝備、軍事工業(yè)、航空航天事業(yè)提供了一批卓有成效的技術裝備。這些技術成果主體部分來源于企業(yè)需求，也就是市場需求，屬于技術創(chuàng)新，并給企業(yè)帶來了效益，促進了企業(yè)的發(fā)展。反過來，高等院校的社會服務的關注點如果只考慮解決經(jīng)費來源而忽視源頭創(chuàng)新，用有償?shù)纳鐣?，替代高科技研發(fā)，就會把科學研究引入歧途，難以推進產(chǎn)學研的形成，就會使國家高科技事業(yè)蒙受損失。因此，深刻認識科學研究和社會服務的關系，對擺正高等教育辦學模式和發(fā)展、規(guī)劃、定位至關重要。

三、用創(chuàng)新驅動產(chǎn)學研合作

（一）高校科技發(fā)展不與企業(yè)合作易成無源之水

高等教育的發(fā)展是以伴隨人類社會需求而產(chǎn)生的，是創(chuàng)造社會文明和財富的源泉?？茖W研究的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，團隊的作用越來越占主導地位。高素質團隊建設，是創(chuàng)新驅動發(fā)展的核心要素。燕山大學為加速科技發(fā)展，組建了校級25個科研團隊，讓團隊負責人根據(jù)國家學科建設需求，凝練學科方向，圍繞國家高水平大學建設，就是要在原有高水平平臺基礎上，打造一批成熟的精英團隊。人才、梯隊、科研環(huán)境和實驗環(huán)境在團隊負責人的帶領下，把共性平臺建設與個性成員發(fā)展形成有機組合，做到人盡其才有環(huán)境，物盡其用有目標。高等學校的發(fā)展，不可能完全依賴國家，構建自身成長機制和拓展其造血功能，是不可忽視的另一個方面。高校科研應該頂天立地，達不到頂天立地效果的科研，就會成為無源之水，無本之木。高校聚集著一大批待轉化的成果，如果企業(yè)不予應用，政府不去推動，讓高校自己辦企業(yè)轉化，就會使一批成果束之高閣，企業(yè)不僅辦不好，人才培養(yǎng)的終極目標也會偏離方向。

（二）企業(yè)發(fā)展存在技術瓶頸

我國企業(yè)主要有國有企業(yè)、私營企業(yè)和個體企業(yè)，大型國有企業(yè)一般具備人才優(yōu)勢和市場優(yōu)勢，這是高校所不具備的。企業(yè)由于缺少專職從事科學研究高端技術人才，雖然一般技術跟蹤和新產(chǎn)品研發(fā)與國際社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，但源頭創(chuàng)新能力還十分脆弱。一些中小企業(yè)非常缺少技術力量，無法問津技術研發(fā)問題，企業(yè)發(fā)展因產(chǎn)品單一，技術含量低，產(chǎn)品市場形勢嚴峻。《中國制造2025》計劃指出：“我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，制造業(yè)發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)。資源和環(huán)境約束不斷強化，勞動力等生產(chǎn)要素成本不斷上升，投資和出口增速明顯放緩，主要依靠資源要素投入、規(guī)模擴張的粗放發(fā)展模式難以為繼，調(diào)整結構、轉型升級、提質增效刻不容緩。形成經(jīng)濟增長新動力，塑造國際競爭新優(yōu)勢，重點在制造業(yè)，難點在制造業(yè)，出路也在制造業(yè)?！币蚨鵀榱巳娲龠M中國經(jīng)濟發(fā)展，要用高科技引領制造業(yè)跨越式發(fā)展，實施大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新工程。目前，企業(yè)發(fā)展更關注的是市場需求，評價一個投資項目優(yōu)劣，是資金的回籠時間和所創(chuàng)造的經(jīng)濟效益。國有企業(yè)的投資效應與企業(yè)領導任命屆次密切相關，難以突破臨屆惰政管理效應。一些投資在無政府狀態(tài)下追求產(chǎn)業(yè)規(guī)模和市場占有率，試圖通過規(guī)?；ㄔO拖垮中小型企業(yè)，形成惡性競爭。這樣使固定資產(chǎn)投入惡性膨脹，一旦市場需求滑坡，大工業(yè)化的產(chǎn)能過剩就會拖垮一大批企業(yè)，如鋼鐵、水泥、有色金屬、房地產(chǎn)業(yè)，告急文書紛至沓來，高額貸款、民間資本運作等解困措施也難以拯救資金鏈斷了的企業(yè)，造成了回天乏術的尷尬局面。而私營企業(yè)，因缺少技術力量“四處挖人”找出路，希望國無我有，國有我有，形成了產(chǎn)品惡性競爭的格局，不正常的生產(chǎn)方式，如國內(nèi)資源消耗過大，外國企業(yè)坐收漁利的現(xiàn)象時有發(fā)生。私有企業(yè)因缺乏技術力量談不上源頭創(chuàng)新技術發(fā)展，仿制和跟蹤一旦成為資本生產(chǎn)的主要經(jīng)營方式，就會變得唯利是圖。

企業(yè)不是不清楚源頭創(chuàng)新的優(yōu)勢，科學和技術構成第一生產(chǎn)要素已成為社會發(fā)展的不竭動力，但是讓企業(yè)完成源頭創(chuàng)新是不客觀的。源頭創(chuàng)新的新模式是加速推進產(chǎn)學研合作，加速建設影響產(chǎn)學研合作的管理機制。經(jīng)濟發(fā)展是在有序的競爭中產(chǎn)生的，政府應對無序競爭所產(chǎn)生的消耗進行責任擔當。不論國有企業(yè)還是私有企業(yè)，都應該在科學規(guī)劃基礎上謀劃發(fā)展，簡單地追求GDP的經(jīng)營理念會導致一切向錢看，會引發(fā)更深層次的社會矛盾，如環(huán)境、國家安全、教育、衛(wèi)生等公共基礎設施建設都會受到影響。

（三）促進產(chǎn)學研合作的工作斷想

高校和企業(yè)的發(fā)展都有自己的戰(zhàn)略規(guī)劃，地方政府也有自己的發(fā)展模式，三種規(guī)劃能否找到并集即共性區(qū)域是至關重要的。高?？蒲杏凶约旱念I域范疇，在學科設置、實驗條件、人才隊伍的形成和科技力量的積累上，都與學科發(fā)展歷史和社會重大需求密切相關。而企業(yè)的重大發(fā)展戰(zhàn)略需求一方面來源于市場，一方面來源于國家。特別是國有特大型企業(yè)投資必須既要考慮發(fā)展又要兼顧國家需求，民企也存在同樣的責任與義務。但是，如果要求企業(yè)把幾十個相關學科門類的專家招聘到企業(yè)是不現(xiàn)實的，甚至是不可能的。企業(yè)的良好實踐環(huán)境正是高校所不具備的，而高校的科研如果不能在企業(yè)生根，這種科研的價值就會貶值。高校和企業(yè)都有自己的短板，促進兩者的結合，研發(fā)國家和市場有重大需求的技術，由地方政府進行創(chuàng)新驅動，才會產(chǎn)生強勁動力，才會推動社會經(jīng)濟的高速發(fā)展。

四、結束語

為了加速社會經(jīng)濟發(fā)展，建設創(chuàng)新型國家，促進產(chǎn)學研合作勢在必行。過去我國的產(chǎn)學研合作是在地方政府放任的環(huán)境下自由發(fā)展的，沒有形成社會力量，造成了人力、資源的浪費。產(chǎn)學研合作因缺少機制創(chuàng)新和投入理念創(chuàng)新，政府的形象工程和追求GDP經(jīng)濟指標，導致重復建設和規(guī)模效益不斷攀升。因此，要推進產(chǎn)學研一體化，必須進行制度創(chuàng)新和管理方法上的創(chuàng)新，使產(chǎn)學研一體化在政府和用戶的要求下，發(fā)揮最大效能，把創(chuàng)新型國家建設落到實處。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3] 伍國明，葉飛娟.建立校外實踐基地，深化教學改革[J].實驗室研究與探索，2004（8）.

[4] 張穎昆.探索經(jīng)管類專業(yè)校外實踐基地建設與管理[J].北京城市學院學報，2013（4）.

[責任編輯：鐘 嵐]