劉麗娜

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。新課程的創(chuàng)新改革對傳統(tǒng)的教學方式提出了新的挑戰(zhàn)。特別是英語教學對學生的聽、說、讀、寫、譯能力提出了更高的要求。信息技術(shù)自身所具有的獨特優(yōu)勢，能夠為學生營造更加形象生動的語言環(huán)境，也為英語教學提供了理想的方法，因此信息技術(shù)在英語教學中的應用，其作用將日益凸顯。本文重點討論英語教學中信息技術(shù)應用的作用及涉及的內(nèi)容，為廣大教育工作者提供一定的教學借鑒，進一步促進英語教學形式、內(nèi)容的多樣化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學互動；學習興趣；課堂教學效率

一、英語教學中應用信息技術(shù)的作用

1. 拓寬信息獲取途徑，擴展課堂容量

傳統(tǒng)英語教學中，板書占用了大量時間，一定程度上限制了授課信息密度。課本知識的固定性導致學生學習途徑變得模式化，獲取知識較為單一。而以信息技術(shù)為核心的新教學方式，集圖、文、聲為一體，極大豐富了課堂的學習容量，拓寬了學生英語學習途徑。

2. 提高學生的學習興趣

單一的課本學習有時候會顯得枯燥，沒有興趣。而信息技術(shù)往往以視頻或圖片的形式傳播，可以將抽象的知識形象具體化，把枯燥的知識點放在適當?shù)恼Z境中，創(chuàng)造出生動、有趣的語言現(xiàn)場，讓學生身臨其境感受語言的魅力。這種新的教學模式，激發(fā)了學生學習的興趣，促使學生由被動接受知識改變?yōu)橹鲃恿私庵R，他們開始以自我意識為主體主動嘗試英語知識的學習。

3. 激發(fā)學生的想象力

在具體教學實踐中，老師可以通過視頻、圖片等形式，創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，讓學生根據(jù)這個場景去展開想象，各抒己見，表達自己的觀點。學生根據(jù)場景會發(fā)揮自己的思考能力，而不是只是簡單地聽課，這樣便產(chǎn)生了互動教學的良好效果，培育了學生的創(chuàng)造性思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。

二、信息技術(shù)在英語教學上的應用

1. 信息技術(shù)在聽力教學中的應用

播放錄音是傳統(tǒng)教學中聽力訓練的有效途徑之一，但仍然存在內(nèi)容單一、控制不便等缺點。而信息技術(shù)應用的聽力材料，可集圖、文、聲于一體，激發(fā)學生的聽力興趣。他們可以邊聽邊融入設(shè)定的語境；在播放過程中，可以隨時暫停、快進、后退，也為學生聽懂聽力提供了方便。同時，播放的軟件語音材料與傳統(tǒng)錄音材料相比更加純正、地道。

2. 信息技術(shù)在口語教學中的應用

隨著世界各國交流的日益密切，口語教學在英語教學中的地位也逐步上升。而計算機技術(shù)的發(fā)展為英語口語學習提供了平臺，大量聽力材料為學生提供了純正的英文發(fā)音。計算機網(wǎng)絡(luò)社交軟件為學生交流互動提供了機會，學生之間，甚至和外國友人可通過社交媒體展開交流，加強口語練習。同時，計算機還可安裝“人機對話”模擬軟件，創(chuàng)設(shè)語境，進行一對一模擬訓練。

3. 信息技術(shù)在閱讀教學中的應用

閱讀是英語教學中的重要內(nèi)容，如何有效提高學生的閱讀能力，是英語教學過程中研究的重要課題。互聯(lián)網(wǎng)的運用能夠為學生提供大量的閱讀資源，成為培養(yǎng)學生閱讀興趣的途徑之一?；ヂ?lián)網(wǎng)閱讀一定程度可以避免傳統(tǒng)教學中閱讀枯燥、內(nèi)容乏味等缺陷，而為學生提供涉及歷史、文化、旅游等方面的內(nèi)容，題材更加廣泛，有效激發(fā)學生求知的欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。

4. 信息技術(shù)在寫作教學中的應用

在英語教學實踐中，傳統(tǒng)的英語寫作訓練方法多是讓學生就以情景寫作，或?qū)懹⑽娜沼?。這些做法都比較呆板，缺乏新意，很難激發(fā)學生的寫作熱情。而計算機和網(wǎng)絡(luò)的應用，老師可選擇合適的話題在屏幕上播放，讓學生觀其形，聞其聲，臨其境。當學生融入場景中時，他們會主動寫出自己的感想，這樣既提高了學生對話題的認知度，也提高了寫作的主動性，使寫作變得生動有趣，豐富多彩。

信息技術(shù)以其獨有的優(yōu)勢，為英語課堂教學提供了豐富的內(nèi)容。在教學實踐中，巧妙地利用信息技術(shù)可增強知識的生動性和趣味性，為學生創(chuàng)造豐富的英語學習語境，提高學生聽、讀、說、寫的能力。教育工作者應當擔任改革先鋒，乘勢而為，順勢而上，加強信息技術(shù)在教學中的運用，促進教學內(nèi)容的豐富多彩。

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