顧紅云

教育家杜威說(shuō)過(guò)：“一切教育的最高目的是形成性格?！痹诿總€(gè)人的生命成長(zhǎng)中，沒(méi)有比家長(zhǎng)更重要的老師。但現(xiàn)在關(guān)于教育的新概念、新名詞越來(lái)越多，使家長(zhǎng)朋友們有點(diǎn)不知所措，感嘆教育孩子這件事是多么艱難、多么復(fù)雜。而孩子和孩子是一樣的，又是不一樣的。家長(zhǎng)的任務(wù)，是幫助孩子健全地發(fā)展自己。

作為學(xué)校教育，我們的教育目的明確，大家有綱可行。但單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在大家都非常重視學(xué)校教育向家庭教育的延伸。學(xué)校每一學(xué)期都能認(rèn)真組織好學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)，使家長(zhǎng)朋友們能用科學(xué)的教育方法來(lái)做好家庭教育。作為一位德育工作者，你面對(duì)數(shù)十個(gè)學(xué)生，也似乎面對(duì)數(shù)十個(gè)家庭，他們有的讓你心悅誠(chéng)服，有的讓你焦慮擔(dān)憂(yōu)……那該如何去應(yīng)對(duì)，如何去引導(dǎo)家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的教育來(lái)啟迪孩子的心智呢？

一、嚴(yán)厲教育是危險(xiǎn)教育，要學(xué)會(huì)放下，學(xué)會(huì)尊重

俗話(huà)說(shuō)“棍棒底下出孝子”。這句話(huà)在當(dāng)前形勢(shì)下已經(jīng)不成立了。兒童是脆弱的，他們的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，不需要懲罰，一切嚴(yán)厲的對(duì)待都隱藏著某種傷害。我們的父母不僅應(yīng)該放下手中的棍棒，更要放下心中的棍棒，心中無(wú)棍棒比手中無(wú)棍棒更重要。寬容而飽含真誠(chéng)的教育，總是最美的、最動(dòng)人的，對(duì)孩子也最有影響力，也是最簡(jiǎn)單的教育。

我班有個(gè)小吳同學(xué)，我剛接手此班就有很多同事告訴我：“你切莫惹惱，否則后果自負(fù)。”確實(shí)也是如此。開(kāi)始的一年中，無(wú)論是同學(xué)還是老師，只要有一點(diǎn)不順?biāo)模锤瑢W(xué)打架（掀翻同學(xué)桌子、揮拳打人），要么自虐（用頭撞墻、用剪刀剪衣服），要么自個(gè)跑出教室……班主任老師實(shí)在無(wú)奈喊他父母來(lái)學(xué)校，也毫無(wú)用處。他甚至可以向其母揮拳。面對(duì)如此場(chǎng)景，我有點(diǎn)吃驚，到底是什么讓他如此肆無(wú)忌憚？后來(lái)經(jīng)過(guò)多次家訪(fǎng)，才了解了原委：其父親脾氣暴躁，對(duì)孩子經(jīng)常打罵，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)小吳就學(xué)會(huì)了仇恨。要改變小吳，必須先改變其父母的教育理念。我多次與他們聯(lián)系，告訴他們：“身教重于言教”是教育中的一條被時(shí)間和無(wú)數(shù)事件驗(yàn)證過(guò)的真理性的結(jié)論，雖然嚴(yán)厲教育本身也是一種示范，但如果成年人對(duì)孩子拿出的是經(jīng)常性的批評(píng)和打罵，怎么能培養(yǎng)出孩子的友善與平和呢？

最后我跟他的家長(zhǎng)約定：只要孩子不犯原則性的錯(cuò)誤，你們就不得打罵，要心平氣和地跟他說(shuō)。實(shí)在不行，可以跟老師說(shuō)，我們來(lái)處理。學(xué)校發(fā)生的事，我們老師解決。就這樣，一學(xué)期下來(lái)，小吳碰到事似乎能冷靜處理了，當(dāng)感到委屈時(shí)，他獨(dú)自趴在桌上，不再揮拳揍人了。我在課上、課下也經(jīng)常有意無(wú)意地表?yè)P(yáng)他。

后來(lái)聽(tīng)他奶奶說(shuō)：“自從老師跟他父母談了后，他父親確實(shí)改變了很多。下班回家能靜下心和孩子聊天，聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)學(xué)校的事。父子倆有時(shí)還殺幾盤(pán)象棋。這在以往是根本不會(huì)發(fā)生的?！笔前?，隨著孩子的長(zhǎng)大，越來(lái)越需要家長(zhǎng)的尊重。家長(zhǎng)應(yīng)該放下“架子”，碰到?jīng)_突時(shí)，不能在孩子面前放縱自己的情緒，要先退一步，想想在哪里沒(méi)有好好理解孩子，自己應(yīng)該如何改變，從自己身上找問(wèn)題，而不是總把問(wèn)題都推到孩子身上，更不能用懲罰的方式來(lái)解決，要學(xué)會(huì)尊重。

二、習(xí)慣教育是順應(yīng)教育，多身教少言教

習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人確實(shí)重要。杜威指出，“人們?cè)趯?duì)‘習(xí)慣的理解中有一種錯(cuò)誤，把習(xí)慣等同于機(jī)械的和外部的動(dòng)作模式，而忽視智力的和道德的態(tài)度”?，F(xiàn)在我們的教育似乎也出現(xiàn)了偏差，我們的孩子事事都聽(tīng)命于一個(gè)成天教導(dǎo)他的權(quán)威，疲于應(yīng)付，他的能量無(wú)法聚集，且越來(lái)越不會(huì)動(dòng)腦筋了。

我在和孩子們聊天中獲悉：在休息日，有的家長(zhǎng)會(huì)為孩子安排各類(lèi)輔導(dǎo)課，還有的布置大量的課外習(xí)題。孩子們雖怨氣連天，但迫于無(wú)奈只得疲于應(yīng)付。而有的家長(zhǎng)卻放縱孩子，或者認(rèn)為孩子已大了，可以自己處理事情了，或者是因?yàn)樽约汗ぷ髅Γ瑹o(wú)暇顧及……對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)也只是隨性問(wèn)一下，有的甚至問(wèn)都不問(wèn)，任其玩耍，或直接把責(zé)任丟給了爺爺奶奶們。

針對(duì)這一現(xiàn)象，我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等多種形式和那些家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在孩子習(xí)慣的培養(yǎng)上共商對(duì)策。我們共同遵循“順應(yīng)自然，適當(dāng)推動(dòng)”的習(xí)慣培養(yǎng)原則。要求家長(zhǎng)做到：①要從孩子所有的壞習(xí)慣中看到自己的壞習(xí)慣，然后加以改善；②如要培養(yǎng)某個(gè)好習(xí)慣，要用正面的或暗示的方法，杜絕批評(píng)和責(zé)罰；③要擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，要有始終統(tǒng)一的言行，尤其要做出榜樣，多身教，少言教。

一階段試下來(lái)，我們班的學(xué)生真的改變了不少。也許是因?yàn)樗麄儍?nèi)心沒(méi)有了家長(zhǎng)們的壓力，能輕松面對(duì)學(xué)業(yè)，不再為自己作業(yè)或考試中的小過(guò)失感到羞愧和恐懼，也不會(huì)為成績(jī)的學(xué)習(xí)優(yōu)劣患得患失，他們能把注意力放在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題上了，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也產(chǎn)生主動(dòng)的愿望。在學(xué)校能得到了其他任課老師的肯定，孩子們?cè)趯W(xué)校組織的各種比賽中也能榜上有名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

特別是小凱同學(xué)，以往只要在家，他都會(huì)端坐在電腦旁玩游戲，甚至在吃飯時(shí)間也不愿下線(xiàn)。他奶奶看叫他不動(dòng)，怕餓了寶貝孫子，愉快地把飯碗端給他，讓他一邊吃一邊玩，不讓孩子鬧別扭。這樣的事經(jīng)常發(fā)生，其父母也是電腦迷。雖然大家都知道玩電游，會(huì)缺少運(yùn)動(dòng)，眼睛也會(huì)疲勞，但還是會(huì)樂(lè)此不疲?，F(xiàn)在小凱的父母能認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，也樂(lè)于和孩子一起改變。他們約定每周玩一次電腦游戲，大家相互監(jiān)督。其余時(shí)間隨自己合理分配：看書(shū)、下棋、散步……都可以。小凱在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為班級(jí)爭(zhēng)得了兩個(gè)第一名，還代表學(xué)校參加市局比賽呢。

“沒(méi)有玩耍就沒(méi)有成長(zhǎng)”。如今，電腦已經(jīng)是孩子們玩耍的一種工具，我們何必非得一棍子打死。家長(zhǎng)們也是年輕一代，只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們也能完善自己，把最好的教育送給孩子。

在我們每個(gè)人的生命成長(zhǎng)中，沒(méi)有比家長(zhǎng)更重要的老師。對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其實(shí)教育并不是難事，它很簡(jiǎn)單。只要我們把握好教育的度，用心去教，用心去開(kāi)啟，讓簡(jiǎn)單的教育成為最具魅力的教育，就能讓我們的孩子成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。