唐林

摘 要：語言是信息的載體，是人們進(jìn)行溝通交流的主要表達(dá)方式，然而由于我國幅員遼闊，因此方言文化極為發(fā)達(dá)。為了消除人們之間交流的隔閡和障礙，全國推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組致力于推廣普通話，以求達(dá)到“萬眾一心，四海同音”的目的，高校作為推廣普通話的重要陣地，應(yīng)率先垂范，把推廣普通話滲透到教學(xué)活動的各個方面。本文主要通過對高校普通話培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出目前培訓(xùn)中存在的問題，并剖析其原因，提出相關(guān)的建議，促進(jìn)語言文字規(guī)范。

關(guān)鍵詞：普通話；高校；培訓(xùn)

中圖分類號：H102 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-03-03

1.高校普通話培訓(xùn)現(xiàn)狀

（1）培訓(xùn)力度加大。由于國家提高了對大學(xué)生普通話水平的要求，各高校也加大了普通話的培訓(xùn)力度，成立專門的普通話教研室，負(fù)責(zé)學(xué)生的普通話課程以及相關(guān)的測試輔導(dǎo)，這使得推廣普通話由原來空泛的理念落實(shí)到了具體行動中，如成立了專門的機(jī)構(gòu)，配備了專業(yè)教師，培訓(xùn)的力度和效果都有明顯增強(qiáng)。

（2）落實(shí)范圍廣泛。在推廣普通話初期，原本只是提高了對師范類和文學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的要求，而目前的推廣范圍已基本落實(shí)到了各個學(xué)院、各個專業(yè)，力圖使普通話成為校園語言，普通話教學(xué)成為學(xué)校的公共必修課程。

2.培訓(xùn)過程中的問題

（1）學(xué)校方面。①缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)方案。雖然高校在推廣普通話方面做了很多努力，然而其缺乏一整套系統(tǒng)且需要逐步實(shí)施的方案，往往理念先行，沒有完善的配套措施跟進(jìn)，培訓(xùn)工作略顯任性、隨意。②課程設(shè)置不科學(xué)。很多高校只是泛泛地開設(shè)大學(xué)語文課，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的語言教學(xué)，甚至與文學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，其語言學(xué)的內(nèi)容也是相當(dāng)有限的。③沒有因材施教。普通話培訓(xùn)很多只停留在泛泛地綜述語音語調(diào)，對于唇形的圓展、舌位的前后等基本的發(fā)音規(guī)律卻并未涉及，而且由于學(xué)生多，專業(yè)老師相對較少，所以對學(xué)生錯誤發(fā)音的糾正也并不到位。

（2）學(xué)生方面。①鄉(xiāng)音難改。我國幅員遼闊，各地的發(fā)音千差萬別，來自五湖四海的學(xué)生聚集在一起，其說話的語調(diào)語音自然難以協(xié)調(diào)。而且，地域性的發(fā)音也比較明顯，比如湖南、湖北地區(qū)“n”和“l(fā)”不分，四川、重慶地區(qū)平翹舌不分等，這些發(fā)音錯誤往往存在群體性的特征，且在日常生活中很難糾正。②語言表達(dá)能力差。雖然素質(zhì)教育轟轟烈烈地開展了很多年，然而在很多地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)應(yīng)試現(xiàn)象仍然普遍存在，做題水平不低，語言表達(dá)能力卻不高，而且錯過了語言發(fā)育的黃金時(shí)期，后期又缺乏及時(shí)、系統(tǒng)的語言能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，這就導(dǎo)致其口頭表達(dá)能力差，在進(jìn)行普通話的學(xué)習(xí)時(shí)，顯得有些吃力。③提升普通話水平意識薄弱。由于很多大學(xué)生長期在家鄉(xiāng)生活，畢業(yè)之后大部分仍然會回鄉(xiāng)，所以提升普通話水平的動力不足，意識薄弱，可能因?yàn)檎Z言不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范并未真正影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。

3.提升培訓(xùn)工作的對策分析

（1）學(xué)生方面。主要可從以下三個層面入手。第一，意識層。大學(xué)生提升對普通話重要性的認(rèn)識乃第一要義，只有意念上重視，理解普通話水平是衡量當(dāng)代大學(xué)生素養(yǎng)高低的重要指標(biāo)，才會有學(xué)習(xí)和提升的欲望和動力。第二，知識層。意識的增強(qiáng)必須要有相應(yīng)的知識作為支撐，所以語言學(xué)的學(xué)習(xí)就顯得尤為迫切，這里當(dāng)然不需要所有學(xué)生都具有相當(dāng)專業(yè)的素養(yǎng)，只是常識性的發(fā)音、語調(diào)、詞語和語法還是必須要掌握的，所以必須利用學(xué)?，F(xiàn)有的課程，提升自己的語言學(xué)水平。第三，行動層。意識和知識的齊備更需要落實(shí)到行動中，在校園里或者說日常生活中，必須習(xí)慣運(yùn)用普通話，即便是同鄉(xiāng)故舊，也盡可能地運(yùn)用規(guī)范化的語言進(jìn)行交流。畢竟語言能力歷來講究“用進(jìn)廢退”。

（2）學(xué)校方面。主要是需要充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，引進(jìn)專業(yè)化的教師，制定出系統(tǒng)完整可操作性強(qiáng)的普通話培訓(xùn)方案，且最好能夠?qū)Σ煌瑢I(yè)不同方言地區(qū)的學(xué)生因材施教，對于帶有群體性發(fā)音錯誤的音節(jié)提高警惕性，有針對地進(jìn)行訓(xùn)練。而且，在日常的教學(xué)活動中，各科老師都應(yīng)有意識地運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語言教學(xué)，并及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。

普通話的推廣是緩慢而長期的工作，因此高校應(yīng)將其列為學(xué)生公共必修課的一部分。既然多數(shù)高校都配備了較為先進(jìn)的設(shè)施、專門的教研室和專業(yè)教師，那就應(yīng)秉承物盡其用、人盡其才的原則，將其落實(shí)到培訓(xùn)工作中。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝俊英，李衛(wèi)紅，姚喜雙，等.普通話普及情況調(diào)查分析[J].語言文字應(yīng)用，2011，（3）.

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