次仁央沙

班主任是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，肩負(fù)著落實(shí)育人目標(biāo)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重任。班主任傾注滿(mǎn)腔的熱情，啟迪學(xué)生智慧，增長(zhǎng)學(xué)生才干，展開(kāi)學(xué)生理想的翅膀，為學(xué)生開(kāi)辟成才之路。那么，班主任怎么才能把工作做到孩子心坎上，并享受到其中的快樂(lè)和幸福呢？我主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、愛(ài)心，是班主任工作的基石

1.看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，循循善誘。用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都渴望自己得到教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情。小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，班主任對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)。班主任在組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)的同時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習(xí)差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的教育，班主任應(yīng)持正確的態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴，要區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥，因材施教。

2.尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。允許學(xué)生在思想、情感和行為中的獨(dú)立性，在規(guī)章制度、道德準(zhǔn)則和社會(huì)行為規(guī)范允許的范圍內(nèi)，為學(xué)生提供更大的獨(dú)立活動(dòng)的空間。學(xué)生如果受到班主任的尊重和信任，就會(huì)得到精神上的滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，形成奮發(fā)向上的力量。如果教師不尊重信任學(xué)生，用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對(duì)待他們，不僅師生情感疏遠(yuǎn)，而且學(xué)生自尊心受到傷害后會(huì)產(chǎn)生自卑心理或抗拒心理，這都不利于對(duì)學(xué)生的教育。愛(ài)學(xué)生不是遷就護(hù)短，更不是放縱，而是要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，即嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。

愛(ài)學(xué)生是對(duì)班主任的最基本的要求。班主任關(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、品德行為、思想表現(xiàn)等各個(gè)方面。要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。

二、全面了解學(xué)生是做好班主任工作的前提

1.與學(xué)生交心談心。班主任要蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，用心去交流。只要關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。有計(jì)劃地通過(guò)班會(huì)、隊(duì)會(huì)等方式來(lái)了解學(xué)生情況，增加師生感情消除學(xué)生與教師之間的隔膜，有利于開(kāi)展工作。要深入了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、思想品質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)。特別是要善于捕捉學(xué)生情緒的變化并及時(shí)地溝通解決。

2.檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)。通過(guò)平時(shí)的觀察與檢查學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)滑坡時(shí)，要及時(shí)調(diào)查分析原因。

三、班干部，是班級(jí)管理的核心力量

班主任不僅僅是組織學(xué)生學(xué)好各種文化知識(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生能在班集體中，在良好班風(fēng)與人際關(guān)系的熏陶下，形成正確的自我意識(shí)、集體主義思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，

1.確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。共同的目標(biāo)是班集體形成和發(fā)展的動(dòng)力。班主任在了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，向全班學(xué)生提出明確的前進(jìn)目標(biāo)，并制定出有效措施，鼓勵(lì)全班學(xué)生努力去實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，一個(gè)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就可以使班集體達(dá)到鞏固和發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班集體還應(yīng)該有良好的班風(fēng)，正確的輿論。這種班風(fēng)、輿論對(duì)學(xué)生有很大的教育作用。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會(huì)很快被制止，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)就可以達(dá)到鞏固的目的。

2.選拔、培養(yǎng)和使用班干部。首先注意選拔培養(yǎng)班級(jí)的積極分子，物色班干部，組成班委會(huì)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)自己管理自己。在使用過(guò)程中不斷指出他們的不足，給予及時(shí)培養(yǎng)和教育，教育學(xué)生要民主觀念。每學(xué)期全班學(xué)生都要對(duì)班委投信任票并進(jìn)行民主評(píng)議，對(duì)聲譽(yù)較差者必須調(diào)整。班干部定期輪換，讓更多的學(xué)生有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生既能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，又能被領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)能力。實(shí)踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養(yǎng)和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

四、“約法三章”是班務(wù)工作由“人治”到“法治”的關(guān)鍵

如果想把一個(gè)班集體培養(yǎng)成一個(gè)具有優(yōu)良班風(fēng)的團(tuán)隊(duì)，那么制訂一個(gè)合理的班規(guī)就勢(shì)在必行。 引導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)民主、嚴(yán)明可行的班規(guī)并以此管理班級(jí)，其意義并非只是約束學(xué)生，而是使我們的班級(jí)管理更加科學(xué)，更加民主。

1.班級(jí)“法治”管理，使班主任由“學(xué)生保姆”還原為“心靈的引導(dǎo)者”。 班主任應(yīng)該真正成為“靈魂工程師”而不是“學(xué)生保姆”。在“人治”管理的模式下，班主任成天被瑣事纏身，很難獲得“解放”。所以，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在自己所管理的班集體中推廣“法治”管理，把所有班級(jí)事務(wù)（日常的學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔掃除、課間操紀(jì)律、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及大型文娛活動(dòng)，等等）交給學(xué)生，老師只進(jìn)行“宏觀調(diào)控”，在特殊情況下才親自出面解決有關(guān)問(wèn)題。事實(shí)證明，學(xué)生自我管理的能力是足以讓教師放心的。

2.班級(jí)“法治”管理，有利于培養(yǎng)每一位學(xué)生的能力。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，學(xué)生干部永遠(yuǎn)是少數(shù)人。班干部工作質(zhì)量的高低，主要取決于班委的道德素質(zhì)和工作能力。而班級(jí)“法治”管理，讓每一位學(xué)生都有了大顯身手的機(jī)會(huì)，而且他一旦當(dāng)上班干部，班規(guī)就會(huì)迫使他非當(dāng)好不可。

在班級(jí)管理中，可以定期由全班學(xué)生無(wú)記名投票產(chǎn)生班干部。另外，班規(guī)規(guī)定，每一屆班委只能任期一學(xué)期，班長(zhǎng)任期也不能超過(guò)一學(xué)年，使盡可能多的學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)學(xué)生干部。除班委外，班上還設(shè)立了許多班級(jí)事務(wù)分工的職位，使每一位學(xué)生都不會(huì)空閑。這樣，便保證了所有學(xué)生都能夠參與班級(jí)管理。

3.班級(jí)“法治”管理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主精神啟蒙的實(shí)踐教育。作為21世紀(jì)的一代新人，平等意識(shí)、法制觀念、獨(dú)立人格等民主精神是必不可少的。學(xué)生的民主精神怎樣培養(yǎng)？這就必須在民主的環(huán)境中培養(yǎng)民主精神，必須在民主的機(jī)制中培養(yǎng)民主精神，必須在民主的實(shí)踐中培養(yǎng)民主精神。

當(dāng)然，這里所說(shuō)的“環(huán)境”、“機(jī)制”和“實(shí)踐”，僅僅是指我們教育者所能提供的班級(jí)民主管理。切實(shí)有效地實(shí)施班規(guī)可以使平等意識(shí)深入人心。班委干部絕沒(méi)有高人一等的“官念”，相反，由于他們是同學(xué)投票選舉而不是班主任“委任”的，他們深知自己的權(quán)力是同學(xué)賦予的，也只能用于為同學(xué)服務(wù)。

五、家訪，班主任工作的重要保證

進(jìn)行家庭訪問(wèn)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)與小學(xué)生父母的對(duì)話，了解小學(xué)生在家庭、社會(huì)等方面的表現(xiàn)情況。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合。家訪要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)析熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不要一味地告狀、批評(píng)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)好的方方面面。卻要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓步家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。每次家訪后，班主任要及時(shí)地寫(xiě)出詳盡的家訪記錄，把家訪過(guò)程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。

總之，班主任工作是繁瑣而長(zhǎng)期的，教好每個(gè)孩子，是教師的天職；把心血和技藝全部獻(xiàn)給孩子，是教師應(yīng)盡的義務(wù)。一份耕耘，一份收獲。相信你也能深深地體會(huì)到做班主任的快樂(lè)和幸福。