龍小婷

摘 要：中職教學(xué)課程內(nèi)容偏多偏難，學(xué)生經(jīng)常反映“聽不懂”、“沒意思”，這說明了學(xué)生有“聽得懂”、“學(xué)得會”的意愿。事實上，好學(xué)的學(xué)生付出努力后，沒收到學(xué)習(xí)的理想效果，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加不愿意聽講。可見，對于現(xiàn)代職業(yè)教育，單向灌輸式教學(xué)已不合時宜，教師應(yīng)該，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的方法和手段，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：適量；適用；有情；有趣；有效改革；中職課堂

在中職教育過程中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在課堂教學(xué)過程中，講授的內(nèi)容多，速度快，教學(xué)方法陳舊，所教的知識繁多深奧，中職學(xué)生難以接受。教學(xué)知識的專業(yè)性使得職校的學(xué)生倍感壓力，本來倍增的學(xué)習(xí)信心受到現(xiàn)實的打擊，日復(fù)一日，終究會厭倦。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該采用各種“有效教學(xué)”的方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)方法，使得教學(xué)容量得當，教學(xué)方法易于接受，使得課堂有聲有色、有情有趣，讓學(xué)生真正掌握知識和技能。

一、適量——聽得懂的課堂

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教。要讓學(xué)生“聽得懂、學(xué)得會”，教學(xué)內(nèi)容的處理尤為重要。學(xué)生希望老師在講課時把內(nèi)容簡化，以有趣的形式表達出來，這實際上就是要求老師在課前做好準備功夫。教師應(yīng)該從“理、改、創(chuàng)”三個角度切入：“理”指理解，先要對課程內(nèi)容、教學(xué)目的熟悉；“改”指刪改，把冗雜的累贅的部分刪除；“創(chuàng)”指創(chuàng)造，在理解的基礎(chǔ)上，添油加醋，使得知識更加通俗易懂，并能流暢的結(jié)合語言組織和板書設(shè)計表達出來。例如，在《消費心理學(xué)》教學(xué)過程中，在解說“消費者”這個概念時，為了說明在消費過程中的需求者、決策者、購買者和使用者都是屬于“消費者”，教師可以通過舉“我為奶奶購買生日禮物”作為例子，其中要送禮物的我是“需求者”，幫我挑選的媽媽是“決策者”，付款的爸爸是“購買者”，使用的奶奶是“使用者”。這樣一來，學(xué)生更加容易理解和接受了。

二、適用——學(xué)得會的課堂

中職學(xué)生選擇學(xué)一門技能，放自己踏出社會時能及時適應(yīng)環(huán)境，說明大多數(shù)都有走出困境，重振旗鼓的斗志。中職學(xué)生有很強的動手能力，他們覺得“做”比“聽”容易懂，所以他們都希望能少聽理論，多一些實操的機會，這些都說明學(xué)生對課堂教學(xué)有“學(xué)得會”的內(nèi)在需求。教師應(yīng)該從“教”與“練”的角度出發(fā)，盡量把教學(xué)知識點創(chuàng)設(shè)為現(xiàn)實情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，發(fā)散思維。在《市場營銷基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，我先將產(chǎn)品組合策略的知識點細分為產(chǎn)品策略、品牌商標策略、包裝策略、產(chǎn)品生命周期幾部分內(nèi)容；然后，我嘗試把所有知識點串聯(lián)起來，設(shè)計了一份關(guān)于“飲品小店產(chǎn)品組合策略”，讓學(xué)生從目標顧客、選址、產(chǎn)品設(shè)計與組合、促銷方式、公共危機等方面發(fā)散思維設(shè)計屬于自己的飲品；最后，通過以“可行性”、“美觀”、“創(chuàng)意”作為評分標準，讓學(xué)生感受到自己操作經(jīng)營的感覺，在學(xué)習(xí)中收獲樂趣之余，還能為未來遇到實際問題做好準備。

三、有情——寓意深的課堂

由于中職課程的理論性強，教師不得不簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時候甚至把德育部分都簡化了，德育教育成為了一紙空談。要把德育教育穿插進課堂，對于中職課程來說也并非難事，關(guān)鍵是要做到：

1.能引導(dǎo)學(xué)生以職業(yè)為向?qū)?，?gòu)建長遠的德育目標。為了更好的實現(xiàn)總的德育目標，目標的實施應(yīng)該分層次進行。一年級的德育目標重點是“學(xué)會做人”；二年級的德育目標重點是“學(xué)會做事”；三年級的德育目標重點是“學(xué)會發(fā)展”。這是符合學(xué)生的成長規(guī)律的，也能滿足學(xué)生將來就業(yè)的需要。

2.以就業(yè)為中心，創(chuàng)新德育教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，立即就要走出社會，走上工作崗位，所以在日常教學(xué)當中，應(yīng)該穿插相應(yīng)的職業(yè)道德和職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。具體建議可以通過以下四點來實現(xiàn)：一是“學(xué)做合一”，培養(yǎng)學(xué)生依法依規(guī)做事的習(xí)慣；二是“創(chuàng)設(shè)情境”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)身處地、換位思考；三是“以案說法”，筑起合格公民的底線；四是“社會實踐”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和解決問題能力。

四、有趣——氣氛好的課堂

要使得課堂“有趣”，應(yīng)從兩方面入手：一是節(jié)奏，二是方式。

1.張弛有度的節(jié)奏。一節(jié)課45分鐘，倘若讓學(xué)生全程高度緊張絕對達不到理想效果。我們應(yīng)該遵循“松——緊——松”的節(jié)奏，首先，讓學(xué)生放松警惕，激起其對課堂內(nèi)容的興趣；然后，針對知識點，通過設(shè)問、提問來制造緊張氣氛，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；最后，利用課堂最后利用一點時間作小結(jié)、布置作業(yè)，或者甚至可以適當舉行一些與課程有關(guān)的小游戲或知識競賽，這樣可以緩和氣氛。

2.靈活恰當?shù)姆绞?。對于使得課堂“有趣”的方式，其實可以妙手偶得。一是把對于學(xué)生來說比較難懂的知識點趣味化，找到生活中相應(yīng)的例子跟知識點進行巧妙的組合，讓學(xué)生能夠較為輕松地理解這些知識；二是利用一些笑話或者教師的自己的調(diào)侃，來緩解課堂由于長期學(xué)習(xí)帶來的緊張氛圍，讓學(xué)生得到放松，為后面的學(xué)習(xí)積累精力；三是抓住某些調(diào)皮學(xué)生的不良行為，因勢利導(dǎo)地用來激發(fā)課堂活力，讓這些調(diào)皮學(xué)生之余給其他同學(xué)帶來了短暫的開心，讓他們放松身心。但是使用這些方法的時候一定要注意“恰當”，隨意濫用可能會無意間傷害到學(xué)生的自尊和感受，過度濫用也可能減弱使用的效果。

五、結(jié)語

中職教育課堂應(yīng)該有別于學(xué)歷教育課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)方式都不能依葫蘆畫瓢。因此，作為中職學(xué)校的教師，應(yīng)該對癥下藥，突出”適量適用，有情有趣”的教學(xué)理念，讓學(xué)生“聽得懂”、“學(xué)得會”、“學(xué)得好”、“喜歡學(xué)”，因而大膽改革教學(xué)模式，提高課堂效率才是改善中職教學(xué)課堂教學(xué)效果的良好藥方。

參考文獻：

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