鄭 岱

開放性的教學(xué)理念與教學(xué)探索
——寫在《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》第二版出版之后

鄭 岱

鄭岱 暖光 布面油畫 114×142cm 2015年

我寫《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》這本書時，期待它成為了解和研習(xí)油畫藝術(shù)的首選書。

《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》（第一版）于2009年面世后收到了良好的反饋，被青年讀者譽為“油畫專業(yè)導(dǎo)讀的最好教材”。這本書幫助學(xué)生“邁入了藝術(shù)殿堂，學(xué)會了‘尋源，知今，問己’”。

這本書得到了各級專家的肯定。2012年被教育部批準(zhǔn)為普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材，2013年獲得第七屆高等教育天津市級教學(xué)成果一等獎。

近年來，這門課的建設(shè)仍在繼續(xù)。2012年我講授的《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》全程視頻課在天津美術(shù)學(xué)院油畫系必修課上錄制。視頻課與教材形成教學(xué)互補：教材提供基本概念、知識和文獻(xiàn)資料，視頻課注重直觀性，結(jié)合圖片對主要線索進(jìn)行講解。教材中的七章內(nèi)容在視頻課中分為十三講。

2014年《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》視頻課被評為國家精品視頻公開課，于2015年在“愛課程”網(wǎng)站上線，已有很多學(xué)生通過這門視頻公開課步入美術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)的課堂。

2015年夏，《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》（第二版）選入高等教育出版社出版計劃。作為普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材和國家精品開放課程配套教材，高等教育出版社首席編輯蔣文博先生提出紙質(zhì)教材與視頻課數(shù)字資源對接、形成立體結(jié)構(gòu)的出版設(shè)想。經(jīng)歷一年多的緊張修訂，呈現(xiàn)給大家這本數(shù)字一體化的新形態(tài)油畫教材。書中根據(jù)知識單元精準(zhǔn)提供的視頻課等數(shù)字資源信息，為這本書帶來了新的活力。

《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》的修訂是在多年的教學(xué)積累和教材使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開的，同時兼顧視頻課程配套的需求，紙質(zhì)教材作為視頻課內(nèi)容拓展的讀本。在制定修訂方案時，我用客觀的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度重讀了這本書，發(fā)現(xiàn)一本書如同一幅藝術(shù)作品，帶有某一時期的完整性，記錄了其思路和寫作狀態(tài)。我決定利用原有教材結(jié)構(gòu)，對相關(guān)知識點加以補充，以加強其參考性，圖片適當(dāng)調(diào)整，把握其清晰度與豐富性，使教材趨于完善。具體做法是對書中一些畫家和作品的介紹、藝術(shù)語言的主要概念和原則等內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補充；在工具材料部分添加了相應(yīng)的內(nèi)容，對作畫過程的技法革新部分進(jìn)行了整理。在全書內(nèi)容上，再次查閱了相關(guān)研究資料和外文原版書的相關(guān)章節(jié)，核對譯文，盡可能避免疏漏。同時，對這本書的封面與版式的整體效果，高等教育出版社的美術(shù)編輯王凌波作了精心的設(shè)計和多次調(diào)整。

面對新版的書十分感慨，這些年我為這本教材的撰寫和講授投入了很多的精力，自己也在美術(shù)史、美學(xué)、形式語言、材料技法和創(chuàng)作方法的綜合研究中有所收益，并在教學(xué)的運用中有所積累。書的意義在于它的解惑和啟示作用，我期待這本書有更多的讀者，使更多的學(xué)生受益。

在新版書問世的興奮之際，也有一份擔(dān)心。這本教材進(jìn)入更多的藝術(shù)課堂并非易事。讀者之間的推薦、美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用和“愛課程”視頻課程的網(wǎng)絡(luò)平臺成為這本教材傳播的多個途徑，而我所能做的是將書中教學(xué)理念和教學(xué)嘗試中的體驗與大家分享，通過這個層面讓大家了解和熟悉這本書。

鄭岱 收割的麥田 布面油畫 89×116 cm 2016年

一、教材的創(chuàng)新得益于開放性的教學(xué)理念

《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》作為第一本油畫基礎(chǔ)教學(xué)的導(dǎo)論教材，在專業(yè)基礎(chǔ)理論教材建設(shè)的探索中力求學(xué)術(shù)性、實踐性與當(dāng)代性結(jié)合，開放性的教學(xué)理念為這本書帶來新意，主要體現(xiàn)在以下幾點：

鄭岱 港口的傍晚 布面油畫 50×65cm 2014年

1.以藝術(shù)創(chuàng)造為主線。利用導(dǎo)論的形式，把創(chuàng)造性貫穿于油畫藝術(shù)基礎(chǔ)理論與實踐之中，通過對創(chuàng)造性的關(guān)注，使學(xué)生從解決繪畫的基本問題入手，引向?qū)λ囆g(shù)本質(zhì)的追問。同時，還通過對不同時代藝術(shù)家的創(chuàng)造性特點和其承前啟后作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，使之作用于當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作。

2.藝術(shù)理論與專業(yè)實踐結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)理論框架。把繪畫技法發(fā)展與藝術(shù)理念的變化的相互關(guān)系作為講授重點，從不同角度上體現(xiàn)理論與實踐的相互滲透。使學(xué)生理解藝術(shù)追求與技法研究的整體性。

3.結(jié)合專業(yè)實踐的知識結(jié)構(gòu)。把若干知識點集中起來，使學(xué)生在一本書中解決步入專業(yè)時面臨的諸多問題：從對油畫的發(fā)展、油畫語言的特征、材料性能、作畫步驟直至藝術(shù)創(chuàng)作的全過程。

4.拓展藝術(shù)視野，多領(lǐng)域知識相互融合。以油畫為切入點，在對油畫藝術(shù)的簡明論述中，把相關(guān)的美學(xué)史、美術(shù)史、繪畫技法、繪畫形式構(gòu)成等知識點融入其中。如：在美術(shù)史知識的概述中，引出美學(xué)理念的影響，在繪畫技法上找出美學(xué)理念的對應(yīng)，闡明美學(xué)理念在藝術(shù)形式創(chuàng)造中的支撐作用，最終達(dá)到指導(dǎo)繪畫實踐的目的。

5.寫作手法上的啟發(fā)性。根據(jù)基礎(chǔ)教材的特點，主要有下幾點考慮：用淺白易懂的語言，但力求學(xué)術(shù)深度；在簡明清晰的論述中引發(fā)思考；注重傳達(dá)對西方繪畫藝術(shù)的直接的視覺感觀；展現(xiàn)西方藝術(shù)家善于思考的習(xí)性和思維的嚴(yán)謹(jǐn)。

二、使用教材的嘗試與經(jīng)驗

《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》教材用于天津美術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)本科必修課，也用于美術(shù)類專業(yè)本科生選修課。必修課與選修課均為16學(xué)時，屬專業(yè)課程內(nèi)容。該教材在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)時，以導(dǎo)讀方式講授，收到了良好的效果。這樣的課程安排不僅在油畫本專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮了良好的效用，而且在美術(shù)類專業(yè)的選修課中使其他專業(yè)學(xué)生受益，拓寬了美術(shù)專業(yè)知識，敞開了藝術(shù)創(chuàng)造空間。

幾年來，我在對《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》的講授中進(jìn)行了一些教學(xué)嘗試，也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。這門課程深受學(xué)生歡迎，教材也得到了良好的反應(yīng)。由于《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》設(shè)置在專業(yè)課中，因此，其中的理論講述與實踐相結(jié)合是十分重要的。在課時的限制下，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計十分重要。我采用的教學(xué)手段如下：

——利用教材，以多種方式實現(xiàn)藝術(shù)理論與繪畫實踐的聯(lián)系。教學(xué)中在每個知識點安排形式各異的實踐性參與，把理論講授與個人實踐結(jié)合起來。

——結(jié)合教材，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段互補，既有手工制作、直觀的傳統(tǒng)方法，又結(jié)合現(xiàn)代多媒體課件與視頻教學(xué)手段。

——在教學(xué)中設(shè)計互動環(huán)節(jié)，來實現(xiàn)以上教學(xué)思路。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計學(xué)生參與的部分，幾年來分別嘗試了多種實踐性參與方式。如：從繪畫作品展開圖像分析和比較的討論，讓學(xué)生初步接觸藝術(shù)批評方法；參與形式語言分析，學(xué)生在課堂上用畫筆來感悟大師畫面構(gòu)圖中的形式結(jié)構(gòu)；參與材料制作，體驗古代畫師的作畫環(huán)節(jié)；設(shè)立作業(yè)講評、答疑、思考題討論等師生之間的交流環(huán)節(jié)。

——在講述中引出問題展開討論。每一位同學(xué)都要參與到課堂上的問題思考之中。課中安排思考題討論和寫作，敞開思考空間，并收到良好效果。（2010年必修課思考題討論課紀(jì)要與教學(xué)分析《基本功與個性發(fā)展》刊于《北方美術(shù)》2011年第3期）。

三、教材與視頻課程和課堂講授結(jié)合

《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》視頻課在“愛課程”上線之后，教學(xué)又面臨新的課題，即如何將課堂講授、視頻授課和教材使用三者結(jié)合起來，形成多種方式教學(xué)的互補。

教材與課堂：課中安排一些無法在課上進(jìn)一步展開的重點內(nèi)容，在課堂上引出閱讀線索，讓學(xué)生做出標(biāo)記，在課后進(jìn)行閱讀。教材具有一本藝術(shù)手冊的性質(zhì)，其中一些關(guān)鍵概念的解釋、美術(shù)史實、作畫步驟和材料等內(nèi)容，可以隨時查閱。

課堂與視頻課：授課中使用視頻課內(nèi)容的課件，但適當(dāng)擴(kuò)充，如添加一些圖片和影像短片，將內(nèi)容進(jìn)一步展開，同時在課件講授中插入一些快速的繪畫練習(xí)。由于課時所限，一些課程內(nèi)容安排學(xué)生在課下觀看視頻課，回到課堂再用串講、重點講授、提問、答疑等方法來與視頻課程呼應(yīng)。

課后，我搜集了學(xué)生對課堂講授和視頻課的反饋：老師授課有直接的特點，講得更詳盡；視頻課有可以回放的特點，沒能理解的地方可以再聽一遍，而且學(xué)習(xí)地點和時間不受制約，還可以時常溫習(xí)。視頻媒體和現(xiàn)場課堂兩種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)方法得到學(xué)生們的認(rèn)同。

四、教材與教學(xué)研究

在我看來，基礎(chǔ)教材中的學(xué)術(shù)性和當(dāng)代性不容忽視。在《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》這本教材中，闡明了我對當(dāng)代造型藝術(shù)教學(xué)研究的觀點和方法。例如，在《油畫藝術(shù)的傳授與學(xué)習(xí)》一章中，簡括地介紹了當(dāng)代西方美術(shù)學(xué)校學(xué)生自律的學(xué)習(xí)方法。近些年來，我先后走訪巴黎第一大學(xué)造型藝術(shù)系教授和一些美術(shù)學(xué)院的教師，探討當(dāng)代美術(shù)教學(xué)方法，搜集了大量法國美術(shù)教育相關(guān)資料（其中包括教學(xué)大綱、教師的教學(xué)方案、學(xué)生作業(yè)圖片）。

我對當(dāng)代美術(shù)教學(xué)所做的研究在國內(nèi)各級教學(xué)研討會上進(jìn)行了多次交流；在刊物上發(fā)表了多篇相關(guān)論文；在美術(shù)院校、美術(shù)博物館舉辦了多次學(xué)術(shù)講座。市級教學(xué)研究科研立項《法國當(dāng)代造型藝術(shù)研究方法解析》刊于《世界美術(shù)》（2010年第4期）；2011年講座“實踐與追問”錄入超星學(xué)術(shù)視頻；教學(xué)研究論文《實踐與追問》選入中國美術(shù)學(xué)院2012造型藝術(shù)研究生教學(xué)研討會論文集；2016年講座“創(chuàng)造力的自我釋放”（天津美術(shù)學(xué)院），其內(nèi)容以個人的藝術(shù)作品為線索，在實踐中提出問題，展開相應(yīng)的藝術(shù)理論研究，這種由實踐引出理論研究的方法在學(xué)生中得到了熱烈的反響，其內(nèi)容待進(jìn)一步整理和發(fā)表。

五、教材信息交流與擴(kuò)展

這本教材早在撰寫期間，就受到其他美術(shù)院校油畫專業(yè)教師的關(guān)注。教材出版后，先后與中央美術(shù)學(xué)院等全國重點美術(shù)學(xué)院油畫系專家、教授進(jìn)行了交流；與法國巴黎第一大學(xué)、美國加州大學(xué)、南佛羅里達(dá)州立大學(xué)造型藝術(shù)系教師，其他國內(nèi)綜合大學(xué)美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行了交流。作為教師備課、授課之用和學(xué)生用書，這本教材已陸續(xù)用于其他院校的油畫教學(xué)。分別得到了“具有創(chuàng)新性”“國內(nèi)最好的油畫課程教材”“學(xué)術(shù)水平高及教學(xué)效果良好”等評價。

近期問世的新版《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》，作為普通教育“十二五”國家級規(guī)劃教材和國家精品開放課程配套教材，既有紙質(zhì)教材，又有視頻課程的數(shù)字資源平臺，形成了雙向?qū)拥慕虒W(xué)方式，預(yù)示著更佳的教學(xué)效果。在我看來，這本教材面臨著更多的教學(xué)嘗試。在不同的教學(xué)體系中，需要更多的教學(xué)經(jīng)驗交流，需要有更多教師和學(xué)生的參與，并就此搭建出一個開放性的、探討性的油畫教學(xué)研究平臺，在當(dāng)代多元的教育環(huán)境下，引發(fā)更多創(chuàng)新性的教學(xué)方法。

從開放性的教學(xué)理念到精品開放課程，《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》在建設(shè)過程中得到了學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、教育部相關(guān)機構(gòu)和出版社的鼎力支持與全力協(xié)作，得到了專家、藝術(shù)家的關(guān)心和幫助，得到了學(xué)生們的積極反饋。我的研究生團(tuán)隊參與了課程建設(shè)的全過程，也從中得到了鍛煉。再次感謝所有為本書提供幫助、投入精力和貢獻(xiàn)智慧的人。

鄭 岱：天津美術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)學(xué)院油畫系教授

Open Teaching Idea and Teaching Exploration: Some Ideas After the Publication of Second Edition of An Introduction to Oil Painting

/Zheng Dai

《油畫藝術(shù)導(dǎo)論》（第二版）近期已由高等教育出版社出版，作為普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材和國家精品開放課程配套教材，形成了紙質(zhì)教材與視頻課程的數(shù)字資源平臺的對接。為使讀者進(jìn)一步了解和熟悉這本書，作者在文中介紹了教材建設(shè)和修訂過程，簡述了開放性的教學(xué)理念指導(dǎo)下，以創(chuàng)造性為主線，藝術(shù)理論與繪畫實踐結(jié)合的教材特點。同時，作者還介紹了結(jié)合這門課的教材所采用的多種教學(xué)方式，并展開對基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)術(shù)性和當(dāng)代性的探討。

開放性；創(chuàng)造性；學(xué)術(shù)性；實踐性

The recent publication, by the Higher Education Press,of An Introduction to Oil Painting (second edition) , a “12th Five-year Plan” state level planned textbook for general higher education and the accessory textbook of a national quality open course, has realized a complete system of paper textbook and digital resource platform of video courses. In order to make the readers further understand and be familiar with this book, the author gives an account of the compilation and revision process of the textbook and describes its characteristics of combining art theory and painting practice with open ideas of teaching as the guidance and creativity as the main thread. At the same time,the author also introduces a variety of teaching methods used in the course and discusses the academic and contemporary character of basic teaching.

openness; creativity; academic nature; practicalness