付萬(wàn)海（佛山市順德胡錦超職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 538000）

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微課亮出模具教學(xué)的精彩
——以微課輔助“斜導(dǎo)柱側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)”教學(xué)為例

付萬(wàn)海
（佛山市順德胡錦超職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 538000）

［摘要］本文詳述了在模具教學(xué)中運(yùn)用“微課”的起因、做法、成效及展望并希望借此機(jī)會(huì)與同行們切磋和分享。

［關(guān)鍵詞］微課微課設(shè)計(jì)模具教學(xué)

1　模具教學(xué)中的“得失成敗”

目前，珠三角地區(qū)對(duì)于模具設(shè)計(jì)和數(shù)控技術(shù)人才需求量很大。那些能看懂圖紙并熟練使用AutoCAD、Mastercam、UG、Pm/E等繪圖設(shè)計(jì)軟件且又具有一定實(shí)際操作技能的復(fù)合型人才是社會(huì)缺乏及企業(yè)最需要的人才。面對(duì)需求，要培養(yǎng)出具有較強(qiáng)系統(tǒng)性、完整性理論知識(shí)且有較強(qiáng)實(shí)踐操作技能的人才迫在眉睫。學(xué)生中有些非常優(yōu)秀，除了掌握了所學(xué)模具的基本結(jié)構(gòu)，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單模具的設(shè)計(jì)、加工和典型模具的裝配。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)很差的，經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)后，充其量也只是一個(gè)“簡(jiǎn)單操作型”。更有甚者還不知“模具”是什么。究其原因，除基礎(chǔ)差的原因之外，與學(xué)生的積極性和自信心沒(méi)有最大程度地調(diào)動(dòng)起來(lái)以及實(shí)習(xí)設(shè)施缺乏及場(chǎng)地有限等因素也不無(wú)關(guān)系。如何改善當(dāng)中的困境，以探索一條陽(yáng)光燦爛的道路，這是筆者當(dāng)前的教學(xué)方向。

2　微課為模具教學(xué)“畫(huà)龍點(diǎn)金”

佛山教育局的胡鐵生曾在國(guó)內(nèi)率先提出“微課”，認(rèn)為“微課”是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體并反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。鑒于此，筆者在模具教學(xué)中錄制了相關(guān)的微課，如對(duì)“斜導(dǎo)柱側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)”的微課，進(jìn)行了以下的精心設(shè)計(jì)和制作。

2.1機(jī)構(gòu)定義形成

利用生活中的產(chǎn)品圖解，引導(dǎo)學(xué)生初步了解抽芯機(jī)構(gòu)的概念，再歸納出抽芯機(jī)構(gòu)定義，以加深學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)定義的理解（見(jiàn)圖1）。

圖1　抽芯機(jī)構(gòu)定義

2.2初識(shí)機(jī)構(gòu)外形

借助典型塑料模具彩圖引入斜導(dǎo)柱側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步了解斜導(dǎo)柱側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)是應(yīng)用最為廣泛的抽芯機(jī)構(gòu)，以形成對(duì)斜導(dǎo)柱抽芯機(jī)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)（見(jiàn)圖2）。

2.3觀察機(jī)構(gòu)組成

利用三維立體圖剖析斜導(dǎo)柱側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)組成，使學(xué)生更直觀地掌握各組成零件結(jié)構(gòu)和裝配關(guān)系，為后面的分析原理起到鋪墊的作用，是學(xué)生的再認(rèn)識(shí)階段（見(jiàn)圖3）。

圖2　斜導(dǎo)椎側(cè)向分型與抽芯機(jī)構(gòu)

圖3　 機(jī)構(gòu)組成

2.4分析工作原理

以三維動(dòng)畫(huà)演示形式讓學(xué)生更深地認(rèn)識(shí)斜導(dǎo)柱抽芯機(jī)構(gòu)的動(dòng)作原理，令學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步升華，加深學(xué)生對(duì)斜導(dǎo)柱側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)工作原理的理解（見(jiàn)圖4）。

圖4　斜導(dǎo)柱抽芯機(jī)構(gòu)的動(dòng)作原理

2.5強(qiáng)化拓展應(yīng)用

運(yùn)用實(shí)際生產(chǎn)中的一個(gè)視頻，讓學(xué)生感受到該機(jī)構(gòu)在我們現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，充分體現(xiàn)出理論與實(shí)際生產(chǎn)的結(jié)合，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的求知欲望，達(dá)到有效的教學(xué)效果。

將制作的微課利用網(wǎng)絡(luò)傳播送達(dá)學(xué)生，讓學(xué)生能通過(guò)手機(jī)或電腦等移動(dòng)媒體開(kāi)展“拿來(lái)”的學(xué)習(xí)，進(jìn)行“預(yù)習(xí)觀摩，復(fù)習(xí)查看”等，不僅對(duì)學(xué)優(yōu)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起了更好的促進(jìn)作用，而且是對(duì)學(xué)困生“手把手”的精心輔導(dǎo)和反復(fù)教學(xué)，學(xué)生還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀看速度、時(shí)間、頻率等的調(diào)整，起到了因材施教的效果。

由于本微課在內(nèi)容的設(shè)計(jì)及講解時(shí)進(jìn)行了精準(zhǔn)控制，展示精華，能讓學(xué)生從深入淺出、形象生動(dòng)的講解和貼合實(shí)際的內(nèi)容中獲得深刻的印象，從而達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。并且，微課時(shí)長(zhǎng)限制在10 min以內(nèi)也符合學(xué)生的視覺(jué)駐留規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。故而，微課其教學(xué)輔助功能的充分發(fā)揮彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，成為模具教學(xué)中的“畫(huà)龍點(diǎn)金”之筆。

3　微課令模具教學(xué)“增色添彩”

“斜導(dǎo)柱側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)”微課由塑件產(chǎn)品圖片引入，通過(guò)生活例子、模具結(jié)構(gòu)彩圖、三維模型圖片等元素由淺入深逐層介紹斜導(dǎo)柱側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)組成，利用動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生更加直觀地掌握斜導(dǎo)柱側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)工作原理，再通過(guò)觀看實(shí)際生產(chǎn)中的視頻，讓學(xué)生更深入地了解到該機(jī)構(gòu)的廣泛應(yīng)用。

可見(jiàn)，將授課內(nèi)容的分析講解、動(dòng)畫(huà)演示、視頻播放濃縮精簡(jiǎn)成一個(gè)“微課堂”，便于學(xué)生在電腦、手機(jī)上進(jìn)行隨時(shí)隨地地觀看學(xué)習(xí)，是普通教學(xué)所無(wú)法比擬的顯著優(yōu)勢(shì)。

總之，微課以其短小精悍的“微視頻”在筆者模具教學(xué)上實(shí)現(xiàn)了受益群體的擴(kuò)大化，知識(shí)講解的細(xì)微化以及學(xué)習(xí)方式的靈活性，使筆者的教與學(xué)收獲了“精”和“妙”，為筆者的專(zhuān)業(yè)教學(xué)“增色添彩”不少。筆者堅(jiān)信微課應(yīng)用于模具課教學(xué)的前景是光明的。

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