黃小琴

摘 要： 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。然而中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，仍然是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，需要改革與創(chuàng)新，因此中學(xué)語(yǔ)文教師需要在前人的基礎(chǔ)上重新認(rèn)真審視這個(gè)問(wèn)題，必須思考、嘗試改革。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 教學(xué)改革

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。然而，從事多年中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我常常有這樣的體會(huì)：教師和學(xué)生在作文教與學(xué)方面付出的精力可以說(shuō)是最多的，但令人遺憾的是，作文教學(xué)效率并不高。不少初中生，甚至高中生畢業(yè)后，竟然不能寫(xiě)出一篇像樣的記敘文、議論文或說(shuō)明文。這一嚴(yán)峻的事實(shí)讓我深深地感到：作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，仍然是語(yǔ)文教學(xué)最薄弱的環(huán)節(jié)。

我無(wú)意否認(rèn)不少語(yǔ)文老師在作文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的積極探索和取得的顯著成績(jī)，也無(wú)意否認(rèn)學(xué)生中有寫(xiě)作的佼佼者。但就整體而言，目前中小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，學(xué)生寫(xiě)作能力正呈整體滑坡趨勢(shì)。我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)此深有感觸。不少中學(xué)生寫(xiě)出的文章見(jiàn)解膚淺，情感蒼白，語(yǔ)言貧乏，條理不清；更令人棘手的是，往往視寫(xiě)作為畏途，以練筆為苦差事，一聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)作文就心驚膽戰(zhàn)，這樣的學(xué)生實(shí)在不是少數(shù)。這樣說(shuō)，無(wú)意把學(xué)生作文能力的整體下滑完全歸因于作文教學(xué)本身。事實(shí)上，社會(huì)心態(tài)浮躁、潛心讀書(shū)風(fēng)氣喪失、學(xué)生閱讀品位下降、功利思想膨脹、繁重學(xué)業(yè)的擠壓，均是導(dǎo)致中學(xué)生作文能力整體滑坡的重要因素。學(xué)校不是世外桃源，學(xué)校教育不可能不受到社會(huì)環(huán)境的影響，作文教學(xué)由于內(nèi)容上的人文性、見(jiàn)效上的滯后性、操作上的復(fù)雜性，確實(shí)最容易受到?jīng)_擊。不管有多少理由，中學(xué)生作文能力整體下降這一現(xiàn)狀應(yīng)該引起每一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師的正視與反思，我們需要尋找原因，并嘗試改革，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的，這是我們義不容辭的職責(zé)。

二、作文教學(xué)需要改革和創(chuàng)新

傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)常常采用的是“教師指導(dǎo)——學(xué)生寫(xiě)作——教師批閱——教師評(píng)講”的模式，這種模式必然造成學(xué)生對(duì)寫(xiě)作漸漸失去熱情與興趣，學(xué)生作文或千篇一律，或空洞乏味。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)中，老師常因課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和應(yīng)試壓力，用范文引導(dǎo)學(xué)生，用寫(xiě)作技巧指導(dǎo)學(xué)生，很少引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、思考生活，學(xué)生往往“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書(shū)”[1]，寫(xiě)起作文來(lái)紙上談兵，看起來(lái)慷慨激昂，很有章法，也很有文采，但實(shí)際上掩飾不住內(nèi)容的蒼白、空洞、做作和虛假，學(xué)生習(xí)慣以唱高調(diào)的方式變現(xiàn)道德理想，以沿用成習(xí)的有固定象征的符號(hào)式事件表現(xiàn)臉譜化的人物，結(jié)果往往喪失鮮明個(gè)性，寫(xiě)出來(lái)的文章如枯枝敗葉一般，缺少生氣，千人一面，千篇一律，無(wú)法體現(xiàn)青少年應(yīng)該有的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和批判精神。

在教學(xué)改革蓬勃發(fā)展的今天，面對(duì)寫(xiě)作教學(xué)中的種種不足，以及學(xué)生寫(xiě)作中暴露出的種種缺陷，不得不承認(rèn)目前中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)非常需要改革與創(chuàng)新。

三、對(duì)作文教學(xué)的探索和構(gòu)想

那么，怎樣進(jìn)行作文教學(xué)改革呢？結(jié)合多年從事作文教學(xué)的實(shí)踐，我談?wù)勏敕ā⒖捶ê妥龇ā?/p>

1.更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

作文教學(xué)改革與創(chuàng)新，首先要更新觀念。告訴學(xué)生每個(gè)人都具有創(chuàng)新潛能，只要我們有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展這方面能力，就能做出連自己都驚詫的創(chuàng)造性成果。不要以為只有科學(xué)家才能搞創(chuàng)新，實(shí)際上，許多發(fā)明創(chuàng)造都是普通人搞出來(lái)的。要讓學(xué)生明白，創(chuàng)新想象不僅是別人沒(méi)有想過(guò)的，自己以前沒(méi)有想到過(guò)，現(xiàn)在想到的也屬于創(chuàng)新。

2.教給方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

思維有自身規(guī)律，創(chuàng)新思維也不例外，作文教學(xué)改革與創(chuàng)新，就是要教給方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維。學(xué)生一經(jīng)正確運(yùn)用創(chuàng)新思維規(guī)律，就能收到事半功倍的效果。因?yàn)樗烙浻脖巢粌H于創(chuàng)新無(wú)助，還有可能束縛自己的思路，如果沒(méi)有創(chuàng)新思維方式，即使有了超越常人的淵博學(xué)識(shí)，也只能是兩腳書(shū)櫥，而不會(huì)成為發(fā)明創(chuàng)造者[2]。我們要把創(chuàng)新思維方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用這些方法進(jìn)行思維，這是作文創(chuàng)新的必由之路。

作文教學(xué)中，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如作文“讀《龜兔賽跑》有感”時(shí)，很多同學(xué)思維單一，走熟路求穩(wěn)當(dāng)，把立意的重點(diǎn)確定在贊揚(yáng)龜兔的持之以恒、鍥而不舍上，人云亦云，極易造成“撞車(chē)”現(xiàn)象。我引導(dǎo)學(xué)生換種思維，另辟蹊徑，有創(chuàng)見(jiàn)地提出烏龜?shù)膬e幸取勝不值得贊揚(yáng)，真正的較量和競(jìng)爭(zhēng)要憑強(qiáng)勁的實(shí)力的見(jiàn)解，體現(xiàn)出與眾不同鮮明的個(gè)性色彩。再如學(xué)生寫(xiě)文章選用事例時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)選用的事例“數(shù)年如一日”：寫(xiě)到好人好事，就列舉雷鋒、焦裕祿；寫(xiě)到親情父母，就是雨中送傘，半夜發(fā)燒背著送醫(yī)院；寫(xiě)到愛(ài)國(guó)主義，就少不了一身正氣的文天祥，抵制鴉片的林則徐；寫(xiě)到刻苦勤奮、意志力堅(jiān)強(qiáng)、克服困難就是張海迪、愛(ài)迪生、居里夫人等。這些事例你用我用大家用，毫無(wú)新意，而同學(xué)們卻將它們當(dāng)做多年來(lái)的“保留節(jié)目”，當(dāng)做制勝法寶。這時(shí)，我提醒學(xué)生多想想最新的熱門(mén)話題，身邊的新人新事，最近讀過(guò)的一些作品等，在用例、選材方面充分顯示出自己的創(chuàng)新，從而張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《智力故事三百個(gè)》、《腦功能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》等書(shū)籍，讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用創(chuàng)新思維方式，開(kāi)發(fā)大腦功能。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

有了創(chuàng)新思維方法，還不一定會(huì)運(yùn)用，如同手中有網(wǎng)未必一定會(huì)捉魚(yú)一樣，所以，要通過(guò)多種途徑運(yùn)用多種形式強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（1）結(jié)合教材強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，教材是中學(xué)生接觸最多的閱讀材料，根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有思考價(jià)值、容易引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的問(wèn)題，幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想想象。如學(xué)了《狼》后，故事可能怎樣發(fā)展，有何結(jié)局？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)想象作文。

（2）結(jié)合說(shuō)話活動(dòng)，強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練。每堂課開(kāi)始時(shí)，總安排幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生即席演講，這也是訓(xùn)練創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì)。學(xué)生說(shuō)了一件事后，引導(dǎo)他們從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯，活化學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）結(jié)合課外閱讀，強(qiáng)化課外訓(xùn)練。只在作文課上進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，時(shí)間有限，空間不足，難以養(yǎng)成習(xí)慣。所以，我們以作文課為基點(diǎn)，向第二課堂延伸，拓展到課外閱讀和課外活動(dòng)之中。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《伊索寓言》等課外書(shū)籍時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，一個(gè)故事是否只有一個(gè)寓意，能否找出其他寓意？能否給故事創(chuàng)造出結(jié)局？拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生求異求新的創(chuàng)造性思維能力。

（4）結(jié)合隨筆，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練。作文的改革與創(chuàng)新不能只靠作文課完成，必須強(qiáng)化平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，如日記、周記是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和寫(xiě)作能力的強(qiáng)有力手段，還有讀書(shū)筆記、觀察筆記和實(shí)驗(yàn)筆記等，都是學(xué)生從不同方面和不同角度對(duì)觀察對(duì)象的思考與分析，蘊(yùn)含創(chuàng)新思維成果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不誤裨益。

總而言之，作文教學(xué)改革不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，只有切實(shí)做到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，改革改革再改革，就能創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新。學(xué)生的作文水平一定會(huì)有較大提高，而作文教學(xué)成果也會(huì)顯而易見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]見(jiàn)栗宗祥的《新編寫(xiě)作學(xué)教程》.中國(guó)人民公安大學(xué)出版社.

[2]馮亦代.龍?zhí)赚嵳Z(yǔ).讀書(shū)，2003年5月第5期.