韓鈿

摘 要： 英語口語是一種技能，依照當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)實(shí)用的口語知識，可以應(yīng)對工作、商務(wù)、出國等方面遇到的問題。我們沒有理由回避或者拒絕學(xué)習(xí)英語口語，掌握多一門技能，增強(qiáng)自身的競爭力。

關(guān)鍵詞： 英語口語 限制因素 途徑及方法 注意問題

一、影響口語提高的限制因素

一項(xiàng)事物是多方面的，解決事情要從不同的角度，用不同的方法，提高英語口語水平也一樣，可以從學(xué)者的自身方面出發(fā)，從教學(xué)者方面分析，并且考慮其他方面的因素。

（一）學(xué)者自身的限制因素

1.恐講心理

某些學(xué)生對開口講英語總有一種懼怕心理。這種恐懼心理導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會，在開口時(shí)沒有一種自主感，同時(shí)過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則。“恐講”心理阻礙了口語訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

2.不重視口語的思想

3.基本知識差

4.缺少興趣和實(shí)踐

因?yàn)橛⒄Z不是母語，許多學(xué)生對其沒有興趣，興趣是最好的老師，沒有興趣做事自然就事倍功半。再者由于大家缺少實(shí)踐，學(xué)了的知識沒實(shí)踐，久了就忘了，學(xué)了等于白學(xué)，口語是在實(shí)踐、練習(xí)、交際中不斷提高的，不參與實(shí)踐就是原地踏步。

（二）教學(xué)方面

1.課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在口語課堂教學(xué)中仍然占主導(dǎo)地位，教師仍然是課堂的核心和控制者，沒有達(dá)到師生互動(dòng)的效果。教學(xué)的單一化，不能引起學(xué)生的注意力和激發(fā)他們對口語課的興趣。

2.課后指導(dǎo)

在課堂教學(xué)中盡量增加學(xué)生鍛煉口語的機(jī)會，可每個(gè)學(xué)生說話的時(shí)間有限，要使學(xué)生說上一口流利的英語只靠課堂是不夠的。

（三）其他方面因素

1.傳統(tǒng)和文化差異

很多中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語使用英語時(shí)往往不考慮文化的因素，相當(dāng)一部分人的口語表達(dá)深受中國傳統(tǒng)文化的影響，從而導(dǎo)致在與以英語為母語的人交流時(shí)產(chǎn)生溝通的障礙。

2.缺少語言學(xué)習(xí)的環(huán)境

語言就是在不斷說不斷實(shí)踐中提高的，而學(xué)生接觸真實(shí)英語交際情景的機(jī)會非常局限，主要環(huán)境是課堂。創(chuàng)造輕松愉快的口語環(huán)境，例如創(chuàng)造第二堂課、組織課外活動(dòng)，如：布置英語口語作業(yè)；舉行班級、年級甚至學(xué)校英語演講比賽；開展英語主題晚會；進(jìn)行英語專題討論和英語角等。

二、提高口語的途徑及方法

掌握限制口語提高的各種因素，讓口語學(xué)習(xí)者真正講一口流利的英語。

從整體上看，我們可以從教學(xué)和學(xué)者自身提高口語水平。

（一）自身

內(nèi)向的性格極大地妨礙我們對英語的學(xué)習(xí)，過多考慮Face issue面子問題，從而不敢表達(dá)自我，要在說的過程中取得進(jìn)步。所以要快速提高口語，首先要消除對面子的顧慮，養(yǎng)成用英語表達(dá)的習(xí)慣，這是口語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的部分。

英語的學(xué)習(xí)不能只重視卷面的成績，口語更應(yīng)該引起大家的重視，學(xué)生應(yīng)該從傳統(tǒng)的觀念中改變過來。不能有“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象，重點(diǎn)還停留在理解語言點(diǎn)上，對新教材中安排的大量的口語活動(dòng)置之不理，結(jié)果造成“啞巴”英語現(xiàn)象，只會讀，不會講[1]。

“興趣是最好的老師”[2]。怎樣培養(yǎng)對口語的興趣，可從這幾個(gè)方面努力：首先，認(rèn)真是產(chǎn)生興趣的重要來源。認(rèn)真是和興趣成正比的，你的學(xué)習(xí)認(rèn)真了，在取得好的學(xué)習(xí)收獲的同時(shí)，還能享受知識本身給你帶來的成就感，它們會刺激你對學(xué)習(xí)的興趣。其次，了解學(xué)習(xí)目的，間接培養(yǎng)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)口語沒有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對最終目標(biāo)的了解是很重要的。最后，把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦中學(xué)時(shí)只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，便產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣。

（二）教學(xué)

改進(jìn)教學(xué)方法，提高口語教學(xué)效率。第一，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師必須熟悉教材，精心選取課堂英語交際情景，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，可以選用實(shí)物演示、畫片展示、音樂播放等方法來設(shè)計(jì)口語教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生口語興趣。第二，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語?？谡Z教學(xué)的最終目的是要達(dá)到學(xué)生能用英語進(jìn)行順暢交流的目的，第三，充分利用學(xué)校教學(xué)硬件，如語音教室和多媒體等硬件進(jìn)行口語教學(xué)。學(xué)生在普通教室中因眾目注視，羞于啟齒，而語音教室能夠避免眾目睽睽的緊張情緒，為學(xué)生的“說”提供了輕松的環(huán)境。多媒體畫面五光十色、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，足夠吸引學(xué)生的注意力，可以幫助教師提高口語教學(xué)的效率，豐富課外教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)無捷徑，要更有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語技能，學(xué)好英語，學(xué)生就要大量地實(shí)踐，多讀、多說、多練習(xí)。教師在教學(xué)中既要為學(xué)生提高說能提供系統(tǒng)的話語規(guī)總之則，又要提供融趣味性、啟迪性、適時(shí)性、系統(tǒng)性、操作性為一體的最佳語料和實(shí)踐活動(dòng)?？谡Z表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、潛移默化的過程，貴在持之以恒并施以多種行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳禎福.英語中級口語[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.14.

[2]孔飛.提高英語口語能力的有效方法[J].職業(yè)教育研究，1998，（04）.