摘 要：新媒體是一個不斷被刷新的媒介形態(tài)，在這樣的媒介環(huán)境下不同的節(jié)目類型煥發(fā)出與時俱進的生機和特點，而在電視節(jié)目類型中占據(jù)重要位置的科教片在新媒體環(huán)境下在傳播方式、創(chuàng)作理念等方面有新的亮點，本文以傳播科學知識和教育理念的科教片為研究對象，進行理論分析和引導，對于其他電視節(jié)目類型在新媒體環(huán)境下的發(fā)展亦有可參考的價值。

關鍵詞：新媒體；科教片；創(chuàng)作理念；傳播方式

作者簡介：趙釩妤（1991-），女，聊城大學研究生在讀，研究方向：藝術學（影視藝術理論與傳播）。

[中圖分類號]：J9 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-23--01

一、新媒體概念界定

新媒體是與時俱進的、相對的概念，與傳統(tǒng)媒體比較具有強烈的時代性、可釋性，泛性解讀為在傳播技術、傳播理念、傳播方式等方面產(chǎn)生質(zhì)性飛躍的媒體形態(tài)。舉例來說，報刊雜志是通過文字、圖片進行傳播的媒介形態(tài)，廣播是通過聲音進行傳播的媒介形態(tài)，電視是通過聲畫結合進行視聽傳播的媒介，而網(wǎng)絡、手機等是通過比特傳播的交感媒介。一言蔽之，就是完全質(zhì)別于傳統(tǒng)媒體的媒介形態(tài)。

二、科教片本體研究

中國科教片的生產(chǎn)和發(fā)展已有了百年的歷程，從20世紀20—40年代被稱為舊中國科教片30年，作品不多對群眾影響較小，科教理論觀念相對陳舊，但是這一時期卻打開了中國科教片的大門。新中國成立后到新世紀來臨前這一相當長的時期科教片發(fā)展從普及科學知識、技術推廣、科普教育以及社會科學題材的科教片、科學童話片、科學故事片等都大放異彩；在技術上亦有大的進步，如顯微攝影、水下攝影、放大攝影等都為科教片拍攝帶來了技術支持。新世紀以來，特效CG技術、延時攝影等的不斷發(fā)展，加上不斷有新的科學知識被發(fā)現(xiàn)，以及國家對于科技的重視程度不斷提高，民眾對于科學知識的汲取理念有增無減，使得在新媒體環(huán)境下科教片發(fā)展有新的春天。

三、新媒體視閾下科教片創(chuàng)作理念的新變化

1、內(nèi)容講述平民化：科教片內(nèi)容一致以來都是以講述科學知識為主要內(nèi)容，但由于科學理論的深入和語言的晦澀難懂，使得受眾對于科學知識的學習沒有那么大的興趣，而隨著新媒體時代的到來，人人都可以作為知識的傳播者和受益者，對于科學內(nèi)容的把控，已經(jīng)科學內(nèi)容的平民化解讀是適應新媒體時代發(fā)展的必然趨勢，通過深入淺出的講解掌握科學知識，能實際運用到生活中去是科教片最終的意義所在。

2、科學性與通俗化相融合：有人提出，科教片就是傳授科學知識，講述自然現(xiàn)象的，不需要通俗易懂，但是對于普通受眾來說不具備較強的科學素養(yǎng)和知識儲備，通過媒介展示就能掌握科學知識難度較大，并且過分強調(diào)科學性易導致科教片過于理論化。加上現(xiàn)在手機網(wǎng)絡的普及，全媒體、自媒體行業(yè)不斷發(fā)展，人們對于學學知識的需求是在不斷擴大，受眾的教育程度、數(shù)量、階層、知識儲備等參差不齊，每一個潛在的網(wǎng)民其實都是科教片的潛在受眾，將科學知識通俗化展示，是對普通受眾心理把控的核心。

3、藝術性與思想性相融合：新媒體在定義上的關鍵詞在于傳播理念、創(chuàng)新理念與傳統(tǒng)媒體相較有質(zhì)的飛躍，科教片具有思想性的理論深度，更要有藝術性的融入來為其添磚加瓦。首先作為一種影視藝術，科教片追求藝術性是必不可少的表現(xiàn)手法，將科學性和藝術性完美結合也是一種獨特的教育方式和藝術形式。其次，藝術性表現(xiàn)有獨特的構思、富有感染力的渲染，語言生動、形象具體。例如在《一支鉛筆》這部科教片中為了介紹科教片的制作過程，創(chuàng)作者選同四個孩子爭論的形式開頭，動畫形式表現(xiàn)內(nèi)容，鉛筆自述來介紹制作過程，展示形式新穎，語言生動，鉛筆形象具體又真實，構思獨特富有創(chuàng)造力和感染力。

四、新媒體視閾下傳播方式變化對科教片的影響

1、特效影院播放平臺：科教片最初是在電視上播放的、普及科學知識的影片。但是隨著新媒體環(huán)境的不斷創(chuàng)新，人們對于科教片的播放平臺也有了更高的期待，以科技館為例，它的球幕影院就是進行科教片展示的新平臺。球幕影院放映的影片采用超廣角魚眼鏡頭、銀幕如同蒼穹，播放的《海灣颶風》就是讓觀眾體驗如何在環(huán)境破壞下形成颶風，使觀眾置身其間，體驗颶風帶來的破壞性，引發(fā)對于保護環(huán)境的思考，臨場效果很好。

2、網(wǎng)絡媒體播放平臺：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，2015年底中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計顯示中國網(wǎng)民達到了6.88億，加上網(wǎng)絡媒體傳播快捷、互動性、傳播形式多樣，科教片充分利用這些優(yōu)勢特點，在綜合門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站投放科教視頻，再加上自媒體對于科教知識的自我視頻錄制投放，使得受眾既能作為受益者又能作為傳播者存在，再加上網(wǎng)絡媒體的互動性特征，受眾能夠在接受科教知識的同時參與到話題討論和知識解惑中來，這種互動性是新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的一大優(yōu)勢存在。

3、手機新媒體播放平臺：隨著智能手機的普及應用，加上手機媒體隨身性、交互性、分眾性的特點，使得它不受制于時間空間的限制，傳播過程可以隨時隨地地進行，科教片充分利用這一特點，制作科教小視頻、科學知識小課堂等應付于手機媒體進行科學知識的傳播，甚至開發(fā)出針對科普知識的手機app，再加上手機媒體的分眾性特征，受眾可以根據(jù)自我喜好選擇要了解的科普知識，天文、歷史、自然、社會、生活、教育等等領域，既富有人性化又具有針對性。

結論：

新媒體發(fā)展對于科教片在創(chuàng)作理念、傳播方式上帶來有新的影響，其實在技術創(chuàng)新、受眾行為變化、受眾心理變化等領域也有新的發(fā)展，通過不同角度、不同領域的創(chuàng)新來帶動科教片整體的提升，對于科教片自身創(chuàng)作有質(zhì)的飛躍，對于受眾來說可以多途徑多領域、不受制于時間空間的限制來學習科學內(nèi)容是新媒體時代創(chuàng)新下的收益。