樊文平

摘 要：作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需求出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。因此，教師要從教材實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮化學(xué)教材的價(jià)值，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；初中化學(xué)；高效課堂；自主學(xué)習(xí)

高效課堂一直都是教師追求的目標(biāo)，在素質(zhì)教育下，我們的高效課堂不再單單指課堂效率的高低，而且，還包括效益的高低。所以，在授課的時(shí)候，教師要立足于化學(xué)教材，采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在輕松的氛圍中獲得健康全面的發(fā)展。

1 將生活情境引入課堂

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。”也就是說，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，將學(xué)生熟悉的情境引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，還可以拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，教學(xué)《化學(xué)元素與人體健康》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是要讓學(xué)生了解無機(jī)鹽的生理功能，即一些元素與人體健康的關(guān)系。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了甲狀腺腫大患者、佝僂病患者、齲齒患者、氟骨病患者的圖片，學(xué)生在電視或者實(shí)際生活中都見過這種病人，接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考這幾種患者都是因?yàn)槿鄙偈裁椿瘜W(xué)元素導(dǎo)致的，進(jìn)而讓學(xué)生在思考的過程中，找到探究化學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成平衡營養(yǎng)、合理膳食的意識和習(xí)慣，從而，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。

2 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用

興趣是最好的老師。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞒绦?、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。作為一名優(yōu)秀教師，無疑，教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開始。初三學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)這一新課程，絕大多數(shù)學(xué)生都有較高的求知欲和較大的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是教師如何保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講授“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，分別讓學(xué)生親自向石蕊試液和澄清石灰水中吹氣，這時(shí)學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了，通過親自實(shí)驗(yàn)，并觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師再作分析、歸納，就很容易完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)；也提高了課堂教學(xué)的有效性。 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要手段，更是培養(yǎng)和發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。它有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。然而，在以往教學(xué)中，因?yàn)楦鞣N因素的局限，教師往往忽視了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的真正價(jià)值，導(dǎo)致化學(xué)課堂沉悶、缺少活力。因此，在新課程改革的推動(dòng)下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的重要地位，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)直觀形象的展示中突破教材中的重難點(diǎn)，進(jìn)而，讓學(xué)生在掌握基本的化學(xué)知識的過程中，也促使學(xué)生的思維能力得到大幅度提高。化學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。這就要求教師要認(rèn)真做好教材上的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，確保演示實(shí)驗(yàn)的成功。實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范，并注意引導(dǎo)學(xué)生從形象思維上升到抽象思維。對教材后面的實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)系所學(xué)的知識進(jìn)行分析、判斷并認(rèn)真做好記錄，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。而其他幾個(gè)選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)在課外指導(dǎo)或鼓勵(lì)學(xué)生做，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識和善于自學(xué)、勇于創(chuàng)新的意識。

3 鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新一輪課程改革的重要內(nèi)容和標(biāo)志。傳統(tǒng)的教育教學(xué)策略是把學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、倚賴性之上的陳舊單一的教育策略，不利于學(xué)生主體性.能動(dòng)性、獨(dú)立性的生成、發(fā)展和提升。而實(shí)施有效的教學(xué)策略，符合新時(shí)代教育改革的要求，能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，是樹立現(xiàn)代教學(xué)把學(xué)習(xí)變成人的不斷發(fā)展的過程的新教育觀念的貫徹和落實(shí)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過教育策略的實(shí)施，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)和探究知識；培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的習(xí)慣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多的體現(xiàn)為自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。課堂教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。教師應(yīng)靈活實(shí)施各種教學(xué)策略，并且引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。但是，長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的一言堂和滿堂灌使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，這就要求教師要善于搭建自主展示的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主人。

4 大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

除上述之外，教師還要完善評價(jià)體系，轉(zhuǎn)變以往的終結(jié)性評價(jià)，采用過程性評價(jià)，使學(xué)生在教師多元化、層次化的評價(jià)過程中正確地認(rèn)識自己，重拾學(xué)習(xí)信心，從而為高效的化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好外圍工作，以保證化學(xué)課堂的順利開展。

注重課堂設(shè)計(jì)，追求教學(xué)實(shí)效

（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，設(shè)計(jì)出符合本班學(xué)生的教案。俗話說：教無定法，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的班級不同的學(xué)生也有不同的教法。我教的學(xué)生往往思維比較靈活，設(shè)計(jì)教案時(shí)我總是多預(yù)設(shè)問題，追問到底，這樣會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突出以問題意識為中心。作為教師應(yīng)帶著問題走進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要有問題意識。沒有問題，也就沒有發(fā)現(xiàn)，就沒有真正意義上的思考，更說不上創(chuàng)新。帶著問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以探索和研究的姿態(tài)、從學(xué)生的角度去思索，就會在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的各種好辦法，就會在和學(xué)生的互動(dòng)中開闊視野。

（三）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以教學(xué)內(nèi)容為突破口。優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)往往對于公開課、示范課來說是比較好的，有的老師就照搬照用，我感到一點(diǎn)兒都不實(shí)用，我的學(xué)生有自已的特點(diǎn)，教學(xué)中我從不搞花架子，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合我班學(xué)生的教案，不是什么課都用多媒體，不是什么課都要做實(shí)驗(yàn)，追求教學(xué)實(shí)效。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，更重要的是體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)

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