姜雪　李應(yīng)子

1 學(xué)校概況

（一）基本介紹

云南省電力技工學(xué)校始建于1978年，由云南電力集團(tuán)有限公司主管。學(xué)校作為云電集團(tuán)公司第一生產(chǎn)技能培訓(xùn)中心，國(guó)家“綜合性職業(yè)培訓(xùn)基地”，云南省職業(yè)技能培訓(xùn)站，云南省第20安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)站，云電高級(jí)生產(chǎn)技能人才培養(yǎng)管理中心等職業(yè)教育培訓(xùn)基地，已初步建成集學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)指導(dǎo)與預(yù)測(cè)于一體的多專業(yè)、多功能、多層次、多形式的現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心。

（二）機(jī)構(gòu)設(shè)置

學(xué)校建成電力營(yíng)銷培訓(xùn)基地、電力培訓(xùn)基地、電工培訓(xùn)基地、動(dòng)力設(shè)備培訓(xùn)基地、輸電線路培訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)基地等六大技能培訓(xùn)、鑒定基地，多年來(lái)為電力系統(tǒng)（陽(yáng)宗海電廠、昆明電廠、送變電公司等）和地方電力公司（瀘西、文山、宜良等）培訓(xùn)鑒定40000多人次。學(xué)校擁有全國(guó)第二座水力發(fā)電廠——南橋?qū)嵙?xí)電廠，已實(shí)現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)監(jiān)控為基礎(chǔ)的綜合自動(dòng)化，能夠進(jìn)行無(wú)人值班（少人值守）的全新的水電站運(yùn)行管理和變電站運(yùn)行管理。

（三）辦學(xué)理念

學(xué)校在完成教學(xué)培訓(xùn)、安全生產(chǎn)的同時(shí)，積極拓展外部多種經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，云南開(kāi)遠(yuǎn)科電公司以“促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)文化建設(shè)，提升客戶經(jīng)營(yíng)實(shí)績(jī)和品牌競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”為使命。秉承“用智慧把握商機(jī)，用誠(chéng)信贏得客戶，用科技創(chuàng)造奇跡，用文化打造品牌”的經(jīng)營(yíng)理念，恪守“3P”（品德、品質(zhì)、品位）、”3L”（動(dòng)力、學(xué)力、合力）、“3Z”（專業(yè)、專注、專一）精神，通過(guò)致真致誠(chéng)，盡善盡美的全程服務(wù)，為企業(yè)樹(shù)立良好的文化品牌形象。學(xué)校在兩個(gè)文明建設(shè)中碩果累累，先后獲得云南電力集團(tuán)公司、國(guó)家電力公司“雙文明單位”，以及云南省“文明單位”、云南電力集團(tuán)有限公司、“思想政治先進(jìn)單位”等稱號(hào)；學(xué)校在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校暨“大船結(jié)構(gòu)式”校園文化工作取得階段性成果。

2 建設(shè)概況

（一）管理模式

實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備的管理主要還是以專業(yè)為主，新專業(yè)實(shí)訓(xùn)室由專業(yè)老師來(lái)負(fù)責(zé)；當(dāng)辦學(xué)校達(dá)到一定水平和規(guī)模后，有了相當(dāng)積累，再由系部管理則可能跟不上形勢(shì)發(fā)展要求，這時(shí)可由學(xué)校層面統(tǒng)籌管理，實(shí)現(xiàn)資源共享。在實(shí)現(xiàn)資源共享方面，比如電工電子類設(shè)備和場(chǎng)地，使用時(shí)由教務(wù)處參與協(xié)調(diào)，使用時(shí)共享。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)改革

教學(xué)改革方面順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進(jìn)力度很大，學(xué)校對(duì)很多課程進(jìn)行大量整合，“實(shí)驗(yàn)室”統(tǒng)統(tǒng)改稱“實(shí)踐室”，以區(qū)別驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練。對(duì)于CAD/CAM精品課程，采取項(xiàng)目化課程改革，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)理“講、加工、操作”一體化，對(duì)老師要求很高，除了能實(shí)踐操作，還要有現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題和排除故障的能力，學(xué)生在操作流程上輪流在各崗位上熟悉各道工序。

（三）“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育改革的難點(diǎn)在老師身上，在于“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。要打破傳統(tǒng)建設(shè)模式，除了從高校進(jìn)人，還要從企業(yè)引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠，為他們創(chuàng)造條件積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（四）實(shí)踐教學(xué)管理

職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)與普通高校有明顯區(qū)別。云南省電力學(xué)校對(duì)各個(gè)理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤、聽(tīng)課、評(píng)價(jià)，并組織同行、專業(yè)老師互相聽(tīng)課、評(píng)課。教學(xué)上要求理論、實(shí)踐一體化，教師既要上理論課，也能同時(shí)帶實(shí)操課。

教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造職業(yè)環(huán)境，教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，很多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)用真材實(shí)料進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間便可感受工作氛圍，真正接觸崗位時(shí)便可立馬上手。

（五）校企合作

云南省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)得到企來(lái)界強(qiáng)有力的支持。多年來(lái)為電力系統(tǒng)（陽(yáng)宗海電廠、昆明電廠、送變電公司等）和地方電力公司（瀘西、文山、宜良等）建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，既為學(xué)校提升辦學(xué)水平貢獻(xiàn)了力量，有為周邊企業(yè)提供了技術(shù)服務(wù)，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，是產(chǎn)學(xué)研合作的典范。

3 收獲總結(jié)

（一）辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)明確

1.圍繞地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的需求培養(yǎng)學(xué)生。

學(xué)校固樹(shù)立了為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的思想，專業(yè)設(shè)置緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的需求，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線工作崗位，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才。提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展方向。因此，學(xué)校與企業(yè)、與學(xué)生貼得很緊，完全融入，密不可分，專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置針對(duì)性很強(qiáng)。學(xué)生很搶手，政府很高興，大把大把地向?qū)W院投入，既為地方培養(yǎng)了人才，又解決了就業(yè)問(wèn)題。

2.重視學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，考察的學(xué)校十分重視加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離對(duì)接”。根據(jù)本科院校學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng)，動(dòng)手能力弱、易跳槽，大專學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)動(dòng)手，工作上手快、留得住又企業(yè)歡迎的特點(diǎn)，著力加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)道德教育。

（二）辦學(xué)理念先進(jìn)

1.設(shè)施先進(jìn)，專家為師，“產(chǎn)品”優(yōu)質(zhì)

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，不惜投入數(shù)千萬(wàn)資金購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備，高薪聘請(qǐng)專家、教授及企業(yè)的能手到校作兼職教師，學(xué)生接受的是名家的指導(dǎo)，操作的是先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備，學(xué)生的課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的課堂了，而是把課堂設(shè)在車間或設(shè)備操作間，教師的授課也不是傳統(tǒng)意義上的教師用書(shū)本和粉筆開(kāi)展的授課，而是在車間邊示范邊教學(xué)，經(jīng)過(guò)專家的精心指導(dǎo)，學(xué)生操練，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就成為了熟練工。每當(dāng)?shù)搅水厴I(yè)時(shí)，用人單位直接到院校選擇聘任學(xué)生作為他的員工，而且用人單位根本不需要進(jìn)行再培訓(xùn)，直接上崗，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量直接由企業(yè)來(lái)鑒定，企業(yè)是職業(yè)教育的終極評(píng)估師，真正滿足了企業(yè)對(duì)職校人才“拿來(lái)就用，拿來(lái)能用，拿來(lái)好用”的心理預(yù)期。

2.校企合作和諧，實(shí)現(xiàn)雙贏

學(xué)校的校企關(guān)系已經(jīng)不是一種簡(jiǎn)單的供求關(guān)系，而是密切合作的發(fā)展伙伴關(guān)系，形成了利益共同體。企業(yè)不僅給學(xué)校提供就業(yè)機(jī)會(huì)，還要提供實(shí)際操作機(jī)器設(shè)備，提供獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，還有技術(shù)工人定期到學(xué)校給學(xué)生指導(dǎo)；學(xué)校派教師到企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)生產(chǎn)常規(guī)產(chǎn)品，企業(yè)在遇到技術(shù)難題時(shí)也要與學(xué)校一道攻克科研難關(guān)，有力地拓展了學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，也為學(xué)生提供了更多、更好的實(shí)訓(xùn)條件。