趙朝峰+陳苗苗

【摘要】原創(chuàng)童書(shū)出版是典型的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，文章在此視閾下，分析了編輯因素與原創(chuàng)童書(shū)出版困境的關(guān)聯(lián)，借助文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才研究中的“勝任力”理論，指出當(dāng)前原創(chuàng)童書(shū)編輯人才發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，并從學(xué)校、社會(huì)、出版機(jī)構(gòu)、編輯自身等方面，提出有針對(duì)性的成長(zhǎng)模式建議。

【關(guān)鍵詞】原創(chuàng)出版；童書(shū)編輯；勝任力

【作者單位】趙朝峰，中國(guó)傳媒大學(xué)文化發(fā)展研究院；陳苗苗，首都師范大學(xué)。

近期，韓劇《太陽(yáng)的后裔》沖刷了國(guó)人的眼球，牢牢霸占了各類熱搜榜，其中，題材創(chuàng)新功不可沒(méi)，這不禁讓人思考中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的原創(chuàng)問(wèn)題。童書(shū)，也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要一員。在今天這個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育各項(xiàng)指標(biāo)都利好的時(shí)代，童書(shū)整體板塊呈顯著上升態(tài)勢(shì)?！?015少兒出版閱讀現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)》顯示，近10年間，少兒圖書(shū)市場(chǎng)以年均10%的增幅增長(zhǎng)。以當(dāng)當(dāng)網(wǎng)為例，2015年當(dāng)當(dāng)網(wǎng)童書(shū)銷售碼洋達(dá)25.6億元，同比增長(zhǎng)20.3%，但這其中，原創(chuàng)童書(shū)貢獻(xiàn)量有多少呢？以2015年暢銷榜單為例，前10名中原創(chuàng)占1位，前50名中原創(chuàng)占4位。顯然，原創(chuàng)童書(shū)突破不大，究其原因，多項(xiàng)研究將其歸結(jié)為作者浮躁、出版社商業(yè)模式尚需改善等因素。這些因素和原創(chuàng)實(shí)力息息相關(guān)，其中不可忽視的是，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)原創(chuàng)鏈條上，童書(shū)編輯是重要一員，屬于第一生產(chǎn)力板塊，想提高童書(shū)原創(chuàng)力量，就不能忽視童書(shū)編輯的素質(zhì)和技能。

本文將從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才研究的“勝任力”角度，談?wù)勍瘯?shū)編輯成長(zhǎng)模式問(wèn)題，希望能為各位從業(yè)者、研究者提供一個(gè)新視角。

一、原創(chuàng)童書(shū)發(fā)展瓶頸之編輯因素分析

原創(chuàng)童書(shū)出版是一個(gè)涵蓋開(kāi)發(fā)選題、挖掘作者、創(chuàng)意制作、話題營(yíng)銷的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，編輯發(fā)揮核心作用，而且，這個(gè)核心并非單純的聯(lián)絡(luò)核心，從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角來(lái)看，這個(gè)核心意味著創(chuàng)造力核心。當(dāng)前，原創(chuàng)童書(shū)出版出現(xiàn)選題同質(zhì)化、作者過(guò)度開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)意不足等問(wèn)題，和編輯職責(zé)未得到充分發(fā)揮有很大關(guān)聯(lián)。

1.選題思路比較狹窄

童書(shū)，并非僅有兒童文學(xué)一個(gè)門類，科普、益智、英文、創(chuàng)意手工等，都是它大家族中的一員。但從原創(chuàng)童書(shū)出版現(xiàn)狀看，火力基本集中在兒童文學(xué)門類上，這也使得除了兒童文學(xué)類的國(guó)內(nèi)原創(chuàng)作品數(shù)量能與進(jìn)口書(shū)籍持平，其他童書(shū)門類嚴(yán)重缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，其中以兒童科普類為甚。是兒童科普?qǐng)D書(shū)不值得被關(guān)注嗎？恰恰相反，隨著新生代父母關(guān)注兒童多元智能發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)兒童科普教育的重視，兒童科普?qǐng)D書(shū)銷量近年來(lái)扶搖直上，其代表產(chǎn)品有“神奇校車系列”等。但可惜的是，童書(shū)編輯對(duì)原創(chuàng)兒童科普的關(guān)注程度、選題開(kāi)發(fā)力度、創(chuàng)新意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于選題過(guò)于集中在某些板塊，缺乏創(chuàng)意，這使得原創(chuàng)童書(shū)同質(zhì)化現(xiàn)象不斷被詬病。

2.作者意識(shí)比較薄弱

編輯應(yīng)該有作者意識(shí)，作者是產(chǎn)品核心，當(dāng)前，童書(shū)編輯的作者意識(shí)比較薄弱。編輯的作者意識(shí)過(guò)于集中在兒童文學(xué)領(lǐng)域，導(dǎo)致兒童文學(xué)作者被過(guò)度開(kāi)發(fā)，而其他童書(shū)門類的作者則缺乏深度開(kāi)發(fā)。

童書(shū)不僅包括兒童文學(xué)一個(gè)門類，值得開(kāi)發(fā)的作者也并非僅有兒童文學(xué)作家，譬如兒童數(shù)學(xué)、兒童藝術(shù)、兒童英語(yǔ)、兒童哲學(xué)等領(lǐng)域，都有很多職業(yè)精英。他們的研究成果如果能通過(guò)出版社的精心選題面世，一定會(huì)惠及很多兒童，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益自然雙贏。但就目前情況來(lái)看，這部分作者大都還沒(méi)有進(jìn)入編輯的視野，他們和童書(shū)出版行業(yè)之間隔著一層窗戶紙。

3.創(chuàng)意策劃未能引領(lǐng)和跟進(jìn)兒童教育潮流

部分研究者將原創(chuàng)童書(shū)滯后于兒童教育的癥結(jié)歸納為傳播力度不夠。其實(shí)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)始終以內(nèi)容為王，好作品才能獲得更有生命力的營(yíng)銷。

如果說(shuō)原創(chuàng)童書(shū)影響力不足，首先要從產(chǎn)品質(zhì)量上去查找原因：是不是真的契合了兒童心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律，有沒(méi)有代表世界先進(jìn)的教育理念，其中蘊(yùn)含的方法是否實(shí)用，是否符合兒童審美和家庭教育需求。如果這些方面做得不夠，即使公眾號(hào)一起推廣它，它也未必立得住腳，成為暢銷書(shū)。

當(dāng)前，一些原創(chuàng)童書(shū)的創(chuàng)意策劃還采用過(guò)時(shí)的教育理念和發(fā)展模式，對(duì)中高端家庭吸引力不足。從目前引進(jìn)版童書(shū)的營(yíng)銷數(shù)據(jù)分析來(lái)看，中高端家庭是主要購(gòu)買力，意見(jiàn)領(lǐng)袖多集中在此。抓不住這部分讀者，是原創(chuàng)童書(shū)影響力不足的主要原因之一。

以上，我們分析了當(dāng)前原創(chuàng)童書(shū)處于困境的編輯因素，也正是基于這個(gè)角度，我們常常形容編輯是第一生產(chǎn)力。如果說(shuō)童書(shū)出版是典型的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，那么最能凸顯創(chuàng)意二字的一個(gè)塊面，還是編輯人才。

從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才視角來(lái)看，我國(guó)原創(chuàng)童書(shū)編輯目前的情況如何呢？

現(xiàn)在，除了專業(yè)少兒社，非專業(yè)少兒社設(shè)立的少兒分社、少兒部也吸納了不少高學(xué)歷人才，其中以中文、教育兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)的居多。以筆者曾就讀的北師大兒童文學(xué)專業(yè)為例，先后有多名碩士畢業(yè)生、博士畢業(yè)生去了人教社、人民文學(xué)出版社、外研社、中少社等單位，從事童書(shū)編輯工作。應(yīng)該說(shuō)，專業(yè)少兒社和非專業(yè)少兒社都不缺專業(yè)人才。

但是，從專業(yè)人才轉(zhuǎn)化為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中具有核心創(chuàng)新能力的人才，是否需要很多中間環(huán)節(jié)呢？哪些指標(biāo)能幫助這種轉(zhuǎn)化？當(dāng)前，童書(shū)出版瓶頸中的編輯因素，是否也與缺乏這種轉(zhuǎn)化及成長(zhǎng)模式有關(guān)？

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才與“勝任力”模型

筆者從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才研究中借鑒了“勝任力”理論模型，希望能為童書(shū)編輯成長(zhǎng)模式的研究和原創(chuàng)生產(chǎn)能力的提高，提供一個(gè)新視角。

何為“勝任力”？“勝任力”的研究最早可追溯到科學(xué)管理之父TAYLOR對(duì)科學(xué)管理的研究，當(dāng)時(shí)其被稱為“管理勝任力運(yùn)動(dòng)”。1973年，哈佛大學(xué)的著名心理學(xué)家麥克里蘭提出，智力并不是決定工作績(jī)效高低的因素，態(tài)度、認(rèn)知和個(gè)人特質(zhì)等因素才是卓越績(jī)效背后的真正原因，他把這些因素稱為“勝任力”。在此基礎(chǔ)上，斯賓塞等指出勝任力是與績(jī)效標(biāo)桿有因果關(guān)系的個(gè)體的潛在基本特質(zhì)，并提出了勝任力“冰山模型” ，認(rèn)為知識(shí)、技能是“冰山以上”的部分，社會(huì)角色、自我概念、個(gè)性特質(zhì)和動(dòng)機(jī)價(jià)值觀為“冰山以下”的部分，是區(qū)分高績(jī)效者與一般績(jī)效者的關(guān)鍵因素。這個(gè)概念得到廣泛認(rèn)可，即勝任力是指動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我概念、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域的知識(shí)認(rèn)知或行為技能。

近年來(lái)，隨著勝任力理論應(yīng)用的不斷普及和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全球的勃興，文化創(chuàng)意人才勝任力研究逐漸受到重視。學(xué)者們根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才特性，嘗試構(gòu)建出一個(gè)初步的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才勝任力模型。

對(duì)童書(shū)編輯來(lái)說(shuō)，以提高原創(chuàng)為績(jī)效目標(biāo)的勝任力模型意味著兩個(gè)維度：一個(gè)是原創(chuàng)素質(zhì)維度，包括原創(chuàng)激情與創(chuàng)造力、風(fēng)險(xiǎn)承受力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人際能力；另外一個(gè)是原創(chuàng)技能維度，包括尋找選題機(jī)會(huì)的能力、資源整合能力、市場(chǎng)洞察和營(yíng)銷能力。

三、“勝任力”視角下當(dāng)前童書(shū)編輯人才發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.原創(chuàng)素質(zhì)維度

（1）原創(chuàng)激情和創(chuàng)造力不足

文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意人才的核心在創(chuàng)造力上，那么什么因素會(huì)影響創(chuàng)造力呢？除了智力因素，非智力因素也在發(fā)揮重要作用，其中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是激情。當(dāng)前，生產(chǎn)原創(chuàng)童書(shū)相對(duì)于生產(chǎn)引進(jìn)版童書(shū)，出版流程慢、技術(shù)含量高、市場(chǎng)認(rèn)知度低，投入產(chǎn)出率低。對(duì)編輯來(lái)說(shuō)，若沒(méi)有足夠的出版理想和專業(yè)熱情的推動(dòng)，就會(huì)在巨大的精力投入面前望而卻步，就更不用說(shuō)由此產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力了。

（2）對(duì)經(jīng)濟(jì)收益的過(guò)分重視

編輯是一項(xiàng)工作，追求較高的經(jīng)濟(jì)收益毋庸置疑，但如果過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)收益，就會(huì)對(duì)原創(chuàng)童書(shū)敬而遠(yuǎn)之。編輯不愿意涉足原創(chuàng)童書(shū)，與利潤(rùn)結(jié)算有一定的關(guān)系，而這一點(diǎn)其實(shí)也歸因于出版環(huán)境。出版行業(yè)和其他行業(yè)相比，收入算不上高，但為之投入的文化成本很高。對(duì)一名普通編輯來(lái)說(shuō)，如果一心撲在原創(chuàng)上，很可能是光種麥子吃不到面包，這種經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)無(wú)疑會(huì)成為做原創(chuàng)童書(shū)的阻力。

（3）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人際能力有待拓展

編輯工作有專家的一面，也有雜家的一面。就童書(shū)編輯來(lái)說(shuō)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際交往范疇要輻射到兒童教育的方方面面。譬如以兒童學(xué)為核心，編輯對(duì)兒童飲食教育、安全教育、數(shù)學(xué)教育、藝術(shù)教育、科普教育、情緒管理教育等各方面的人才，都應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)多結(jié)交。目前，業(yè)內(nèi)童書(shū)編輯已意識(shí)到這一點(diǎn)，但礙于各種人際圈的局限，對(duì)各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的作者人才挖掘不足。

2.原創(chuàng)技能維度

（1）原創(chuàng)選題機(jī)會(huì)尋找能力有待提升

當(dāng)當(dāng)新書(shū)暢銷榜單上有一套原創(chuàng)地理科普繪本《這就是二十四節(jié)氣》，很引人注目。這套書(shū)2015年12月由中科知繪本館與出版社聯(lián)合策劃推出，在選題上，它具有獨(dú)特性、實(shí)用性、時(shí)尚性，讀者好評(píng)如潮。運(yùn)作這種原創(chuàng)圖書(shū)，需要的就是編輯對(duì)原創(chuàng)選題機(jī)會(huì)的尋找能力。不一定要去盯梢兒童文學(xué)作家，廣闊的中華文化世界，有那么多熱衷于兒童教育事業(yè)的一流人才，童書(shū)編輯與之深入合作，做好選題策劃，一定會(huì)產(chǎn)生很多意想不到的原創(chuàng)火花。

（2）原創(chuàng)童書(shū)出版資源整合能力有待加強(qiáng)

當(dāng)前童書(shū)市場(chǎng)的讀者閱讀口味，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，也青睞跨界。對(duì)童書(shū)編輯來(lái)說(shuō)，敏銳地把握當(dāng)代家庭教育關(guān)注的主流話題，進(jìn)行深入的分析和梳理，立足當(dāng)代兒童的審美心理，借鑒相關(guān)教育理念，實(shí)現(xiàn)與原創(chuàng)出版資源的完美結(jié)合，充分發(fā)揮童書(shū)導(dǎo)思、益智、染情、添趣的綜合育人功能，何愁不能獲得讀者認(rèn)同呢？

當(dāng)下，童書(shū)編輯對(duì)原創(chuàng)出版資源的整合還處于較低水平，缺乏新穎的創(chuàng)意，同質(zhì)化問(wèn)題比較突出，如果能發(fā)揮編輯的創(chuàng)意，開(kāi)拓多種資源，在更廣闊視野下進(jìn)行系統(tǒng)整合，相信一定會(huì)有更多更好的原創(chuàng)童書(shū)精品問(wèn)世。

（3）原創(chuàng)市場(chǎng)洞察和營(yíng)銷能力較弱

童書(shū)市場(chǎng)營(yíng)銷手段近年來(lái)發(fā)生了很大的變化，出版社和發(fā)行公司借助各類新興媒體、公眾號(hào)，嘗試新的營(yíng)銷手段，探索新的營(yíng)銷理念，創(chuàng)造了很多適合當(dāng)今市場(chǎng)、行之有效、多元化的模式。出版社和發(fā)行公司在原創(chuàng)童書(shū)的未來(lái)營(yíng)銷中，應(yīng)該立足市場(chǎng)實(shí)際，開(kāi)發(fā)出新的營(yíng)銷模式來(lái)，以適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展變化。過(guò)去，原創(chuàng)兒童文學(xué)圖書(shū)銷售主要依靠校園營(yíng)銷，未來(lái)，更多的原創(chuàng)童書(shū)種類必將突破這種單一模式。至于如何突破，終究由內(nèi)容決定，只有真正抓住了核心讀者群的模式才是好模式。

四、基于“勝任力”視角，對(duì)原創(chuàng)童書(shū)編輯成長(zhǎng)模式的建議

1.從學(xué)校培養(yǎng)機(jī)制入手

我國(guó)高校并沒(méi)有專門設(shè)立童書(shū)編輯專業(yè)，童書(shū)編輯多是畢業(yè)于相關(guān)專業(yè)，如兒童文學(xué)專業(yè)、教育學(xué)專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)以及出版專業(yè)等。但是，當(dāng)前這些專業(yè)，很少針對(duì)成為一名童書(shū)編輯所需的知識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，即使學(xué)生有潛在需求，也很難找到對(duì)應(yīng)的課程。

隨著兒童閱讀越來(lái)越受到重視，高校應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)對(duì)童書(shū)出版工作的認(rèn)知，如果受學(xué)科及教師資源限制，開(kāi)設(shè)不了專門的童書(shū)出版、兒童閱讀推廣類課程，也可以在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上多做些努力。比如，在課程設(shè)置上，加強(qiáng)復(fù)合型人才教育，促使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)跨越文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科，具備必要的跨界思維。當(dāng)前，高校的選修課在朝這個(gè)方向努力，但教學(xué)效果還有待提升。再比如，可加強(qiáng)實(shí)務(wù)教學(xué)和課外實(shí)踐，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解文化生產(chǎn)的運(yùn)作流程、產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)、營(yíng)銷推廣等方面的知識(shí)，這不光有助于他們未來(lái)的職業(yè)選擇，也能拓寬他們的知識(shí)視野，畢竟創(chuàng)造力是從學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始培養(yǎng)的。

2.從出版社企業(yè)文化入手

要想提高童書(shū)編輯原創(chuàng)素質(zhì)維度、技能維度，就繞不開(kāi)出版社的企業(yè)文化。

企業(yè)文化是一個(gè)出版社的立身之本，影響著編輯的職業(yè)觀念。童書(shū)編輯對(duì)原創(chuàng)圖書(shū)是否有激情、有多大激情，很大程度上受企業(yè)文化左右。當(dāng)前，做引進(jìn)版童書(shū)，時(shí)間成本、溝通成本相對(duì)較低，如果依靠出版社實(shí)力購(gòu)買到海外銷量大、口碑好的童書(shū)，獲得的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益自然較高，這種氛圍容易影響編輯做原創(chuàng)圖書(shū)的熱情。如果企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)上的價(jià)值觀塑造，會(huì)從根基上起到促進(jìn)作用。

另外，針對(duì)童書(shū)編輯原創(chuàng)選題尋找能力、市場(chǎng)洞察能力的提升，出版社應(yīng)創(chuàng)新管理機(jī)制。具備文化創(chuàng)新能力的原創(chuàng)編輯，不應(yīng)囿于案頭工作，要走出去，打開(kāi)視野、多結(jié)交相關(guān)行業(yè)的精英朋友，擴(kuò)大交際圈，如果工作局限在辦公室中，并不有利于其發(fā)揮創(chuàng)造力。同時(shí)，筆者建議出版社通過(guò)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制多元化，多給優(yōu)秀編輯提供國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓他們加強(qiáng)與同行的交流，甚至是跨行業(yè)交流，使創(chuàng)新內(nèi)化為原創(chuàng)童書(shū)編輯的自覺(jué)追求。

3.從社會(huì)多方支持入手

社會(huì)作為人才培養(yǎng)的大熔爐，對(duì)文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)發(fā)揮至關(guān)重要的作用，尤其是政府主管機(jī)構(gòu)和行業(yè)組織。政府主管機(jī)構(gòu)作為政策的制定者、管理者與監(jiān)督者，為編輯人才的發(fā)展指定了方向，也明確了規(guī)則，直接決定了編輯人才的發(fā)展高度和發(fā)展路徑。行業(yè)組織作為編輯專業(yè)人才間交流、溝通、聯(lián)誼的平臺(tái)，是編輯人才學(xué)習(xí)與提升的重要渠道。

具體到童書(shū)編輯培養(yǎng)方面，政府可從多方面給予支持，營(yíng)造良好的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)環(huán)境。比如，制定和推行相關(guān)政策制度，用于規(guī)范和指導(dǎo)高校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作得以順利開(kāi)展；運(yùn)用經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)的手段，增加專項(xiàng)資金投入，通過(guò)科學(xué)的考評(píng)體系，對(duì)社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益好的優(yōu)秀原創(chuàng)童書(shū)給予重獎(jiǎng)，進(jìn)而激勵(lì)編輯提高自主創(chuàng)新能力。行業(yè)組織要為童書(shū)編輯營(yíng)造良好溝通、和平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，通過(guò)行業(yè)間的經(jīng)驗(yàn)交流、論壇沙龍、案例講解等形式，讓童書(shū)編輯能夠快速把控童書(shū)發(fā)展趨勢(shì)，多出好書(shū)。

4.從個(gè)人終身學(xué)習(xí)入手

再多的支持，再好的土壤，也離不開(kāi)種子自身的努力。

編輯想提高原創(chuàng)童書(shū)質(zhì)量，必須充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些學(xué)習(xí)包含多方面內(nèi)容，不一定非要等待企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)。比如，主動(dòng)到學(xué)?；貭t，從職場(chǎng)返回校園，會(huì)更加清楚自身的不足和需求，學(xué)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性、實(shí)效性。譬如兒童文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的編輯，可以回爐重新修讀教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)?；貭t不一定非要讀學(xué)位，中國(guó)大學(xué)課堂的門大多數(shù)是敞開(kāi)的，如果有心，一定會(huì)不虛此行。再比如向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，同行是對(duì)手，也是最好的知己、朋友，可以通過(guò)深入研究對(duì)方的成功產(chǎn)品，了解、學(xué)習(xí)同行在原創(chuàng)選題、資源整合方面的運(yùn)作思路和操作方法，從而有效提升自己的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)自身的編輯實(shí)力。

總之，在當(dāng)今這個(gè)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，童書(shū)編輯作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一員，要想保持活躍的激情、高昂的創(chuàng)造力、敏銳的原創(chuàng)市場(chǎng)洞察力，只能把學(xué)習(xí)作為自覺(jué)的追求，干到老，學(xué)到老。