于如河++李彥林

摘 要：小學數(shù)學教學相對于其他學科來講更具有難度，因為數(shù)學學科具有很高的邏輯性，需要教師抓住數(shù)學學習的規(guī)律進行教學活動。小學低年級數(shù)學教學主要是幫助學生打好基礎，掌握一定的計算能力以及數(shù)學知識。但是到了高年級以后，就需要學生具備觀察和探索的能力，要掌握一定的學習規(guī)律進行學習。在數(shù)學教學中學會找規(guī)律可以幫助學生發(fā)散思維，提高學生學習數(shù)學的興趣和能力。接下來，針對如何在小學高年級數(shù)學教學中找規(guī)律進行研究。

關鍵詞：小學；數(shù)學；高年級；找規(guī)律

數(shù)學是一門來源于生活并用來解決生活中實際問題的學科，這一學科中存在著一定的聯(lián)系、規(guī)律和變化，如果能在教學中找出這些聯(lián)系和規(guī)律，一定能對學生的數(shù)學學習起到促進作用。在小學數(shù)學四年級教材中就加入了“找規(guī)律”單元，教師可以通過這個學習單元引導學生探究數(shù)學中的規(guī)律，并引導學生根據(jù)這些規(guī)律解決生活中的實際問題。在小學高年級找規(guī)律教學中，教師一定要注重營造輕松活潑的課堂氛圍，要充分調(diào)動學生的學習積極性，這樣才能達到促進學生數(shù)學學習的目的。

一、在教學活動中尋找規(guī)律

要做好小學高年級數(shù)學教學工作，我們必須學會在教學活動中尋找規(guī)律。在小學高年級數(shù)學的找規(guī)律教學中，要避免教師直接將規(guī)律告知學生，要通過開展一定的教學活動來幫助學生尋找規(guī)律。教師可以通過不同的找規(guī)律題目來激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣，教師還可以組織多種多樣的實踐活動來引導學生總結(jié)規(guī)律。比如說，教師可以通過圖片、多媒體課件、實物教具等方法幫助學生尋找規(guī)律。多樣化的方法可以幫助學生在興趣中進行學習，避免數(shù)學學習中的枯燥乏味。教師還可以在課上和課下組織找規(guī)律的小組比賽，激發(fā)學生尋找數(shù)學規(guī)律的積極性，在尋找數(shù)學規(guī)律的過程中還能促進學生的交流和互動，是一件一舉兩得的事情。教師還可以引導學生尋找生活中存在的數(shù)學規(guī)律，引導學生在實踐中掌握數(shù)學規(guī)律。

二、引導學生深入挖掘數(shù)學規(guī)律

要做好小學高年級數(shù)學教學工作，我們必須引導學生深入挖掘數(shù)學規(guī)律。通過找規(guī)律教學引導學生對數(shù)學規(guī)律有了初步的認識之后，教師還要引導學生深入挖掘數(shù)學規(guī)律，只有對數(shù)學規(guī)律有了深入的認識之后才能逐漸掌握尋找數(shù)學規(guī)律的方法。在掌握了一定的數(shù)學規(guī)律之后，教師要及時設計習題，幫助學生進行規(guī)律的鞏固，這樣才能提高學生的做題能力和數(shù)學思維分析能力。例如，在小學數(shù)學教學中有這樣一道習題（1）△○□△○□△○□……（ ）……題目要求學生填出第31個圖形。剛開始，學生可能會感覺到這類題有一定難度，可能會對這類題產(chǎn)生畏難心理，但是有了教師的鼓勵和引導之后，學生就會找到信心并且通過自己的細心觀察找出答案。以這道題為例，學生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，這組圖形是由一個三角形、一個圓形和一個正方形依次排列組成的，每三個圖形一組進行無限的重復，所以，我們就可以發(fā)現(xiàn)第三十一個圖形正好是又一次循環(huán)的第一個圖形，也就是說第三十一個圖形應該是一個三角形。這種對數(shù)學規(guī)律進行深入探究的方式可以培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，對學生今后的數(shù)學學習起到了很重要的促進作用。

三、引導學生自主探究數(shù)學規(guī)律

要做好小學高年級數(shù)學教學工作，我們必要引導學生自主探究數(shù)學規(guī)律。新時代的教育理念要求教師充分尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮自身的主導地位，這就要求教師在數(shù)學的找規(guī)律教學中要引導學生進行自主探究，切勿在教學中喧賓奪主。有的小學教師喜歡將自己總結(jié)出來的數(shù)學規(guī)律直接告訴學生，并要求學生背誦和應用，但是由于學生并沒有真正理解這些規(guī)律，反而會起到相反的作用。所以，小學數(shù)學教師要創(chuàng)造探究學習的環(huán)境，要在課堂上組織學生進行數(shù)學規(guī)律的探討活動，這樣可以使學生領悟到數(shù)學中的規(guī)律，并能自主地運用探索出的數(shù)學規(guī)律解決現(xiàn)實生活中的問題。教師可以設計一些生活中會出現(xiàn)的實際問題來引導學生進行數(shù)學規(guī)律的探尋。

在解題的過程中，教師要充分讓學生進行自主討論，這樣才能鍛煉學生獨立思考的能力，提高學生的解題能力。

綜上所述，小學高年級數(shù)學學習是一個不斷探索的過程，我們可以通過尋找規(guī)律的方法來提高學習成績，鍛煉數(shù)學思維。首先，我們要做的就是要在教學活動中尋找數(shù)學規(guī)律，避免直接告訴學生數(shù)學規(guī)律，直接告訴學生規(guī)律會扼殺學生的學習積極性和數(shù)學分析能力。其次，我們要注意引導學生深入挖掘數(shù)學規(guī)律，要告訴學生在學習數(shù)學時不要淺嘗輒止，要具有深入探究的精神，這樣才能挖掘出更多的數(shù)學規(guī)律，更好地提高數(shù)學學習能力。最后，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生進行自主探究和學習，這樣才能全面促進學生數(shù)學學習的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]張展明.新課程教學問題解決實踐研究：小學數(shù)學[M].中央民族大學出版社，2013.

[2]趙名言.“找規(guī)律”教學，學生如何“找”到快樂[J].小學數(shù)學參考，2014.

編輯 張珍珍