董澤雨

教學(xué)是一門藝術(shù)，同一門學(xué)科，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師教授就會(huì)有不同的效果.但是必須肯定的一點(diǎn)是，不管教師課講的如何的出色，少了學(xué)生的配合那絕對(duì)算不上一節(jié)好課.因此，一個(gè)優(yōu)秀的課堂少不了和諧二字.和諧課堂就是堅(jiān)持以人為本，使教育的各項(xiàng)因素相互依存，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的自我激勵(lì)，自我成長(zhǎng)，自我完善.那么我們應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中營(yíng)造和諧的課堂氛圍呢？本文就和諧課堂的構(gòu)建談幾點(diǎn)筆者的看法.

1建立和諧的師生關(guān)系

和諧社會(huì)的核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ).而師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ).為此，教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛.

1.1教師自己必須要有好的心情

試想，在課堂上，學(xué)生如果看見講臺(tái)上板著臉的老師，誰(shuí)還能輕松起來(lái).因此，教師要努力保持微笑，讓課堂上充滿微笑.同時(shí)，教師也不要刻意地給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒.要盡量采取鼓勵(lì)的方式，多找學(xué)生談心，讓學(xué)生卸下思想上的包袱；在言語(yǔ)上，切忌諷刺挖苦學(xué)生，學(xué)生有自己的尊嚴(yán)，教師必須給予足夠的尊重.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自尊、自信的良好心理品質(zhì).這樣才能促進(jìn)教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系的發(fā)展，為和諧課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ).

1.2課堂不能過(guò)于死板，教師要給課堂添加一些幽默的氛圍

幽默在給人帶來(lái)歡樂的同時(shí)，也渲染了和諧的氛圍，并給人以啟迪.以物理學(xué)科的教學(xué)為例，有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，既可以使枯燥無(wú)味的知識(shí)講解變得形象生動(dòng)，給學(xué)生以啟迪，又可以使學(xué)生心情舒暢，產(chǎn)生樂學(xué)的情緒，從而由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，更能加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象.當(dāng)然，教師也要有駕馭課堂的本領(lǐng)，這就要求教師能因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效.在面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，也不必聲色俱厲，幽默的糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻.

1.3和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)

在教學(xué)中如果教師能以幽默風(fēng)趣的風(fēng)格作為基調(diào)，為我們的課堂注入一股新鮮血液，那么我們的課堂會(huì)如同磁石般富有吸引力，讓學(xué)生回味無(wú)窮.

2改變陳舊的教學(xué)理念

構(gòu)建和諧課堂，教師的首要任務(wù)就是從思想上更新教學(xué)理念.新課程改革要求構(gòu)建和諧、寬松、自由的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究創(chuàng)造有利條件.在課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)照顧到不同能力層次的學(xué)生，難易不同的問(wèn)題要讓不同的學(xué)生去回答，這樣可以激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心.教師要學(xué)會(huì)做一個(gè)學(xué)生的傾聽者，要認(rèn)真傾聽學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難之處，進(jìn)而幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，使得教師的教學(xué)更有針對(duì)性.那么一個(gè)普通的課堂怎樣才會(huì)成為和諧課堂，和諧課堂應(yīng)該如何來(lái)構(gòu)建呢？構(gòu)建一個(gè)和諧課堂，需要教師和學(xué)生的共同努力.

2.1教師需要做的主要工作

2.1.1課前

要做好充分準(zhǔn)備.“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想在講臺(tái)上游刃有余，課前的準(zhǔn)備工作一定要充分.要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，對(duì)于每一節(jié)的重難點(diǎn)要充分地把握好，每一節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)要在教案中作詳細(xì)標(biāo)注，在課前就要對(duì)課堂的四十五分鐘作合理的安排，這樣才不至于在課堂中出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的局面.

2.1.2課中當(dāng)然，備課還僅僅停留于理論階段，課堂是理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的地方.在授課過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些新情況、新問(wèn)題，教師要有靈活變通的能力.若完全按照備課筆記的節(jié)奏、順序進(jìn)行，會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與接受，應(yīng)及時(shí)調(diào)整上課步調(diào).

2.1.3課后

教師應(yīng)該從學(xué)生的提問(wèn)和習(xí)題測(cè)驗(yàn)結(jié)果中總結(jié)反饋信息，重新審視課堂的教學(xué)效果，反省并想辦法調(diào)整現(xiàn)有授課方法中的不足之處，總結(jié)出更有效的理論來(lái)指導(dǎo)以后的課堂教學(xué).

2.2學(xué)生需要做的主要工作

在課前，一定要預(yù)習(xí)，而且是要帶著認(rèn)真思考的預(yù)習(xí).通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解，對(duì)于疑難問(wèn)題可以做上記號(hào)，這樣學(xué)生在課堂上聽課時(shí)就更加具有針對(duì)性.對(duì)于課前充分預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上老師的授課則既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程又是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，起到事半功倍的效果.倘若不預(yù)習(xí)的話，在課堂上眉毛胡子一把抓，不知道何為重點(diǎn)，對(duì)教師課上要講的內(nèi)容絲毫不了解，從而跟不上老師的節(jié)拍，事倍功半.這樣對(duì)比下來(lái)，認(rèn)真預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的學(xué)生一節(jié)課尚有如此大的差距，倘若日積月累下去，這個(gè)差距則可被放大許多，再想要追趕就很困難了.所以千萬(wàn)不能小看預(yù)習(xí)的十幾、二十幾分鐘，和諧課堂要求學(xué)生課課預(yù)習(xí)，這樣才能逐漸形成一個(gè)良性循環(huán).

然而，課堂的時(shí)間有限的，學(xué)生和教師單獨(dú)溝通的時(shí)間很少，學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，課后多與老師溝通，解決自己課堂上遺留的問(wèn)題，也可博得老師的認(rèn)同感，增強(qiáng)師生關(guān)系，為以后的課堂和諧埋下伏筆.

3構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

人的本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定.每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為教師不能一味追究學(xué)生的缺點(diǎn)，而是要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn).老師的每一次不經(jīng)意間的表?yè)P(yáng)和贊賞，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì).特別是對(duì)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在“表?yè)P(yáng)-努力-成功-自信-再努力-取得更大的成功”這樣的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆.同時(shí)，評(píng)價(jià)用語(yǔ)褒貶有度，表?yè)P(yáng)要真心誠(chéng)意，不要廉價(jià)隨意，批評(píng)要春風(fēng)化雨有的放矢，不要狂風(fēng)暴雨般地進(jìn)行人身攻擊.我們所做的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展，因此不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要把握好尺度，只有這樣才能充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.另外教師課堂評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的把握是實(shí)施成功評(píng)價(jià)的關(guān)鍵.如果把握不好，會(huì)影響評(píng)價(jià)的結(jié)果，甚至?xí)m得其反.評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)適時(shí)到位，才能真正起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用.

總而言之，教師要適時(shí)地給學(xué)生一些鼓勵(lì)，加強(qiáng)正面激勵(lì)效果.批評(píng)與表?yè)P(yáng)學(xué)生是教師的權(quán)利，同時(shí)也是一種義務(wù)，很多教師只習(xí)慣用批評(píng)，從負(fù)面刺激中迫使學(xué)生改正錯(cuò)誤.然而，過(guò)多的批評(píng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，會(huì)打破教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，這樣學(xué)生不僅不會(huì)改正錯(cuò)誤，反而會(huì)變本加厲，產(chǎn)生不良情緒，從而形成惡性循環(huán).與批評(píng)相比，表?yè)P(yáng)是一個(gè)更好的工具，適時(shí)給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)正面激勵(lì)，往往能收到意想不到的效果.老師在課堂上的一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，能為學(xué)生的進(jìn)步注入新的動(dòng)力，也拉近了師生之間的距離，使師生關(guān)系更加融洽，為和諧課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了一個(gè)良好的氛圍.