陳海光

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高效課堂

初中英語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07A-

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隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都在不斷推陳出新，以求獲得更大的進(jìn)步。教育行業(yè)也同樣如此，教育的理念和手段是否先進(jìn)，關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)騰飛的走向。運(yùn)用全新的教育觀念，探索先進(jìn)的教育方法，一方面能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效高質(zhì)，另一方面，也能夠推動(dòng)教育行業(yè)的進(jìn)步。對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種突破，能夠最大程度地?zé)òl(fā)課堂教學(xué)的活力，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到質(zhì)的飛躍。教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，靈活變通多種教學(xué)方法，烘托與活躍教學(xué)氛圍，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要工具，其不僅可以應(yīng)用到教學(xué)課堂上，還能夠幫助學(xué)生在課堂之外對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源的合理使用，只有對(duì)資源進(jìn)行科學(xué)合理地配置，才能讓翻轉(zhuǎn)課堂的精神得到深入發(fā)展。

比如，人教版英語(yǔ)8A Unit 6“Im go-ing to study computer science”這一單元本身與計(jì)算機(jī)科學(xué)具有一定的聯(lián)系性，于是在學(xué)習(xí)本單元之前筆者給學(xué)生們安排了一個(gè)重要的“任務(wù)”——在網(wǎng)絡(luò)上查找與計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，了解其與我們的生活有什么樣的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用可以說(shuō)是駕輕就熟，很快就從網(wǎng)絡(luò)上搜集到了很多關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識(shí)。有的學(xué)生認(rèn)為：“Computer programming is very important.”有的學(xué)生認(rèn)為：“The soft-ware system is an important part of Com-puter Science.”學(xué)生通過(guò)自己的努力，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)了“computer science”，同時(shí)也對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候便能夠很好地理解課文，對(duì)于文中各種句型的運(yùn)用也會(huì)倍感熟悉。

網(wǎng)絡(luò)資源是無(wú)窮盡的，教師要教會(huì)學(xué)生有效甄別和選擇網(wǎng)絡(luò)資源，最高效、最大化地利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、利用多媒體豐富教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，同樣是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的豐富和充盈。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂也非常重視多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的重要性，離開(kāi)多媒體技術(shù)的英語(yǔ)課堂，難以實(shí)現(xiàn)其真正的“翻轉(zhuǎn)”。因此，教師在課堂上應(yīng)充分利用多媒體豐富教學(xué)形式，讓其幫助學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容，做好筆記或者閱讀工作，讓原本枯燥的課堂因多媒體的加入而變得生動(dòng)、活潑。

比如，教學(xué)7B Unit 5“Why do you like pandas？”時(shí)，筆者制作了很多可愛(ài)的小動(dòng)物剪紙，如Little mouse，little cat，lit-tle duckling等，并通過(guò)投影儀的形式讓學(xué)生觀看。學(xué)生看到如此可愛(ài)的小動(dòng)物，都萌生了喜愛(ài)之情。之后，筆者利用多媒體播放了這些動(dòng)物的各種萌態(tài)，讓學(xué)生對(duì)自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行描述。對(duì)此，學(xué)生十分感興趣，有的立即描述了自己喜愛(ài)的小鴨子：“The little duck love swimming，They jump into the water is reluctant to leave.”有的對(duì)國(guó)寶大熊貓進(jìn)行了這樣的描述：“I love the panda，it is wearing sun-glasses，walk awkwardly.It is very lovely，always eat bamboo in the day.”很多學(xué)生還對(duì)教師所制作的圖片進(jìn)行了補(bǔ)充，繪制了更多可愛(ài)的小動(dòng)物，課堂教學(xué)氣氛變得熱烈起來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。

多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂中，具有傳統(tǒng)教學(xué)課堂所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。這既是教學(xué)發(fā)展和改革的重要趨勢(shì)，更加是翻轉(zhuǎn)課堂所必備的重要應(yīng)用技術(shù)。教師要不斷開(kāi)發(fā)多媒體的應(yīng)用技術(shù)，讓其在形象性、直觀性方面發(fā)揮更大的功效，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、高效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，縮短師生之間距離

合作學(xué)習(xí)是近些年英語(yǔ)教學(xué)中不斷被提及的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也同樣對(duì)合作學(xué)習(xí)給予了高度重視。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課程從“知識(shí)本位”走向“綜合素質(zhì)本位”的重要方法，是讓知識(shí)、情感、價(jià)值、態(tài)度融為一體的教學(xué)手段。因此，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法予以高度重視。合作學(xué)習(xí)不僅在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，更加可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與教師共同進(jìn)步。

比如，教學(xué)九年級(jí)Unit 1“How can we become good learners？”時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，筆者將學(xué)生分成“l(fā)earning group”，由小組中的成員對(duì)“How can we become good learners？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，從而形成小組意見(jiàn)。之后，由小組選出代表，讓代表匯總小組意見(jiàn)后在課堂上闡述，其他人員則嘗試寫作。學(xué)生探討問(wèn)題的時(shí)候非常認(rèn)真，甚至很多學(xué)生為了對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，還研究了很多文獻(xiàn)資料。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，改變了傳統(tǒng)的教師督促的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍得到擴(kuò)充，使知識(shí)層次得到提高。

合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師直接給出答案或者結(jié)果的教學(xué)方式，它能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍下進(jìn)行研究和探索，讓師生之間、學(xué)生之間的語(yǔ)言交流更加有效，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓翻轉(zhuǎn)課堂的主旨深入學(xué)生心中。

四、注重教學(xué)情境設(shè)計(jì)，強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用技能

談到情景教學(xué)法，想必很多教師不會(huì)感到陌生。但是，如果說(shuō)情景教學(xué)能夠有效提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效率，則會(huì)讓很多教師對(duì)于情景教學(xué)方式有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)和定位。確實(shí)，情景教學(xué)的方式能夠帶給學(xué)生更加真實(shí)的場(chǎng)景體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。因此，教師要利用好教學(xué)情境，讓其幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。

比如，教學(xué)7A Unit 6“Do you like bananas？”時(shí)，筆者給學(xué)生們分配了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景劇，劇情不需要太復(fù)雜，但是劇中要對(duì)“Do you like...？”進(jìn)行運(yùn)用，并形成自然的對(duì)話。學(xué)生領(lǐng)到“任務(wù)”之后便積極準(zhǔn)備，都希望可以在表演中表現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)學(xué)生精心準(zhǔn)備的表演都非常棒。有的學(xué)生說(shuō)道：“Do you like Beijing？”有的學(xué)生說(shuō)道：“Do you like small animals？”其搭檔的伙伴也都做了非常標(biāo)準(zhǔn)的回答。比如，有的學(xué)生回答說(shuō)：“Yes，I do.I hope I can live in Beijing.”有的學(xué)生回答說(shuō)：“Yes，I do.I hope my life is full of amazing things.”在創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)生仿佛身臨其境，因此在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)也更加具有代入感。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅讓英語(yǔ)課堂變得趣味橫生，吸引學(xué)生的眼球，還能讓學(xué)生以更加自然、愉快的狀態(tài)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力。因此，教師要注重運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生在情景的表演和體驗(yàn)中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)形式，必將會(huì)成為英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，成為英語(yǔ)改革的必經(jīng)之路。它既是時(shí)代發(fā)展到一定程度之后的產(chǎn)物，更是順應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和歷史潮流的重要教育方式和理念。教師要對(duì)此教學(xué)方法進(jìn)行不斷地研究，要敢于大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，通過(guò)不斷的努力，讓翻轉(zhuǎn)課堂的重要價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

（責(zé)編 黎雪娟）